淺談小學中年級數(shù)學解題策略的教學研究

趙高尚

摘要：在小學階段，數(shù)學是課程的重要構(gòu)成部分。數(shù)學考試對中年級小學生還是較難的，很多題目與生活情景相聯(lián)系，需要學生具有一定的邏輯思維能力和轉(zhuǎn)換能力才能成功解答。而中年級的小朋友，更喜歡玩樂和做一些輕松的事情，稍微有一點難度，就可能讓孩子們知難而退，甚至對數(shù)學產(chǎn)生厭惡情緒。本文就小學中年級數(shù)學教學存在的問題，提出一些教學策略。

關(guān)鍵詞：小學中年級;數(shù)學教學;解題策略?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-231

引言

數(shù)學教學一直以來都是小學數(shù)學教學的難點和重點，受到廣泛的關(guān)注。激起小學生的好奇心和求解欲，讓教學事半功倍，讓孩子們學的更加輕松，達到培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和開發(fā)腦部的目的。但在實際的教學過程中，教學效果并不是那么的理想，孩子們不是那么的喜歡數(shù)學，不能將生活中的實際問題和數(shù)學問題聯(lián)系起來，學習過程感到無趣甚至是厭煩。這就需要老師根據(jù)小孩子的性格和自身情況，制定合適的教學方案，激發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)孩子們的思維發(fā)散能力，讓孩子們愛上數(shù)學。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

數(shù)學題來源于生活，高于生活，與生活中的例子緊密相連。一些老師在知識傳授時舍本逐末，套用前人的經(jīng)驗，采用公式化的教學方法，不知道根據(jù)實際的情況進行改變，小學生在解答數(shù)學題時，形成固定的思維方式，容易走進思維誤區(qū)，導致難以解答出來。[1]老師過于注重于課本知識的講授，而忽略了孩子們思維邏輯的引導和培養(yǎng)，不能將題目與社會實際情況聯(lián)系，對數(shù)學題目產(chǎn)生畏懼情緒。再者，小學階段的小朋友生性好動，注意力不集中，也給教學造成了困擾。在一定程度上，小學生的個性和自己獨特的思維方式受到了限制，缺少了多方面的發(fā)展。小學階段，課業(yè)負擔輕，缺少題目練習帶來的經(jīng)驗。

二、小學中年級數(shù)學教學策略

（一）數(shù)學教學貼近學生生活

小學生年齡小，社會經(jīng)驗淺薄，如果教學與孩子們的生活毫無關(guān)聯(lián)，他們第一反應(yīng)就會覺得很難、不會。因此，要盡可能的選擇貼近孩子們生活的應(yīng)用題，這樣才能讓他們感到熟悉，給孩子們一種自己會的錯覺，這樣孩子們才有更多的機會將題目與生活聯(lián)系起來，從問題的背景進而思考問題本身，發(fā)掘自我思維。[2]小學數(shù)學的教學在一定程度上還是為了提升他們生活中的數(shù)學計算能力，如果孩子們能夠?qū)⒗碚撆c現(xiàn)實緊密相連，那么當再一次遇到類似的問題時，他們也能夠輕而易舉的解決。

比如，在三年級上冊數(shù)學“萬以內(nèi)的加法和減法”教學中，我結(jié)合三年級小學生的經(jīng)驗，布置了這樣的一道題目：小明家在15樓，電梯核載750千克，此時電梯上有360千克的鄰居四口，140千克的爸爸媽媽，還有攜帶的貨物200千克，小明40千克，問：此時的小明還能上電梯嗎？小朋友們都有過這樣的經(jīng)驗，對這樣的情形并不陌生。小朋友們表現(xiàn)出了極大的熱情，有小朋友表示，“360+140+40+200”，用鄰居家的體重，加上小明一家的體重，加上貨物的重量，小于就核載量就可以上。有小朋友表示750-（360+140+200），用核載量減掉鄰居一家和爸爸媽媽和貨物的重量，大于小明的體重就可以上。就這樣激發(fā)了孩子們的學習興趣，促進了孩子們的思考，營造了孩子們的學習氛圍。

（二）結(jié)合孩子興趣，開展數(shù)學教學

小學中年級年級的小朋友，注意力容易分散，玩心重。興趣影響著他們的學習，感興趣則會認真的聽講，有求知欲，沒有興趣就表現(xiàn)得不耐煩、厭學。因此，教學應(yīng)當結(jié)合小朋友們的性格特點，設(shè)計他們感興趣的內(nèi)容，讓他們集中更多的注意力到課堂上來。講解應(yīng)用題時，我們可以將所涉及知識點的發(fā)生、發(fā)展故事，有關(guān)數(shù)學家的事跡，或者融入動漫元素，充分調(diào)動起孩子們學習的積極性。

比如，在人教版三年級下冊“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學中，我就融入了動漫元素，出了這樣的一道數(shù)學題：熊出沒中的熊二、喜羊羊與灰太狼中的喜羊羊、白雪公主與七個小矮人中的白雪公主，一同進入了一個魔幻城堡，他們在一樓相遇，魔堡告訴他們，探索的次序，要按照身高乘以體重的大小來，180㎝、200kg的熊二，150cm、60kg的喜羊羊，168cm、56kg的白雪公主，他們探索的順序是怎樣的呢？這樣一來，極大的吸引了孩子們的注意力，到底誰會獲得探索的權(quán)利，熊二、喜羊羊、白雪公主在探索過程中又會碰撞出怎樣的火花？利用動漫或者神話人物，進行與數(shù)學題的人物融合，提高孩子們的學習積極性和主動性。

（三）舉辦活動，加強孩子們的數(shù)學運用能力

通過課本和老師講授學到的知識，不全部都是你自己的東西，只有通過經(jīng)驗的積累，學會了應(yīng)用這些東西，它們才會真正變成你的東西。在課堂中，讓孩子們有更多的參與感，在輕松、愉悅的氛圍中學習，充分發(fā)動每一個人的思維。我們甚至可以讓孩子選擇和設(shè)計一些活動，在這樣的環(huán)境中能夠?qū)?shù)學應(yīng)用很好的體現(xiàn)出來。在我提出，讓孩子們自己參與活動設(shè)計的時候，孩子們就發(fā)表了自己的看法。

比如，有同學提議在植樹節(jié)義務(wù)植樹。他說，我們要考慮我們要帶那些工具，需要購買什么物品，一人種幾棵，總的可以種多少樹，總的花費多少錢。還有同學說，舉辦晚會。她說，我們需要考慮有多少人參加，活動時長是多少，有些什么表演項目，需要夠買什么表演道具，。還有人說去春游……就這樣孩子們充分發(fā)揮了自己腦力和積極性，還參與到了自己設(shè)計的活動，同時還培養(yǎng)了數(shù)學應(yīng)用能力，滿滿的參與感和自豪。

結(jié)束語

小學中年級年級數(shù)學教學應(yīng)當注重學生興趣，讓孩子們積極主動參與其中，將精力投入課堂。老師在教學過程中，根據(jù)孩子們的實際情況進行調(diào)整，能夠有效提升課堂質(zhì)量，培養(yǎng)孩子們的思維和提高孩子們的素質(zhì)。

參考文獻

[1]謝少明.試論小學六年級數(shù)學應(yīng)用題解題思路教學的策略[J].當代家庭教育，2020（10）：156.

[2]卿曉艷.淺談小學中年級數(shù)學解題策略的教學研究[J].新課程（綜合版），2019（08）：9.

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