行動導向教學法在中職機械基礎教學中的運用

陳云燕

摘要：當前我國的經濟發(fā)展正處于一個十分關鍵的轉型狀態(tài)，為了我國經濟能夠更好的完成這一次轉型，也為了我國能夠在新時期現代化的道路上越走越穩(wěn)，國家的最高領導階層決定從我國的教育體系中尋找一種新型的教育教學方法來培養(yǎng)各個學生的綜合素養(yǎng)能力，并在最后通過各個學生在社會中的實際工作效率來拉動我國的經濟內需，使得社會的發(fā)展不斷朝著自由、平等、公正、法治的方向進步。下面筆者就將以我國現在廣大的中職院校的機械基礎教學課程為例，來對這些中職院校中機械基礎教學存在的問題進行簡單的探討，并根據自身的相關實際經驗然后結合國家教育部門制定的相關教育改革措施來對這些問題提出合理化的建議。旨在促進我國廣大中職院校學生的機械基礎水平能夠獲得有效的提高，也為了使中職院校的機械基礎教學質量能有一個明顯的提升。從根本上提升我國中職院校學生的學習能力和實際應變能力，這樣也能在一定的方面增加各個學生的就業(yè)選擇機會。

關鍵詞：行動導向教學法;中職機械基礎教學;運用策略?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-246

我國的中職院校和?？圃盒Ｅc本科院校存在著巨大的不同，中職院校和專科院校主要是對學生進行某一專業(yè)技術的訓練和培養(yǎng)。使學生通過學習能夠在某一個方面掌握一門專業(yè)性的技術手段，并憑借這一技術手段能夠在實際的社會生活中進行生存和發(fā)展，這就表明了中職院校和?？圃盒Ｖ饕侵匾晫W生動手能力的培養(yǎng)。而我國的本科院校則是重視培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的研究和探索，為社會教育一批學術型和探究性的人才。隨著社會的逐漸發(fā)展，社會各個事業(yè)用人單位對各個在校學生的招聘考核標準也越來越高，要求學生除了具備過硬的專業(yè)知識能力之外還對要求學生也得具備相應的綜合能力?；诖藶榱耸沟脧V大中職院校的學生能夠更好適應社會發(fā)展的需要，國家教育部門對各個中職院校中的教學方法做出了重要批示，要求中職院校的教師在對學生進行授課時要采用行動導向教學法來鍛煉學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)和提高專業(yè)知識能力。

行動導向教學法的具體含義

所謂的行動導向教學法就是指教師在實際的教學任務中要通過對不同學生性格特征、興趣愛好以及日常學習狀況的充分了解之后，對教材內容進行一個合理的劃分和教案合理的撰寫，最后通過借助相應的新式教學工具來激發(fā)各個學生的學習積極性，并在這一過程中教師要充分發(fā)揮自己的主導作用引導學生快速的融入到課堂環(huán)境中。從而讓學生通過對專業(yè)知識的具體學習來使得自身的邏輯思維能力、觀察事物的能力和想象能力都能獲得一個全面、系統、科學的鍛煉。

行動導向教學法存在機械基礎教學中存在的問題

（1）、傳統觀念影響深刻，難以深入開展

因大部分中職院校中的機械基礎教師都是以往的老教師，這一類教師雖然有著十分豐富的教學經驗和深厚的理論知識。然而這一部分教師也大多是在傳統的教育模式中學習和成長起來的，所以在對學生實施行動導向教學法時會時不時的受到以往教學經驗的影響。這就使得課堂的教學既不像傳統的教學環(huán)境也不像新教育理念的課堂環(huán)境，從而使得課堂氛圍低下，師生間的交流減少，長此以往不利于學生對專業(yè)知識的學習。

（2）、重理論知識，輕實踐訓練

行動導向教學法主要的側重點是實際的動手操作，然而在部分中職院校中這一教學方法流于形式，再加上學校實驗器材的老化和缺失，實驗場地的修建不到位等原因也導致了教師在教學是主要還是注重對理論知識的講解。這樣雖然能夠讓學生對具體的知識原理有更多的理解并擴展了知識面，然而學生因缺乏實際的試驗操作來印證這些理論，就使得學生的學習停留在知識的表面，這樣也難以促進學生團隊合作意識、語言表達能力等綜合能力的鍛煉。

如何在中職機械基礎教學中有效實施行動導向教學

（1）、改變以往教育觀念，應用聯想教學

中職院校的優(yōu)秀機械基礎老教師要把“活到老，學到老”的精神充分發(fā)揮出來，在課余時間通過借助相應的技術軟件來學習相應的教學思維觀念和教學方法，從而使得自己的教學理論體系能夠不斷完善和不斷優(yōu)化。在對學進行機械基礎的教學時可以通過對現代化科學技術的合理應用引發(fā)學生對問題的思考、探究，最后通過與學生間的談論得出相應問題的答案，從而加深學生對具體章節(jié)知識的理解。

（2）、重視試驗教學

在課堂理論知識的有效學習基礎之上，中職院校的教師也要重視試驗活動的開展。讓學生通過小組合作的形式進行相應的試驗操作，經過這一系列試驗過程能夠讓學生對書本抽象的理論知識有一個更加直觀的理解和認識。同時，通過小組合作學習試驗還能強化各個學生之間的團隊合作意識和語言交流能力。這對學生以后的學習生活和實際的工作都有一定的積極影響。

總結

綜上所述，行動導向教學法作為一種能夠促進學生學習和增強師生交流的一種新型的教學方法。它適應了我國現階段各個中職院校的教學形式，同時這也是國家教育部門高效改革的重要表現形式之一。所以，各個中職院校在實際的教學活動中在通過對本校實際情況的調查之后，運用合理的方法來實施這一教學理念，從而促進我國中職院校教育體制的轉型。

參考文獻

[1]王芳.問題導向教學法在中職“機械基礎”教學中的運用探究[J].成才之路，2020（32）：67-68.

[2]鄧婷.行動導向教學法在中職計算機基礎教學中的實踐與探索[J].電腦知識與技術，2020，16（25）：113-114+116.

[3]吳金群.行動導向教學法在中職機械基礎課程教學中的應用分析[J].內燃機與配件，2020（08）：281-282.

江蘇省南京市南京交通技師學院?2110