高中體育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法解讀

鄭月華

摘要：體育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生強(qiáng)身健體的主要課程，是學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)的前提，然而當(dāng)下高中體育課程仍存在教學(xué)重視度不足，學(xué)生無(wú)法收到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，實(shí)效性不高，再加上教學(xué)內(nèi)容枯燥化，學(xué)生無(wú)法難以感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，其興趣不足。因而，體育教師要深刻意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，加大對(duì)體育教學(xué)模式研究的重視度，用興趣和體驗(yàn)感作為激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的突破口，傳遞學(xué)生豐富的運(yùn)動(dòng)技巧，為其的健康發(fā)展奠基?；诖?，本文結(jié)合當(dāng)前高中體育教學(xué)的實(shí)際情況，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的對(duì)策，致力于增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，提升教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)實(shí)踐;學(xué)習(xí)興趣;方法?中圖分類(lèi)號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-33

引言

新課程改革強(qiáng)調(diào)“以人為本”，注重參與性的興趣式教學(xué)，然而當(dāng)下體育教學(xué)不注重學(xué)生的體驗(yàn)感，教學(xué)模式較為單一，體育教師對(duì)課程教學(xué)的重視度不足，學(xué)生的身心無(wú)法得到有效鍛煉，因而，在新課程改革下，以“興趣”和“體驗(yàn)”為導(dǎo)向開(kāi)展體育教學(xué)是必然的。

一、高中體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)代高中體育課程普遍存在重視度不足的問(wèn)題，以致于其他科目教師經(jīng)常性占據(jù)體育課，學(xué)生缺乏參與體育運(yùn)動(dòng)的陣地，無(wú)法實(shí)現(xiàn)其健康成長(zhǎng)。其次，體育教學(xué)模式化，當(dāng)代初中體育仍停留在課前運(yùn)動(dòng)、其余時(shí)間就自由活動(dòng)的模式當(dāng)中，學(xué)生的體驗(yàn)感不足，學(xué)習(xí)興趣較為低下，且學(xué)生無(wú)法獲得有效的體育指導(dǎo)，身心未得到有效鍛煉。然后，忽略體育技巧傳遞，教師普遍缺乏對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)體育技巧的傳遞，比如，一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)籃球、足球或者排球等，這些項(xiàng)目是比較常規(guī)的，在課程開(kāi)展之前學(xué)校有安排一定的技巧傳授，比如一些常規(guī)的籃球、足球、排球、羽毛球等各種體育項(xiàng)目，教師在教學(xué)過(guò)程中常有選擇的進(jìn)行教學(xué)，在簡(jiǎn)單介紹基本規(guī)則和技巧后便讓學(xué)生進(jìn)行自由訓(xùn)練，學(xué)生參與鍛煉的專(zhuān)業(yè)性不足，無(wú)法起到良好的運(yùn)動(dòng)效果。

二、高中體育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.實(shí)施課前活動(dòng)，注重學(xué)生的熱身。體育課程的課前活動(dòng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠避免學(xué)生在課堂運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)受傷情況，讓學(xué)生科學(xué)、有效的進(jìn)入課堂運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)。在預(yù)熱活動(dòng)中，學(xué)生的大腦皮層會(huì)受到一定的刺激，讓他們變得更加興奮，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師可以隨意選擇幾種趣味性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的參與度。例如在課堂開(kāi)始之前，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“列隊(duì)游戲”，即讓學(xué)生整齊列隊(duì)，然后從左往右的順序讓學(xué)生分別進(jìn)行喊話，第一位學(xué)生喊：“向左轉(zhuǎn)”，在喊出的同時(shí)，自己身體向左轉(zhuǎn)，第二位同學(xué)再喊：“向右轉(zhuǎn)”，身體同時(shí)轉(zhuǎn)向右邊，第三位再喊：“稍息”，依次進(jìn)行下去，對(duì)于部分身體不協(xié)調(diào)或者行動(dòng)和口號(hào)不一的學(xué)生，教師給予其懲罰，如讓該學(xué)生上前唱一首歌，或者表演一個(gè)項(xiàng)目等，讓每一位學(xué)生都能產(chǎn)生極大的興趣，全身心投入到游戲活動(dòng)中去。

2.設(shè)置多樣化體育游戲，增強(qiáng)趣味性。體育游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，首先要了解學(xué)生的興趣，采取針對(duì)性的游戲教學(xué)，且游戲不能單一化，要根據(jù)每一堂課的具體內(nèi)容安排不同的體育活動(dòng)。例如在關(guān)于籃球的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“籃筐投射游戲”，把班上同學(xué)分為兩個(gè)列隊(duì)，第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始運(yùn)球，然后將籃球投入框中，沒(méi)投進(jìn)去繼續(xù)運(yùn)球，繼續(xù)投，直到投進(jìn)去為止，在投入之后，將籃球傳遞給下一位同學(xué)，依次進(jìn)行，看那一列隊(duì)完成得“快”。這一游戲既有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也有籃球技巧的傳遞，課堂效率得以大幅度提升。此外，為讓體育游戲更加多元化，教師也可以進(jìn)入民間游戲，比如可以采取老鷹抓小雞的游戲模式，一部分學(xué)生扮演小雞，選擇一位學(xué)生當(dāng)老鷹，學(xué)生們完美融入角色，并在此過(guò)程中達(dá)到全身心放松，全身投入到游戲中，不僅起到了鍛煉的目的，還營(yíng)造出了一個(gè)良好的游戲氛圍，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)去。

3.分層次教學(xué)，因材施教。分層教學(xué)即根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和不同天賦劃分為幾個(gè)不同的群組，根據(jù)群組的興趣愛(ài)好和基礎(chǔ)身體情況選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚴侄危⒏鶕?jù)學(xué)生的不同興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，達(dá)到因材施教的教學(xué)效果。在將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組之后，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇相應(yīng)的體育游戲，例如部分同學(xué)喜歡田徑類(lèi)游戲，教師可以將其劃分為一個(gè)小組，開(kāi)展四百米接力跑、八百米接力跑等，而有些同學(xué)更加喜歡球類(lèi)游戲，教師就可以組織這部分學(xué)生開(kāi)展花樣籃球、足球等運(yùn)動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同興趣開(kāi)展體育游戲，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化差異化發(fā)展。

三、總結(jié)

當(dāng)下高中體育教學(xué)中，學(xué)生鍛煉積極性較低，無(wú)法在體育活動(dòng)中收獲快樂(lè)和愉悅，所以在新課程改革的大環(huán)境之下，高中體育教師要充分以“興趣”為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)，在其中融入趣味性、愉悅性?xún)?nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，注重學(xué)生的參與度，讓學(xué)生保持高昂的興趣投入到體育運(yùn)動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的雙重發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)莎車(chē)縣第三中學(xué)?8447