高中班級(jí)管理模式創(chuàng)新與新型共同體構(gòu)建分析

牙政峰

摘要：高中班級(jí)管理模式的創(chuàng)新有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師在創(chuàng)新過程中積極構(gòu)建共同體，以謀求學(xué)生個(gè)性與共性的和諧發(fā)展，從而起到激勵(lì)整體進(jìn)步的效果。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理模式、高中、新型共同體?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-278

前言

有效的班級(jí)管理模式創(chuàng)新要求教師結(jié)合新時(shí)代學(xué)生個(gè)體與整體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理開展班級(jí)管理活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。為此，教師要時(shí)刻以學(xué)生為教學(xué)主體，從綜合素質(zhì)培養(yǎng)角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每一名學(xué)生的管理與引導(dǎo)。

本文以高中班級(jí)管理工作為研究?jī)?nèi)容，探討在新時(shí)代背景下教師應(yīng)通過哪些方式方法才能實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理模式的創(chuàng)新，以及有效構(gòu)建新型共同體，從而促進(jìn)全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

一、應(yīng)用新型信息技術(shù) 提升班級(jí)管理效率

在新時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)的合理應(yīng)用為高中班級(jí)管理模式的創(chuàng)新提供了新的方向與可能。為此，教師應(yīng)結(jié)合新型信息技術(shù)不斷提高班級(jí)管理效率，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如利用微信建立班級(jí)群和家長(zhǎng)群，以便于教師落實(shí)各項(xiàng)管理事宜，提高教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的溝通效率。或者利用信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)情況的信息搜集，以便于教師分析和了解學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)等等。此外，教師還可以借助完善的監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，通過遠(yuǎn)程監(jiān)控設(shè)備對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)情況予以及時(shí)的掌握?？梢哉f，新型信息技術(shù)的應(yīng)用是班級(jí)管理模式得以創(chuàng)新的有力抓手，它可以改善傳統(tǒng)管理方式中所存在的弊端，即“教師在，學(xué)生學(xué);教師走，學(xué)生亂”的情況?？梢越o學(xué)生一種被時(shí)刻監(jiān)督的感覺，從而規(guī)范自己的言行。

新型信息技術(shù)的應(yīng)用不僅要應(yīng)用于對(duì)學(xué)生的氛圍與紀(jì)律管理，還要應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)管理之中。如運(yùn)用班級(jí)多媒體將各科知識(shí)內(nèi)容以更加形象、生動(dòng)、具體的形式加以呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新型共同體的構(gòu)建，教師還可以借助多媒體組織學(xué)生開展豐富的文體活動(dòng)，通過集體活動(dòng)的方式讓學(xué)生感受來自集體的關(guān)心和幫助，從而增強(qiáng)自身的集體榮譽(yù)感，始終保持從集體利益的角度出發(fā)規(guī)范自己的一言一行。即使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，或主動(dòng)性不高，也不會(huì)在班級(jí)內(nèi)影響其它同學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化教師間的合作 落實(shí)班級(jí)統(tǒng)籌管理

高中班級(jí)管理模式的創(chuàng)新需求，要求教師在新時(shí)代背景下的參與管理中，要加強(qiáng)與各科教師之間的合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的統(tǒng)籌管理。對(duì)于傳統(tǒng)高中班級(jí)管理工作而言，很多教師認(rèn)為管理工作只是班主任的職責(zé)，而自己只需要做好對(duì)學(xué)生的學(xué)科教育工作即可。這種觀念往往導(dǎo)致班級(jí)管理工作中統(tǒng)籌能力欠缺，以學(xué)生作業(yè)設(shè)置為例，各科教師自顧自的為學(xué)生布置課后作業(yè)，雖然單科作業(yè)量不多，但累加到一起對(duì)于學(xué)生個(gè)人來說就顯得課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。久而久之，學(xué)生在重壓之下，個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣被逐漸磨滅。在這種情況下，對(duì)于高中生個(gè)人的未來成長(zhǎng)十分不利。所以，作為高中教師，無論哪一學(xué)科教師，都應(yīng)該加強(qiáng)與其它教師之間的合作與交流，將班級(jí)的統(tǒng)籌管理工作落在實(shí)處。

強(qiáng)化教師間的合作，還有助于新型共同體構(gòu)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在新時(shí)代下，新型共同體旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)，如團(tuán)結(jié)同學(xué)、與人為善的美好品質(zhì);努力奮進(jìn)、拼搏進(jìn)取的奮斗精神;尊敬師長(zhǎng)、愛護(hù)集體的道德素養(yǎng)等等。對(duì)于這些綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)來說，不僅需要班主任的參與和管理，更離不開各學(xué)科教師之間的相互協(xié)作與配合。一是要協(xié)助班主任加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的監(jiān)督，擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的育人責(zé)任;二是積極參與到新型共同體構(gòu)建之中，讓自己成為其中的一份子，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體認(rèn)同感。

三、完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制 發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)

高中班級(jí)管理模式的創(chuàng)新，要求教師必須不斷完善對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。新時(shí)代的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再是“唯分是從”，而是要求教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，開展全面性的教學(xué)評(píng)價(jià)，如從德智體美勞等多種角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。所以，教師可以制定以“德智體美勞”為基本標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)要結(jié)合新時(shí)代的教育目標(biāo)因素加以填充和完善。如對(duì)于學(xué)生德育而言，可以學(xué)生是否擁有良好的道德品質(zhì)、端正的價(jià)值觀念、遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià)，具體而言可以將誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、愛護(hù)集體等作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，如智育方面，不僅要看學(xué)生是否擁有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要看其是否擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。

新型共同體構(gòu)建要求教師在新環(huán)境下充分尊重每個(gè)學(xué)生的不同之處，以包容的心態(tài)去對(duì)待共同體中的每一名成員。切忌以學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判學(xué)生的好壞與優(yōu)劣。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上不同的閃光點(diǎn)，如有的學(xué)生雖然成績(jī)不好，但特別愿意幫助同學(xué)完成班級(jí)內(nèi)的衛(wèi)生工作;有的同學(xué)雖然課上總愛搗亂，但對(duì)自己喜歡的事情和學(xué)科總會(huì)孜孜不倦的鉆研;有的同學(xué)雖然不愛說話，但其內(nèi)心卻十分珍愛班集體榮譽(yù)和同學(xué)情誼等等。新型共同體就是要做到兼容并包，摒棄傳統(tǒng)班級(jí)管理中分?jǐn)?shù)第一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從而為每一名學(xué)生都能提供最自由、最廣闊的能力提升空間。

結(jié)束語

總而言之，隨著國(guó)家對(duì)新課改的大力推行以及對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育需求的不斷深化，高中班級(jí)管理模式的創(chuàng)新，旨在為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與服務(wù)。教師需以學(xué)生新型共同體建設(shè)為依托，既要照顧學(xué)生整體，又要尊重學(xué)生個(gè)性，在不斷加強(qiáng)班級(jí)管理工作的同時(shí)，更要不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生整體擁有共同的價(jià)值認(rèn)同感，從而增強(qiáng)班級(jí)整體的凝聚力，最終實(shí)現(xiàn)新型共同體的構(gòu)建目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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廣西百色市田東縣田東中學(xué)?5315