教師群體卓越

王以紅

摘要：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展已成為高質(zhì)量教育的主要內(nèi)容，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后的教育情況相對應(yīng)。欲做新時代有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”教師，其專業(yè)化發(fā)展尤為重要。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化實踐;新時代?中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-187

引言

一支高素質(zhì)的教師隊伍對于培養(yǎng)專業(yè)人才非常重要，對提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著重要作用。簡而言之，教師的專業(yè)發(fā)展水平與現(xiàn)代教育的發(fā)展水平密切相關(guān)。在此基礎(chǔ)上，本文對教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深入研究。

一、教師專業(yè)化概述

1.1教師專業(yè)素養(yǎng)的定義

教師專業(yè)化是指促進(jìn)與現(xiàn)代教育兼容并致力于促進(jìn)教師創(chuàng)新和擴(kuò)展的高素質(zhì)教師人才。教師專業(yè)化培訓(xùn)針對所有教師，旨在提高教師的整體素質(zhì)。

1.2教師專業(yè)發(fā)展的特點

教師的專業(yè)發(fā)展具有以下特點：一是自主發(fā)展。在準(zhǔn)備課堂活動和選擇課堂材料時，教師需要確保充分的自主權(quán)，而不僅僅是提高他們對專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識。 第二，連續(xù)性。教師的專業(yè)發(fā)展不能一蹴而就。教師需要闡明他們的個人發(fā)展目標(biāo)，制定詳細(xì)的計劃，并在課堂實踐中不斷應(yīng)用這些計劃。第三，情境性。教師發(fā)展過程中的情況尚不確定，因此學(xué)校應(yīng)尊重教師發(fā)展與情況之間的關(guān)系。第四，多樣性。教師開展廣泛的實踐活動，包括評估學(xué)生，組織課堂活動等。這需要教師的廣泛發(fā)展。在注重教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，他們還必須照顧教師的情感和各種技能的發(fā)展。

二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

首先，教師必須具有很高的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。作為服務(wù)于祖國下一代的人民教師，良好的品德是教師順利發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程改革后，課程內(nèi)容要求尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師對學(xué)生的關(guān)愛可以幫助學(xué)生成為一個真正的人。其次，教師需要有很強(qiáng)的親和力。這種親和力是對社會的一種和諧態(tài)度，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何與社會建立聯(lián)系并樹立正確的價值觀。畢竟，教師需要不斷發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自身素質(zhì)的多樣化和思想的發(fā)展。

三、新時代教師專業(yè)發(fā)展的實踐與思考

3.1教師必須具有教育智慧

在長期的職業(yè)生涯中積累了一定的教育經(jīng)驗后，教師將逐漸根據(jù)個人經(jīng)驗采取行動，不會巧妙地抓住教學(xué)實踐。在教學(xué)環(huán)境中可能會出現(xiàn)許多潛在的問題，老師會回答并無法回答，但潛在的問題也可能導(dǎo)致重大錯誤。教師必須在教學(xué)過程中面對問題，發(fā)現(xiàn)問題，積累，研究和解決問題，更深刻地反思他們的教學(xué)行為，逐步塑造他們的教學(xué)特色，發(fā)展教師的敬業(yè)精神，應(yīng)予以進(jìn)一步加強(qiáng)。教師還應(yīng)增強(qiáng)自我效能感，認(rèn)可自己的專業(yè)，以積極的態(tài)度應(yīng)對和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，提高教師的自我發(fā)展意識，主動性和積極性，并增強(qiáng)教師對專業(yè)發(fā)展的堅持性。通過各種渠道，我們更多地參與了基于學(xué)校的教育，參與和協(xié)作學(xué)習(xí)的形成，改善了自我教育偏好，并有效地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。教師還應(yīng)該教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，期望老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并建立終身學(xué)習(xí)的教育理念。長期以來，自己的學(xué)習(xí)方式將是什么，即使將來進(jìn)入社會，也可以使用它并使自己受益一生。

3.2國家應(yīng)加強(qiáng)教師保障制度的建立

《教師法》明確規(guī)定，教師是從事教育的專業(yè)人士，這些制度發(fā)展了職業(yè)素養(yǎng)，如教師培訓(xùn)制度，資格制度，技術(shù)職稱制度，任用制度，職業(yè)制度，教師研究學(xué)位，榮譽制度等。當(dāng)前，教師職業(yè)的錄取制度和標(biāo)準(zhǔn)較低，在每年參加教師資格考試的教職工中，非專業(yè)人員合格，但在一定程度上缺乏專業(yè)知識。另一方面，普通學(xué)生已經(jīng)接受了四年的大學(xué)教育知識和技能的教育，如果他們的教學(xué)資格能夠像律師考試一樣嚴(yán)格，那么更多想?yún)⒓咏虒W(xué)的人才可能會發(fā)生變化。今后，有關(guān)教育部門在糾正態(tài)度，認(rèn)真對待職業(yè)的同時，要加強(qiáng)和提高教師的錄取標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的社會地位，增強(qiáng)教師的教育保障體系和教師的資格。

3.3不斷思考課堂

課堂反思是指教師對下課后課堂過程中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象的反思。這是鼓勵課堂理論與實踐相結(jié)合發(fā)展的重要途徑，堅持課堂反思也可以使教師不斷發(fā)展和提高專業(yè)水平。課程反思的主要內(nèi)容包括：反思課程前的準(zhǔn)備，反思課程中課程的內(nèi)容以及反思課程后的課程結(jié)果。這種反思與過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法有些不同。 課前反思的主要目的是想象課前可能發(fā)生的各種現(xiàn)象。這是對本課程的前瞻性反映。在上課過程中，應(yīng)根據(jù)教室的實際情況進(jìn)行教室控制，并應(yīng)對教室中的具體問題進(jìn)行特殊處理，以適應(yīng)教室的變化。使其處于最佳狀態(tài)并具有很強(qiáng)的實用性。 課后反思是指反思教室的整體得失。這是對教室情況的評估。 鼓勵教師提高思維質(zhì)量也很有幫助。在課堂上反思教學(xué)的習(xí)慣，不僅可以促進(jìn)教師實際教學(xué)水平的不斷提高，而且可以提高學(xué)生對新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的適應(yīng)性。此外，教師應(yīng)積極參與新教科書的編寫和開發(fā)，這將有助于教師提高其實際工作技能。同時，他們也可以實現(xiàn)教師之間的相互交流，以提高教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)。 提供更多選擇。

3.4不斷提高您的專業(yè)技能

在改革新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，教師需要更廣泛的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，包括開發(fā)和擴(kuò)大培訓(xùn)資源，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和新的媒體教學(xué)方法，以及了解教育方法的變化;（d）使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和社會做法適應(yīng)不斷變化的學(xué)習(xí)過程，使他們能夠應(yīng)對課堂緊急情況，提高語言交流能力;尤其是身體和語言能力。所有這些都需要教師的可持續(xù)性和嚴(yán)格遵守現(xiàn)代、專業(yè)的培訓(xùn)方法和自我控制方法。可持續(xù)性意識可以幫助教師改變他們的想法，同時滿足他們的職業(yè)需求。

四、結(jié)論

總而言之，教師的專業(yè)發(fā)展必須在不斷的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中進(jìn)行，重點是提高自身的教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)校要重視教師專業(yè)發(fā)展的重要性，積極開展實踐培訓(xùn)和科學(xué)研究培訓(xùn)，使教師在專業(yè)發(fā)展道路上獲得成功。

參考文獻(xiàn)

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四川省甘孜州瀘定縣第一中學(xué)?626100