小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

陳德信

摘要：在小學(xué)班主任管理的過(guò)程中，有些班主任經(jīng)常會(huì)與學(xué)生發(fā)生矛盾，導(dǎo)致班級(jí)事務(wù)無(wú)法正常開(kāi)展，究其原因，有些班主任未能注重學(xué)生的感受，并且自身的教育思想較為落后，綜合以上因素，導(dǎo)致管理效果較差。因此，針對(duì)以上問(wèn)題，需要通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、加強(qiáng)家校聯(lián)系等方法，有助于緩解師生存的矛盾，從而有利于構(gòu)建師生和諧關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理;和諧關(guān)系?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-243

在小學(xué)班級(jí)中，班主任是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的主要負(fù)責(zé)人，這就要求班主任能夠制定有效的管理措施，不斷地優(yōu)化自己的方法，給師生多創(chuàng)造可以溝通交流機(jī)會(huì)，從而有利于提高管理效果。

1.小學(xué)班主任管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1輕視學(xué)生的感受

有些班主任認(rèn)為小學(xué)生的年紀(jì)較小，在處理某些事情時(shí)會(huì)舉止無(wú)措，所以很多時(shí)候會(huì)用嚴(yán)詞正令要求學(xué)生，令其按照班主任的意愿去做，未能充分重視學(xué)生的心理感受，漸漸地導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸心理，不利于進(jìn)行管理。

1.2教育思想較為落后

自新課改推廣以來(lái)，諸多的教師都已改變教育思想，從學(xué)生的角度看待教育，但是有些班主任仍為轉(zhuǎn)變思想，仍舊使用以培養(yǎng)學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯慕逃枷?，?dǎo)致在于學(xué)生溝通方面缺少舉措，致使師生關(guān)系漸漸地疏遠(yuǎn)，不利于開(kāi)展班級(jí)管理。

3.小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略

3.1加強(qiáng)家校聯(lián)系

當(dāng)有些小學(xué)生進(jìn)入青春初期的時(shí)候，心理、性格會(huì)悄然發(fā)生變化，并且不會(huì)將自己的內(nèi)心矛盾、問(wèn)題傾訴給班主任，這就容易造成班主任的誤解，進(jìn)而師生間會(huì)產(chǎn)生矛盾。因此，需要通過(guò)加強(qiáng)家校聯(lián)系的方式，讓班主任能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，進(jìn)而可以想出適當(dāng)?shù)慕逃芾矸椒ǎ瑥亩梢蕴岣吖芾硇省?/p>

例如，班內(nèi)的A學(xué)生從喜愛(ài)與他人說(shuō)話，開(kāi)始變得沉默寡言，這就需要班主任及時(shí)地與其家長(zhǎng)聯(lián)系，詢問(wèn)學(xué)生在家中的情況，若在家中表現(xiàn)活潑，說(shuō)明學(xué)生在校內(nèi)、班內(nèi)存在問(wèn)題，若在家中的表現(xiàn)與學(xué)校一致，說(shuō)明學(xué)生的內(nèi)心出現(xiàn)問(wèn)題，隨后班主任應(yīng)當(dāng)先告知家長(zhǎng)學(xué)生的在校情況，一方面建議家長(zhǎng)多留心學(xué)生的在家情況，找機(jī)會(huì)與學(xué)生多交流內(nèi)心，了解內(nèi)心想法，另一方面班主任會(huì)找機(jī)會(huì)與學(xué)生談話，在學(xué)習(xí)上多幫助學(xué)生，漸漸地與其建立深厚的信任關(guān)系，從而能夠逐漸地幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。另外，在加強(qiáng)家校聯(lián)系的過(guò)程中，需要班主任借用微信等現(xiàn)代化通信工具，便于隨時(shí)地與家長(zhǎng)交流學(xué)生情況。

3.2重視學(xué)生，平等看待

一方面，班主任需要擯棄傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，不能過(guò)分地強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)地位，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，從生本的角度思考，在語(yǔ)言、方式上都要充分地尊重學(xué)生，如在班會(huì)上總結(jié)一周的學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，既要保證班主任能夠說(shuō)出褒貶的對(duì)象，又要保證學(xué)生擁有自主發(fā)言的機(jī)會(huì)，令其能夠參與班級(jí)事務(wù)中。另一方面，班主任需要從平等的角度看待學(xué)生，避免戴“色彩眼睛”，不能將成績(jī)上的區(qū)別作為班級(jí)管理的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)一視同仁，促進(jìn)學(xué)生之間能夠和諧相處，增強(qiáng)班級(jí)的集體感，如在選舉班干部時(shí)，所有學(xué)生都應(yīng)具有選擇權(quán)和被選擇權(quán)，需要通過(guò)共同選舉的方式選出，這會(huì)舒緩優(yōu)等生和后進(jìn)生之間的矛盾關(guān)系，體現(xiàn)出公平的原則。

3.6多開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)

對(duì)小學(xué)生來(lái)講，班級(jí)活動(dòng)是能夠創(chuàng)建與班主任交流機(jī)會(huì)的最佳方式，可以設(shè)計(jì)某些活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓班主任和學(xué)生可以站在同一水平線上，彼此對(duì)話交流，讓學(xué)生能夠感到充分地尊重，同時(shí)可以在活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，這就有助于增進(jìn)師生關(guān)系。

例如，在通常情況下，小學(xué)班級(jí)的班會(huì)是較為空閑的時(shí)間，教師可以在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)一些趣味的班級(jí)活動(dòng)，如在“傳遞小棒”的班級(jí)活動(dòng)，先從體育器材室借來(lái)一直紅白接力棒，讓每名學(xué)生坐在座位上，在活動(dòng)開(kāi)始后，會(huì)從教師的手中將接力棒傳給第一排第一列的學(xué)生，令其從前往后地傳遞，同時(shí)會(huì)播放一些活潑、帶有童趣的純音樂(lè)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極狀態(tài)，在音樂(lè)戛然停止后，需要手拿接力棒的學(xué)生起身，清唱兩句歌詞或者表演一個(gè)節(jié)目，隨后音樂(lè)繼續(xù)播放，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果音樂(lè)停止時(shí)，教師拿到接力棒，可以向?qū)W生講述某個(gè)有益的故事，這就可以迎合小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的喜好需求，可見(jiàn)經(jīng)過(guò)該活動(dòng)，能夠逐漸地活躍教室氛圍，拉近師生關(guān)系。

另外，在班會(huì)上可以展開(kāi)觀影活動(dòng)，班主任會(huì)預(yù)先挑選一些具有教育意義的影片或動(dòng)漫作品，讓學(xué)生在班會(huì)上觀看，隨后可以與學(xué)生一同討論影視作品中的某些情節(jié)，如在電影《一個(gè)都不能少》中，可以提問(wèn)說(shuō)：“為什么魏敏芝非要找回張慧科回校學(xué)習(xí)呢？”，讓學(xué)生進(jìn)行討論，隨后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)而可以傳達(dá)電影中“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”、“真誠(chéng)待人”的精神，從而可以達(dá)到育人的目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如果在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧關(guān)系，必須從學(xué)生和班主任兩個(gè)方面著手，既要通過(guò)多項(xiàng)舉措能夠加強(qiáng)師生間的交流，又要班主任改變教育觀念，優(yōu)化教育觀念理念，這會(huì)成為構(gòu)建和諧關(guān)系的重要因素。

參考文獻(xiàn)

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山東省泰安市寧陽(yáng)縣葛石鎮(zhèn)杏山小學(xué)?271417