淺議如何提升小學(xué)英語高效課堂之教學(xué)效率

郭代軍

摘要：要提高小學(xué)英語課堂的效率，作為主導(dǎo)者的教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，建立起民主、和諧的教學(xué)氛圍。同時還要在自己的教育教學(xué)實踐中不斷探索，促使學(xué)生主動、有效地參與教學(xué)活動。這既是課改的需要，也是師生共同發(fā)展的需要，只有這樣我們才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);創(chuàng)建;高效課堂?中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-265

新課程倡導(dǎo) “讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展”，即在我們的英語教學(xué)過程中要真正讓每一個學(xué)生都有不同程度的收獲，而課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)能力的主陣地，其效果直接決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，在英語教學(xué)過程中，我們要緊抓課堂四十分鐘時間，向四十分鐘要效率，努力構(gòu)建高效課堂。那么，在我們的英語課堂教學(xué)中，如何才能達(dá)到高效呢？在實際教學(xué)過程中，我從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。

一、英語教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂τ谟⒄Z入門階段的小學(xué)生來說， 興趣無疑是他們學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。

1.在課堂中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實有效的教學(xué)情境。例如，在教授方位詞on，in，under時，我把鉛筆盒放在桌子的三個不同的位置， 邊讓學(xué)生看教師的動作，邊猜測這三個新單詞的意思，這中做法避免了機(jī)械式地單詞記憶法，還可以使學(xué)生在真實的教學(xué)情境中理解、領(lǐng)會、應(yīng)用所學(xué)的新單詞。這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂中恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯螒蚧顒?，也能激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生生性好動，好奇心強(qiáng)，若能將枯燥的語言放在游戲中去， 讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，英語課堂就會變成學(xué)生的樂園。例如，我在教人體部位的單詞：face，mouth，nose，ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做Touch your face / mouth /nose / ear等動作。做對了下面的同學(xué)說“Yes”;做錯了下面的同學(xué)就說“No”，也可以由教師說：“Touch your face?！弊屓鄬W(xué)生做動作，通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。在課堂上多設(shè)計游戲活動，不但能提高學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚， 也使得教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不再那么困難了。

3.在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有些直觀的交際情景單純地依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本無法在課堂上呈現(xiàn)出來，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)則完全可以突破這一點，它可以使所有交際情景在課堂中更加生動形象，使學(xué)生如身臨其境、感同身受，吸引他們進(jìn)入角色參與到交際中來。例如，在講到有關(guān)動物時，我制作過這樣的課件：布置動物園，包含tiger，monkey，elephant，panda 等詞匯及圖片，可以讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖動把單詞和圖片連接起來。在這種練習(xí)中，學(xué)生可以充分地表現(xiàn)自己，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程變成了一個主動參與的過程。

二、教師要和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。

高效的課堂應(yīng)該是快樂、寬松、民主、互動的課堂。師生關(guān)系的融洽是構(gòu)建高效課堂的根本，教師必須要愛自己的學(xué)生，愛能讓課堂氣氛輕松、愉悅、和諧。首先，教師要尊重每一個學(xué)生，教師不應(yīng)該打罵學(xué)生，應(yīng)一視同仁地對待每位學(xué)生，不能厚此薄彼。在課堂中，教師不能只關(guān)注優(yōu)等生，成績差的學(xué)困生同樣也需要我們的關(guān)注。在設(shè)置問題時，教師可以把一些簡單的問題留給學(xué)困生，讓他們也有參與課堂活動的機(jī)會，也有得到教師肯定的機(jī)會;其次，師生間良好的情感交流可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，營造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的陽光灑落到每一個學(xué)生的身上，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到教師的關(guān)注。

三、英語交際功能是課堂教學(xué)中的第一要務(wù)。

英語作為一門語言， 其本質(zhì)就是用于交際的工具。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)卻多是以枯燥地灌輸語法知識為主的“啞巴式英語”，忽視了英語的交際功能，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和自信心。新課標(biāo)提倡“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教學(xué)原則，讓每個學(xué)生都開口說英語是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。

1.以教師的說，來帶動學(xué)生。在課堂的前五分鐘，師生可以進(jìn)行“free talk”活動環(huán)節(jié)。教師可以用提問的形式與學(xué)生進(jìn)行一些簡單的日常交際會話。例如，How are you？ Nice to meet you等，或者也可借助前面學(xué)過的句型來與學(xué)生交流。例如，What color is you hair？Where do you live等。在會話過程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，對英語成績較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)丶涌煺Z速，提稍微難一點兒的問題。對于學(xué)困生，教師要多留出一些簡單的問題，讓他們也能參與到會話中來。

2.進(jìn)行小組合作會話。小組的構(gòu)成對會話的成敗起到了關(guān)鍵性的作用， 因此教師要合理分組，明確每個組員的職責(zé)。在小組會話前，教師要確定一個會話的主題。在小組會話中，教師要積極地參與進(jìn)去，耐心地傾聽，及時地表揚(yáng)表現(xiàn)踴躍的組員，鼓勵表現(xiàn)不夠積極的組員， 并給學(xué)生機(jī)會來展示他們的活動成果，讓每一位學(xué)生都能不同程度地提高自己的口語交際能力，從中得到快樂。

四、英語教師要利用各種有效的評價機(jī)制來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

教師應(yīng)該仔細(xì)尋找學(xué)生的閃光點，善于激勵學(xué)生，使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。教師要善于挖掘不同學(xué)生的優(yōu)點，使他們感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，要不吝于使用贊美的語言。有時，這些激勵性的話語會像“興奮劑”一樣，使學(xué)生信心高漲、躍躍欲試。另外，教師還要善于運(yùn)用肢體語言評價學(xué)生。在課堂中，教師要多微笑，要使學(xué)生如沐春風(fēng)，能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教師還可以運(yùn)用眼神與學(xué)生交流，正如有句話說的好：教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡。

總而言之，要構(gòu)建英語高效課堂，教師首先必須不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷地探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方法， 以提高學(xué)生的興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。同時教師要使自己融入到學(xué)生中去，為他們架起一座用英語溝通的橋梁。教師要學(xué)會賞識自己的學(xué)生，不斷地激勵他們，使他們建立立起學(xué)習(xí)英語的自信心，促使學(xué)生積極、主動、有效地參與到教學(xué)活動中來。只有這樣，我們的英語課堂才能真正高效。

參考文獻(xiàn)

[1]楊正秀，《淺談小學(xué)英語課堂變革》;

[2]王春蓮，《激情教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》;

[3]路亞涵，《淺談小學(xué)英語教育中的創(chuàng)造教育》，教育現(xiàn)代化;

[4]馮明君，《PBL模式對小學(xué)英語自我效能的影響》，科教文匯;

[5]王東芳，《如何讓動成為小學(xué)英語課堂的主旋律》，科學(xué)大眾;

[6]李婭迎，《舞臺式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》，英語教師.

貴州省貞豐縣平街中心小學(xué)?貴州?貞豐?562201