幼兒語言表達(dá)能力提升策略研究

雷宏麗

摘要：在幼兒園的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，要讓他們想說話、敢說話、會說話，以此奠定堅實的語言表達(dá)基礎(chǔ)。對此，教師就應(yīng)該從多方出發(fā)，對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，讓他們實現(xiàn)更好的發(fā)展，文章基于此點，對幼兒語言表達(dá)能力提升策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);語言表達(dá)能力;策略研究?中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-182

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒掌握語言的關(guān)鍵階段，因此，在這一個階段的教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的交流與溝通情境，促使幼兒能夠豐富并發(fā)展自身的語言，讓自己能夠有更好的溝通、表達(dá)與交流技巧。對此，教師就一定要給幼兒創(chuàng)設(shè)自由的、寬松的、和諧的語言交往環(huán)境，促使幼兒能夠在語言表達(dá)過程中體會到運用語言的快樂，以此調(diào)動他們的語言思維。

一、在一日生活中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

幼兒教師應(yīng)該利用幼兒在幼兒園中的一日生活場景，給幼兒創(chuàng)設(shè)說話和交流的機(jī)會，刺激他們的語言發(fā)展，讓他們能夠提高和教師、和班級小朋友交流的興趣和欲望。以此強(qiáng)化他們的語言表達(dá)能力，讓他們有更好的交流空間。例如，幼兒每天早晨來到幼兒園的時候，教師就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒和自己打招呼，學(xué)會問候自己。對此，教師也應(yīng)該以微笑面對幼兒，讓幼兒能夠看到教師和善的微笑，激發(fā)想要交流表達(dá)的欲望，這樣也能開啟新一天的語言表達(dá)實踐。

此外，教師還應(yīng)該安排好一日自由活動的時間，讓幼兒能夠在這種活動過程中自由地表達(dá)，說出自己的心里話。所以教師可以讓幼兒進(jìn)行自由交流、團(tuán)隊交流，讓他們能夠暢所欲言，表達(dá)自己的觀點和看法，將自己的生活實際進(jìn)行分享，這才是發(fā)展幼兒語言的最好時機(jī)。在這個過程中，教師也應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，要和幼兒積極地溝通和交流，對他們適時地引導(dǎo)，讓他們能夠積累更加豐富的語言知識，學(xué)會用正確的方式去表達(dá)、去交流，以此感受語言的魅力，有效地提升他們的語言表達(dá)能力。

二、在主題活動中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

要想充分發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，就一定要讓幼兒感受到語言的魅力所在，讓他們對語言產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)的思想和意識。所以教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的主題活動，讓幼兒能夠積極主動地參與到這些主題活動中，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和氣氛，讓幼兒能夠在活動中進(jìn)行多元化的表達(dá)。

例如，在繪畫活動《畫國旗》中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒完成國旗的描繪和涂色活動。在他們完成這些活動之后，教師就可以引出一個交流話題，比如：“小朋友們看見過升國旗嗎？”幼兒聽到這樣一個問題，就會結(jié)合自己的生活情境展開積極地表達(dá)。

有的幼兒會說出自己在什么地方看見了升國旗，有的幼兒會說出升國旗時應(yīng)該注意的事項，比如不能說話、要行禮等等。針對幼兒們的表達(dá)，教師應(yīng)該給予回應(yīng)和鼓勵，可以用眼神示意，也可以用動作表示肯定。通過這樣的方式，就能夠讓幼兒在交流時將自己帶入到生活化的情景中，感知更多與國旗相關(guān)的知識。對此，教師還可以順勢引導(dǎo)幼兒，讓他們萌生出關(guān)于祖國的概念?？傊?，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多元化的主題活動，讓幼兒在這些活動中進(jìn)行多元化的表達(dá)與交流，以此有效地提高他們的語言表達(dá)能力。

三、在講述故事中提高幼兒的語言表達(dá)能力

教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒接觸更多的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，讓他們能夠從作品中感受到語言的豐富和優(yōu)美，并且能夠通過這些故事，加深幼兒的情感體驗和理解，讓他們獲得積極的感悟，有效地提高自身的語言表達(dá)能力。所以教師要根據(jù)幼兒的實際情況給他們講一些優(yōu)秀的兒童故事，借助這些故事豐富幼兒的文學(xué)視野，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及傾聽習(xí)慣，促使幼兒能夠在聽故事的過程中感受到語言文字的優(yōu)美，能夠在腦海中細(xì)化整個故事內(nèi)容，羅列一個完整的內(nèi)容框架，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身的想象翅膀，能夠結(jié)合故事展開豐富的想象，讓自己的語言表達(dá)更加富有想象力。

同時，教師還應(yīng)該鼓勵幼兒敢于說出自己的感受，學(xué)會用語言去清楚地表達(dá)自己心中的想法。比如在講完故事之后，教師可以讓幼兒以模仿或者復(fù)述的形式將這個故事進(jìn)行重現(xiàn)。教師也可以以問題引導(dǎo)幼兒回答與故事相關(guān)的問題，這樣就能夠慢慢地提高幼兒的語言表達(dá)能力。例如，教師在講完《白雪公主》的童話故事之后，就可以讓幼兒重新復(fù)述一下故事內(nèi)容，也可以讓他們進(jìn)行情境扮演，將整個故事進(jìn)行淋漓盡致地展現(xiàn)，又或者可以用問題層層引導(dǎo)幼兒，如：“白雪公主”的名字是怎樣來的？王后為什么會嫉妒白雪公主呢？七個小矮人是怎樣遇到白雪公主的呢？王后想要怎樣迫害白雪公主呢？白雪公主是怎樣和王子過上幸福生活的呢等等。教師可以用這些問題引導(dǎo)幼兒一步一步講述出關(guān)于白雪公主的故事，在他們回答問題的過程中，也能夠進(jìn)一步提高自身的語言表達(dá)能力。

結(jié)語

綜上所述，幼兒教師一定要注重提高幼兒的語言表達(dá)能力，要引導(dǎo)幼兒展開豐富的表達(dá)，訓(xùn)練他們說話的能力，開發(fā)他們的智力，讓他們能夠有表達(dá)的積極性和主動性。對此，教師可以在一日生活中、在主題活動中、在講述故事中引導(dǎo)幼兒展開多元化的表達(dá)，促使幼兒能夠有更多的交流與表達(dá)空間，讓幼兒有說話表達(dá)的欲望，為其今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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