基于整本書閱讀的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究

董堯

摘要：在新課改的背景下，初中英語(yǔ)的教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采用整本閱讀的方式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)更加全面的理解和認(rèn)知，促使學(xué)生能夠在英語(yǔ)這條道路上越走越遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效培育。文章基于此點(diǎn)，對(duì)基于整本書閱讀的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：整本書閱讀;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略研究?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-217

初中英語(yǔ)的教學(xué)不僅僅要注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，借助這些技能去深入地閱讀文本，豐富自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地感知英語(yǔ)知識(shí)，能夠深化認(rèn)知，形成閱讀素養(yǎng)，為其今后的發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

正確認(rèn)識(shí)整本書閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的地位

要想讓整本書閱讀在初中的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中得以有效的開展，英語(yǔ)組的教師就應(yīng)該達(dá)成一致意見，明晰它在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位和作用，要讓所有的英語(yǔ)教師意見達(dá)成一致。

首先，要明確整本書閱讀在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)中所存在的現(xiàn)狀，要明確整個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)在哪里，基于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的情況進(jìn)行分析和探究，采取更加高效的對(duì)策，應(yīng)對(duì)整本書的閱讀;

其次，教師應(yīng)該充分意識(shí)到整本書閱讀的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，要在心理層面上接受整本書閱讀，在教學(xué)中積極展開，創(chuàng)新教學(xué)模式，力求讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加高效的閱讀;

最后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)，將整本書閱讀以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得新知。

例如，教師要選擇一篇能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的閱讀書籍，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累單詞、語(yǔ)法和句型，讓學(xué)生能夠深刻地理解文章的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，培養(yǎng)他們的思維，促使學(xué)生能夠了解整篇文本的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的深層感知，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。

樹立明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)

只有目標(biāo)明確，才能夠展開整本書的閱讀，目標(biāo)對(duì)教師的整個(gè)教學(xué)工作有一個(gè)方向指導(dǎo)，它能夠有效地指導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，要制定精細(xì)化、明確化的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于整本書的閱讀，教學(xué)目標(biāo)主要分為幾個(gè)部分：?jiǎn)卧~、語(yǔ)法和句型。那么教師可以以這樣的方式展開教學(xué)：

針對(duì)單詞，教師要讓學(xué)生抓住文本中的關(guān)鍵單詞，知道中文含義，理解每一個(gè)單詞的詞性，在單詞之間的組合上也要深入理解，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。以人教版七年級(jí)英語(yǔ)課本教材為例，教師在教學(xué)《How was your school trip？》時(shí)，就應(yīng)該選擇一個(gè)和這個(gè)單元主題相關(guān)的文本，讓學(xué)生展開閱讀，掌握其中與旅游相關(guān)的單詞以及表現(xiàn)自己旅游心境的句子，如：“It has been said that either reading， traveling， body and mind must have one on the road.”等，讓學(xué)生能夠感知與旅游相關(guān)的英語(yǔ)句段，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

針對(duì)語(yǔ)法和句型，教師應(yīng)該結(jié)合課內(nèi)知識(shí)的講解和探究，讓學(xué)生能夠加深體會(huì)，將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，加深體會(huì)和感悟，甚至可以將這些語(yǔ)法句型運(yùn)用于書面表達(dá)練習(xí)中，讓學(xué)生有更多的選擇。以人教版七年級(jí)英語(yǔ)課本教材為例，教師在教學(xué)《Is there a post office near here？》時(shí)，其中最重要的就是“there be”句型，那么在整本書的閱讀中，教師就可以將這種句型進(jìn)行深化，讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的英語(yǔ)表達(dá)思維，將這些句型語(yǔ)法充分運(yùn)用于實(shí)際的寫作中，打造十分活躍的英語(yǔ)課堂，這樣就能夠讓整個(gè)閱讀活動(dòng)更加高效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)閱讀技巧

閱讀技巧的掌握是很有必要的，特別是在整本書的閱讀中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生閱讀技巧的掌握。對(duì)此，教師可以向?qū)W生傳授以下方法：

通讀，對(duì)于整本書的閱讀，少不了是要進(jìn)行通讀的，這也是學(xué)生掌握基本內(nèi)容的關(guān)鍵。在整個(gè)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的單詞，那么就需要結(jié)合相關(guān)的單詞輔助理解大意，如果是關(guān)鍵詞，就需要借助字典理解，深化自己認(rèn)知，最后達(dá)到了解整本書籍內(nèi)容的目的;

精讀，精讀是整本書閱讀中最重要的一個(gè)步驟，也是強(qiáng)化學(xué)生閱讀效能的關(guān)鍵。在這一個(gè)階段中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真、細(xì)致地閱讀文本，能夠逐字逐句地感知文章，最后透過(guò)這些句子和短語(yǔ)，加深自己的思考，體會(huì)背后的語(yǔ)法含義，進(jìn)而深化自己的英語(yǔ)閱讀效能，這樣才能夠構(gòu)建起一個(gè)完整的英語(yǔ)知識(shí)框架;

細(xì)讀，在對(duì)整本書的基本內(nèi)容和重點(diǎn)句型都完全掌握之后，教師就應(yīng)該將一些重點(diǎn)章節(jié)劃分出來(lái)，讓學(xué)生再次進(jìn)行細(xì)讀，然后結(jié)合一些問(wèn)題深化學(xué)生的探究，讓學(xué)生能夠借助這些問(wèn)題和任務(wù)，發(fā)揮自己的能動(dòng)性，最后實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的有效解決，深化自己的認(rèn)知，讓自己的閱讀能力得以有效展現(xiàn)。

總之，教師一定要注重學(xué)生對(duì)閱讀技巧的有效掌握，要通過(guò)一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的整本書閱讀，促使學(xué)生能夠在閱讀中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富自身的語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、寫作素材等等，讓自己的英語(yǔ)素養(yǎng)得到充分地展現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重整本書的閱讀，要明確整本書閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，確定教學(xué)目標(biāo)，掌握閱讀技巧，促使學(xué)生能夠有更多的探究空間，能夠?qū)ζ鋵?shí)現(xiàn)深刻的認(rèn)知，豐富英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效培育。

參考文獻(xiàn)

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[2]宋飛飛.探究“整本書閱讀”教學(xué)策略在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].中華辭賦，2019（10）：35-36.

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