基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

孫鵬

摘要：小學(xué)的語(yǔ)文科目是小學(xué)生在小學(xué)階段必須掌握的重點(diǎn)課程。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要更重視培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。這就需要語(yǔ)文教師擁有更高的教學(xué)能力對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)，讓小學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高。本文對(duì)在我國(guó)新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)如何更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)做了相關(guān)的探討，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育工作有幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng)?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-228

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)想要達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的，教師就必須通過小學(xué)語(yǔ)文教材以及教師自身高超的教學(xué)技能在小學(xué)語(yǔ)文課堂上有效地開展教學(xué)工作，最終使小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中樹立正確的語(yǔ)文觀念和文化精神，最終使其得到核心素養(yǎng)的提高。本文對(duì)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更好地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的措施做了相關(guān)探討，希望作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)向小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求

為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，就是就必須更關(guān)注小學(xué)生的生活。教師要讓小學(xué)生不僅得到提升其自身學(xué)習(xí)能力的目的，還要增強(qiáng)其自身的綜合素養(yǎng)。只有這樣，小學(xué)生才能在新課標(biāo)改革的背景下發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢(shì)。在這樣的教學(xué)培養(yǎng)下，許多學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)模式也應(yīng)該做出相應(yīng)的改革和完善，以此來為培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、關(guān)于新高考評(píng)價(jià)下更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的措施

2.1相互協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力

在新課改的背景下，我國(guó)更強(qiáng)調(diào)在小學(xué)生之間開展協(xié)作學(xué)習(xí)的教育模式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也應(yīng)該讓小學(xué)生之間進(jìn)行更多的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，讓小學(xué)生了解更多的語(yǔ)文文化知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中，可以將小學(xué)生分為等人數(shù)、等能力的幾個(gè)小組，老師再向各個(gè)小組提出相關(guān)的語(yǔ)文文化問題，由小學(xué)生相互協(xié)作進(jìn)行探究和解析。這樣就能夠在不斷的相互協(xié)作探究中 提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

例如：教師在講解部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的“圓明圓的毀滅”時(shí)，教師首先可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將有關(guān)外國(guó)侵略中國(guó)和燒毀圓明圓的一些相關(guān)視頻在語(yǔ)文課堂上呈現(xiàn)給小學(xué)生觀看，這樣引出要講的圓明圓的毀滅的相關(guān)歷史背景。在播放完視頻之后，讓小學(xué)生小組內(nèi)討論我國(guó)圓明圓毀滅的原因。課堂中各個(gè)小組之間的回答可能不夠全面和不同，教師需要在認(rèn)真聽完各個(gè)學(xué)習(xí)小組的回答后，做出最后的正確且全面的解答，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在各個(gè)小組討論的答案綜合之后，可能與標(biāo)準(zhǔn)答案就非常接近了，這能夠加大各個(gè)小組回答問題和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。教學(xué)的目標(biāo)要讓學(xué)生了解到慈禧太后和一些腐朽官員的失敗和罪孽，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)一些突出的積極人士，這對(duì)學(xué)生的身心健康和正確三觀能有更好的樹立。在這樣的教學(xué)模式下，小學(xué)生不僅能夠得到身心健康的良好發(fā)展，還能使他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到提升。

2.2扎根語(yǔ)文課本，培養(yǎng)小學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有很多重大的歷史事件，因?yàn)檫@些語(yǔ)文事件對(duì)于我國(guó)的發(fā)展都具有重要的影響，所以運(yùn)用語(yǔ)文課本中這些影響重大的歷史事件可以很好的培養(yǎng)小學(xué)生的家國(guó)情懷。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以靈活的應(yīng)用語(yǔ)文課本中的重要內(nèi)容，讓小學(xué)生感受到對(duì)民族的一種責(zé)任感，以此培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)之情，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

例如：教師在講解部編版小學(xué)語(yǔ)文中的“圓明圓的毀滅”時(shí)，教師可以將在外國(guó)列強(qiáng)入侵時(shí)慈溪和一些不外官員強(qiáng)調(diào)出來，再加上殘忍的外國(guó)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的慘無人道的侵略。這樣能夠讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)我國(guó)政府官員的軟弱無能和落后就要挨打的道理，從側(cè)面能夠體會(huì)出祖國(guó)如今發(fā)展的偉大，這樣能夠極大的激發(fā)起小學(xué)生內(nèi)心的愛國(guó)情懷。小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)小學(xué)生講述我國(guó)當(dāng)時(shí)被侵略的背景和根本原因，還有火燒圓明圓的全過程和外國(guó)列強(qiáng)在侵略中奪取的我國(guó)的珍貴物品。這樣在語(yǔ)文課下，小學(xué)生會(huì)自主的去翻閱課本和查閱相關(guān)的資料對(duì)火燒圓明圓的歷史進(jìn)行更深刻的理解。這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，還能讓小學(xué)生體會(huì)文字間的祖國(guó)的偉大，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，最終使小學(xué)生的愛國(guó)熱情和核心素養(yǎng)都得到提高。

2.3整理語(yǔ)文資源，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文讀寫能力

我國(guó)新課改后明確要求要對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文水平更加重視，這就需要小學(xué)生在具有較高的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還需要具有很高的語(yǔ)文核心素質(zhì)。因此，語(yǔ)文教師需要按照新教育理念具有針對(duì)性的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生能夠積累更多的知識(shí)和拓寬其更廣的視野。這就需要教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文資源進(jìn)行整理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和了解更多的課外知識(shí)，從而拓展小學(xué)生的知識(shí)面，使小學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感得到提高，從而提高企業(yè)語(yǔ)文的讀寫能力，最終促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

例如：教師在講解部編版語(yǔ)文“七律·長(zhǎng)征”、“狼牙山五壯士”和“開國(guó)大典”三個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷的文章，在講解每一課時(shí)，都可以尋找一些相關(guān)的視頻資料或者歷史文獻(xiàn)等用PPT幻燈片的形式展現(xiàn)給學(xué)生。比如在單元的第一篇課文就是毛主席在長(zhǎng)征過程中慷慨有力的詩(shī)文，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景，更有利于小學(xué)生對(duì)文章知識(shí)的理解，并且這樣還能讓小學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，這對(duì)于提高小學(xué)生的讀寫能力具有重要意義。又比如在講“開國(guó)大典”這一課時(shí)，教師可以引入課外資料向?qū)W生介紹在開國(guó)大典上的細(xì)節(jié)，比如禮炮的響聲次數(shù)、禮炮的數(shù)量等，這能在讓學(xué)生在學(xué)到語(yǔ)文課本中的知識(shí)的條件下，了解更多的課外知識(shí)。這樣將課外資料與課本中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到一起，不僅能夠吸引小學(xué)生的注意力，還能讓小學(xué)生更容易理解語(yǔ)文課文得內(nèi)容，最終得到語(yǔ)文讀寫能力的提升。另外，這樣還有利于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)情懷，最終也必然會(huì)提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)需要通過協(xié)作學(xué)習(xí)、整合教育資源等多種方法培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，使小學(xué)生在新教育背景下發(fā)揮出他們的優(yōu)勢(shì)，最終得到更好的發(fā)展。教師需要應(yīng)用多種不同的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)小學(xué)生的文化自豪感，使小學(xué)生的身心健康得到良好的發(fā)展，以達(dá)到在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]金紅秋.探究核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（03）：15-16.

[2]馬曉琴.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)策略研究[J].新課程，2021（03）：32-33.

山東省寧陽(yáng)縣葛石鎮(zhèn)皋山小學(xué)?271417