小學數(shù)學教學中互動教學實踐的探索

魏娟

摘要：在今天的小學數(shù)學教學環(huán)境下，課堂教學的模式單一，教學效率低，隨著教育的改革，社會經濟的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經不能適應新課改目標的課堂教學。隨著互動式教學加入數(shù)學教學的課堂，學生的主體作用越來越突出，充分適應學生思維活躍，富有好奇心的年齡特點。為了營造適合互動式教學的課堂環(huán)境，教師需要引領學生參與到課堂教學中，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓課堂教學的有效性和質量提高;如何運用好這種新穎的教學方式，是教育工作者需要研究方面。

關鍵詞：小學數(shù)學;互動教學;課堂教學模式的探索?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-261

小學對于很多學生來說是智慧和思維啟蒙的階段，可以為學生打好學習的基礎，培養(yǎng)正確學習觀念和態(tài)度。小學生自控能力差，但是對新鮮事物有好奇心，教師要調動學生的好奇心，從學生的興趣點出發(fā)設計出一套教學方案。在以往的傳統(tǒng)教育下學生處在被動地位，缺少師生交流，缺少對自主能力的培養(yǎng)。在互動模式的教學下，從研究探索中發(fā)現(xiàn)問題，表述自己的觀點，緊貼實際，鍛煉學生解決問題的能力。

1. 互動教學模式的含義

互動教學強調的是學生與教師的交流，在交流的過程中教師根據(jù)學生的心理特點，知識掌握的情況和認知的能力來創(chuàng)建教學環(huán)境，調動學生的積極性。學生能通過學習實踐來學習正確的數(shù)學思維，提高數(shù)學應用能力。要照顧到學生活潑好動，好奇心理，營造輕松愉快的課堂氣氛，通過邊學邊練來串聯(lián)知識的內容，與同學，教師交流對問題的看法，通過“思維可視化”教學形成思維框架提高數(shù)學學習的能力和數(shù)學思維的培養(yǎng)。

2.小學數(shù)學互動教學模式實踐

數(shù)學不像語文，英語等科目，知識構成比較抽象，在練習的過程中不會立竿見影，需要長時間的大量練習才能培養(yǎng)出學生的數(shù)學思維，學生就會覺得比較枯燥，在課堂的教育中就會缺乏積極性，導致注意力不集中。在教學中需要教師利用多媒體課件和提問的教學方式讓學生在掌握基礎知識的同時活躍學生的思維，讓抽象的數(shù)學知識來具象化，為數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)打好基礎。

2.1設置情景教學，調動學習氣氛

在課堂教學中，教師需要調動課堂氣氛，讓學生積極地參與;在學習“公頃”和“平方米”的時候，教學要讓學生先溫習一下面積的知識內容，利用教室的面積和整體學校的面積作比較，營造課堂討論的氣氛，將知識具象化，有助于學生理解。在講述軸對稱圖形時可以讓學生觀察蝴蝶，或者在課堂上放出故宮的圖片，有意識地引導學生了解其中的數(shù)學概念。采用與生活常識有關的知識點教學并用簡單的模式引出軸對稱的概念和特征將初中數(shù)學生活化，加強與實際的聯(lián)系。

好的課堂教學環(huán)境有助于學習效率的提高，有利于學習的開展，學生的學習興趣受到學生是否聽懂了課堂內容，所學的知識是否被吸收的影響。教師在教學中為學生營造輕松的學習環(huán)境，在輕松的學習環(huán)境之下，學生的學習態(tài)度會轉變，不會再抵觸學習，快樂的學習態(tài)度可以提升學生學習的主動性，松弛有度的課堂教學環(huán)境會讓學生感到樂趣，提升課堂質量，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.2創(chuàng)造學習情景，活化思維

多媒體教學和互聯(lián)網教學已經成為每個學校教育的基礎設施，將網絡課程引入到課堂的教學中，不僅能提高學生對學習的興趣，還能讓學生積極地參與到課堂中。教師要充分利用多媒體教學設備來提高教學的效率，可以通過在屏幕上播放相關的知識視頻，如播放故宮，天壇和當?shù)氐膭游飯@，海洋館等建筑比較面積，教師要在圖片下面進行標注，讓學生直觀地感受到知識點的內容，幫助學生更好地回憶起的這單元的學習目標和知識，也可以通過視頻講解一些重難點的題目，幫助學生理清楚知識點，構成答題框架，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

利用多媒體設備將知識變得生動形象，邊看邊學，引導學生去自主尋找問題，培養(yǎng)學生愛學習的好習慣。課本中的知識是通過不斷地更新，探索所得到的，教師要根據(jù)教材內容，優(yōu)化課堂，按照學生的學習規(guī)律讓學生參與到教學活動中。

2.3聯(lián)系生活，用問題啟發(fā)學生

數(shù)學知識是對生活智慧的總結，等待著人們去發(fā)現(xiàn)探索并利用。學生在接觸一個新的知識點時，在腦中沒有概念，需要教師去引導，將知識內容與生活結合，增加知識的趣味性，也更容易讓學生理解;用引導的方式將學生代入到學習中，從基礎的知識開始入手，在課堂教學中提出建設性的問題，促進學生與教師之間的互動，采用情景教學和數(shù)學趣味游戲來培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在互動教學中應該更多地將重點放在與學生的交流和引導中，在和學生的互動中了解學生的閃光點，肯定學生的能力。

2.4加強與學生的交流

為了能夠調動學生的學習積極性，提高對數(shù)學學習的興趣，教師要在教學中結合書本設計一些活動，在活動的互動和交流中，教師可以對學生進行心理引導，學生也可以向教師詢問一些練習問題，與學生形成互相信任的心理狀態(tài)，讓學生大膽地向教提問，養(yǎng)成“不懂就問”的學習態(tài)度，教師要學會傾聽學生的訴求，讓學生放下“怕犯錯誤”的思想包袱，培養(yǎng)學生的整體意識和學習的積極性。

結束語：

互動教學方式對小學階段的數(shù)學學習有重要的作用，在社會文化快速發(fā)展的背景下，在培養(yǎng)學生基本的學科知識之外還要加強對學生交流溝通能力的培養(yǎng)，教師要為學生構建平等的教學環(huán)境，利用先進的教學手段來開張小學數(shù)學學習活動，通過多元化的教學方式，拉經學生與教師之間的距離，提高課堂教學的質量，幫助學生全面發(fā)展，讓學生健康地成長。

參考文獻

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