巧用“生管”模式促進班級建設(shè)

鄭麗嫦

摘要：學(xué)校教學(xué)與學(xué)生管理密不可分，學(xué)校想要得到管理，班級就必須得到管理，同樣的，只有做好學(xué)生管理工作才能夠更好的促進班級建設(shè)，對于教師而言，在教學(xué)過程中，必須對學(xué)生進行管理。我們能否很好地管理學(xué)生，直接關(guān)系到我們的教學(xué)質(zhì)量，在此過程中，整個班級管理的模式對初中的教學(xué)有著很大的、潛移默化的影響和改變，尤其是針對在同一個班級中有著各種不同地區(qū)的學(xué)生時，初中階段的學(xué)生正處于調(diào)皮、好動的年紀(jì)，在沒有老師管理約束的情況下，很難自己創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時，因為地區(qū)差異、個人經(jīng)歷和家庭因素等等，學(xué)生們存在著性格、見視、學(xué)習(xí)能力等各種方面的差異，這就需要老師進行一個合理的班級管理和教學(xué)模式，才能夠讓每一位學(xué)生較好的融入班級氛圍、加入學(xué)習(xí)的步伐。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;班級建設(shè);初中?中圖分類號：TU?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-236

初中是學(xué)生地學(xué)校生活中最重要的時期，也是教育工作者管理最困難的時期。初中生正處于青春期階段，生理、心理正在進行復(fù)雜的改變，自我控制能力和辨別是非能力不強。社會的發(fā)展和時代的進步要求我們改變和更新適應(yīng)于社會和時代的管理方法，這是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，也是針對現(xiàn)代社會初中學(xué)生發(fā)展的必須改革?，F(xiàn)在學(xué)生接觸到的知識繁雜，尤其是一些正處于叛逆期的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)的普及為學(xué)生們獲取信息、交友交流都提供了更多更便利的途徑，在此情況下也為教師的管理增添了許多挑戰(zhàn)，倘若管理不善，不僅會將影響教師的教學(xué)活動，更加會影響學(xué)生自身的發(fā)展。

本文將從兩個方面進行初中學(xué)生管理的探究，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣入手，先提升學(xué)生綜合素質(zhì)和本身學(xué)習(xí)能力，再者是塑造良好的班級氛圍，將班級管理和教學(xué)活動互相交叉，潛移默化的讓學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生在課后進行交流，多進行自主學(xué)歷和能力擴展和思考探究活動，從這些方面促進班級建設(shè)。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持素質(zhì)教育

班級建設(shè)最突出的兩個表現(xiàn)方式即是學(xué)生的自身素養(yǎng)和班集體總的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力的深入，不僅能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，更加能夠看出這個班級學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。學(xué)習(xí)習(xí)慣其實與生活習(xí)慣密不可分，并且是能夠通過平時的培養(yǎng)形成的。好的習(xí)慣終生受益，良好的習(xí)慣是一個人的生活和學(xué)習(xí)中所儲存的資本，這個資本只要不被拋售和降解，就能在人的一生中發(fā)揮作用，享受著它持續(xù)不斷的優(yōu)勢。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣在學(xué)生管理過程中對初中階段的學(xué)生而言是極其重要的，素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)全方面人才，不僅僅要具有完備的知識水平，同時還要注重培養(yǎng)各方面其他能力，包括個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩方面相輔相成才能達到現(xiàn)代教育所要求的素質(zhì)教育的目標(biāo)。

習(xí)慣的養(yǎng)生往往有著各種因素的影響，學(xué)生很少能做到生活習(xí)慣糟糕但是學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，這兩者往往互相影響，因此，在初中管理中一定要注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，從而才能在平時的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)終身受益，行為有的時候會影響習(xí)慣，而習(xí)慣又會影響一個人的風(fēng)格和素養(yǎng)，由此可見，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣互相影響、相輔相成，不僅在“生管”工作中極為重要，在班級建設(shè)過程中也是必不可少的一環(huán)。

改善班級氛圍，鼓勵討論探究

教師，尤其是班主任，在平時的班級管理和各類教學(xué)活動起著組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，每個學(xué)生自身情況不同，要因材施教，合理設(shè)計教學(xué)過程，避免讓課堂變得死板和沉悶。因此，在初中的班級管理時，教師要注重營造良好的班級氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)以人為本的教育理念，不斷創(chuàng)新，活躍學(xué)習(xí)氛圍和班級氛圍。

舉個簡單的例子，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有一個非常重要的概念叫做“模型”，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中所見到的模型都是較為簡單的，比如簡單的代數(shù)模型等等，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至學(xué)習(xí)結(jié)束之后都沒有一個模型的概念，這其實也與班級氛圍有關(guān)，有的班級如果學(xué)習(xí)氛圍只停留于課本考試，那么就很少有人會去注意要數(shù)學(xué)模型這種雖然根本但是在應(yīng)試考試中無關(guān)緊要的概念，其實這對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的弊端和影響，相反的，如果一個班級的氛圍時輕松的、善于探究的，那么學(xué)生在課堂或者課后就會主動去了解和談?wù)摂?shù)學(xué)模型的意義所在，去自己發(fā)覺一些有意思的、經(jīng)典的數(shù)學(xué)模型，這種探究精神在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中其實是非常重要的。在初中的學(xué)生管理過程中，這種精神的培養(yǎng)往往都來自于學(xué)生所處的班級氛圍，尤其是初中階段的同學(xué)們，他們的性格和知識體系、學(xué)習(xí)能力都處于發(fā)展階段，很容易被周圍環(huán)境所影響，良好的班級氛圍能夠幫助教學(xué)活動更好的開展下去，從而促進班級整體建設(shè)。

在傳統(tǒng)的班級管理中，人們更多的是注重班級教學(xué)成果，往往會忽略對于學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)，沒有一個引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的思考和探索的意識，也就是我們所說的“死學(xué)習(xí)”，這種學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考能力，同時從根本上影響班級建設(shè)情況。初中學(xué)生管理不能太過死板，不能給學(xué)生安排好每一分鐘要干什么事，這樣會導(dǎo)致學(xué)生沒有自己的思考和探索時間，要留出一些自習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生對課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行思考和探索，必要時分組進行討論和交流發(fā)言，通過這個方式，能夠建立相對穩(wěn)定的“自主學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新”的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)氛圍，從而不僅提高學(xué)生各方面的能力，更從整體上促進班集體的建設(shè)。

參考文獻

[1]胡傳永. 中學(xué)“生管”工作的幾點體會[J]. 新課程：教研版， 2013.

[2]趙紅. 對于中學(xué)班主任工作的幾點體會[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2012（3）：220-220.

深圳市布心中學(xué)?518019