探究小學道德與法治教學中的愛國主義教育

戚杏梅

摘要：隨著社會與科技的不斷進步，開展愛國主義教育成為了我國目前義務教育改革的重點發(fā)展對象，愛國主義情懷是每一個中國人基本的道德素養(yǎng)，是每一個人必備的思想道德品質(zhì)，因此，小學的思想品德課是非常重要的，老師要對剛剛入學的小學生做好引導工作，在教學中培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

關鍵字：小學;道德與法治;愛國主義教育?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-303

引言：愛國主義是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是推動祖國不斷前進的力量，進行愛國主義教育是我國義務教育的一項基本教育，愛國主義教育是小學思想品德課的重點學習內(nèi)容，老師要在小學生開始認識世界的這個階段，去引導學生從小樹立愛國意識，培養(yǎng)他們的愛國情感，做到不忘祖國、銘記歷史。

一、對小學生進行愛國主義教育的重要性

現(xiàn)在是我國實力不斷增長的時期，在國際上的影響力也越來越大，但是在國外網(wǎng)站上經(jīng)?？梢钥吹秸f中國人素質(zhì)低下的新聞，并嘲諷的說中國人素質(zhì)是全球倒數(shù)第二，無人敢稱第一。中國在國際上為什么會出現(xiàn)這樣的臭名？中國人口眾多，每到五一、十一等節(jié)假日時，國際旅游的大潮就開始了，大部分人去國外旅游，經(jīng)常將垃圾就扔在人家的旅游場所，在一些比較安靜的場所，有些大爺大媽說話聲音大，有時還會大喊大叫，這些行為的出現(xiàn)，讓中國人打上了不文明不道德的標簽，并帶給了小學生一種錯誤的引導。

小學生是國家的花朵、是國家未來發(fā)展的中流砥柱，他們的綜合素養(yǎng)直接影響著國家在國際上的素質(zhì)表現(xiàn)，因此要從小培養(yǎng)他們的愛國主義精神，提高他們的愛國主義覺悟，讓他們從小就認識到國家未來的發(fā)展前途與他們自身綜合素養(yǎng)的學習榮辱與共，少年興則國興，少年強則國強。

二、小學道德與法治教學中愛國主義教育的現(xiàn)狀[2]

（一）、教學方法存在教學弊端

小學老師在講解思想道德與法治這門學科上存在一些弊端，一部分老師在上課的時候就只是將教材內(nèi)容讀了一遍，讓學生對書本標注一些重點語句，課后讓學生將這些重點語句進行背誦，這樣導致了教學方法比較單一，教學氛圍比較枯燥乏味，容易使學生失去學習思想道德課的興趣。

還有一部分老師為了能讓學生更好的去聽講這門學科，胡亂編造了許多天花亂墜的故事去吸引學生聽講的注意力，這樣的教學方法只是提高了小學生聽課的效率，但沒有真正的去理解和掌握這門課，使思想品德這門學科失去了學習的意義，不利于學生思想道德的培養(yǎng)。

（二）、教學環(huán)境存在教學弊端

在思想品德課上，老師雖然經(jīng)常給學生灌輸愛國主義的思想，給學生講一些抗日戰(zhàn)爭中革命先烈們的英雄事跡，告訴學生我們的國旗是革命先烈用鮮血染紅的，告誡學生在每周的升旗儀式上都應該莊嚴對待，然而一部分學生在升旗儀式上還是該怎樣就怎樣，依然沒有意識到這一點，學校的教育工作者也沒有嚴格的去規(guī)范學生的行為，使學生在升旗儀式上行為自由散漫，不尊敬國旗。

如果老師只是在課堂上給學生滲透一些愛國主義的思想，不付出實際行動，學校也從不開展舉辦相關的愛國主義主題活動，沒有為學生的學習創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，這樣的教學只是存留在表面上，學生對愛國主義教育沒有產(chǎn)生心理上的共鳴，這樣的教學效果不明顯，教學質(zhì)量和效率低，沒有達到真正培養(yǎng)學生愛國的教學目的，導致了學生在精神上對愛國主義存在了一定的缺失。

三、小學道德與法治教學中滲透愛國主義教育的策略

（一）、在升旗儀式中進行愛國主義教育[3]

我們的國旗是革命先烈用鮮血染紅的，所以在國旗下進行愛國主義的教育能更好的提升學生的愛國主義情義。升旗儀式是莊嚴的，肅穆的，在升旗儀式下可以讓學生更加真切的感受到革命先烈的愛國主義。例如，學?？梢栽谏靸x式的中添加一個緬懷英雄先烈的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)上選出一名同學來朗讀一些愛國英雄的事跡，可以選擇抗日戰(zhàn)爭時期的英雄人物，也可以選擇貼近我們生活的英雄人物等等，在讀完這個英雄人物的事跡之后，隨機選擇一個同學談談自己的感想，然后讓全體參加升旗儀式的老師和學生進行集體默哀三分鐘。這樣不僅可以讓學生們更加深刻的了解英雄人物的偉大事跡，也可以更好的培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

（二）、開展相關的愛國主義主題活動

為了讓學生們產(chǎn)生更加強烈的愛國情懷，學校應該開展更多與之相關的主題活動，比如，在清明節(jié)的時候，帶領學生們?nèi)チ沂恐箙⒓訏吣够顒?舉辦“歷史重現(xiàn)”的角色扮演活動，讓學生們通過上網(wǎng)查詢英雄人物事跡的資料，將人物事跡用話劇的形式演繹出來;開展緬懷英雄先烈的主題班會，在班級制作黑板報，讓同學們通過看影片和回答問題來了解其中的歷史事跡等等。通過這樣的方式可以讓同學身臨其境的感受和體會到先輩們的愛國主義精神，并且向先輩看齊，努力學習先輩的愛國情懷，為祖國未來的建設貢獻出自己的一份力量。

（三）、創(chuàng)辦愛國主義精神的圖書角[1]

學校可以向同學們征集關于愛國主義精神和英雄先烈偉大事跡的書籍及資料，設置一個圖書角，將征集來的書籍和資料放置在圖書角，然后供同學們借閱。同時還可以舉辦閱讀這些書籍和資料的觀后感比賽，讓同學們之間互相閱讀，互相評比，選出優(yōu)秀的觀后感在學校內(nèi)進行展覽，從而讓學生之間互相學習，以此來激發(fā)學生閱讀愛國主義精神書籍的興趣，從而達到向?qū)W生傳播愛國主義精神的效果和目的。

總結

小學生作為祖國的下一代人才，肩上背負著中華民族偉大復興的重任，在小學思想道德與法治教學中，我們要對小學生進行高效且有質(zhì)量的愛國主義教育義務教育，讓每一個學生心中充滿愛國主義情懷，激勵他們刻苦學習、發(fā)奮圖強，為祖國的未來撐起一片藍天。

參考文獻

[1]鄔冬星.品德與生活、品德與社會課程回歸兒童生活的教學策略[J].課程.教材.教法，2006（9）.

[2]宴焱，李敏.開創(chuàng)道德與法治教育新格局[J].中小學德育，2017（8）.

[3]李曉東.新時代愛國主義教育融入中小學思政課的路徑與原則[J].中國教師，2020（02）：15—17.

廣東省廣州市從化區(qū)街口街沙貝小學?5109