淺談初中語文教育教學中學生自主合作學習能力的培養(yǎng)

陳興全

摘要：雖然教學模式的改革已經進行了很久，也有了很好的結果，可是教學模式的改革不是短期內就能完成的，還有很多的教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，仍然采用傳統(tǒng)教學模式中的灌輸式教學。這種傳統(tǒng)的教訓方式不利于學生的身心發(fā)展，現(xiàn)如今提倡的教學方式是讓學生主動學習，在學習中逐漸成為課堂學習的主動接受者，教師在教學進行的整個過程中成為學生學習的指引者。在授課方面也有了很大的改變，教師授課的重點也不再是呆板的進行課本內容的灌輸，現(xiàn)在更注重的是在語文教學中對學生自主合作學習能力的培養(yǎng)，使學生在自主合作學習的過程中養(yǎng)成主動學習的良好學習習慣，在這個過程中學生的人際交往能力會得到很大程度的提高。本問將簡單羅論述為什么培養(yǎng)學生自主合作學習能力，以及語文教師怎樣在教學過程中培養(yǎng)學生自主合作學習的能力。

關鍵詞：初中;語文教育;自主合作;學習能力;培養(yǎng)?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-178

隨著時間的推移語文教學改革的進行也逐漸有了成果，如今在語文教學中提倡學生對語文自主合作學習。學生自主合作學習能力關乎著學生對語文的學習效率，對學生自主合作學習能力培養(yǎng)可以使學生學習語文的效率得到提升，而且學生通過自主合作學習能更好的掌握和理解語文學習的內容。所以語文教師在授課過程中需要加大對學生自主合作學習能力的培養(yǎng)。

一、什么是自主合作學習

自主合作學習模式的教學中學生是學習進行的主體，教師在整個教學過程中作為學生學習的指引者。在教學進行中教師制定具體的學習內容，制定具體的學習計劃，為學生的學習指引方向，讓學生自行去探索著學習。在進行這種自主教學培養(yǎng)時教師要注意自身對學生的引導不能太多，確立進行學習的人是學生自己，在語文教學時更好嗯調動學生對語文學習的熱情。此外教師還需要去引導學生去進行合作學習，學生在自主學習時會去與同學交流討論，在合作學習的過程中學生的社交能力會得到提高，而且這種合作學習的方式還有助于激發(fā)學生之間相互競爭的心理，學生之間的競爭心理在某些方面會提高學生的學習效率，所以對學生的自主合作學習能力的培養(yǎng)會使學生的學習興趣和效率得到很大程度的提高。

二、自主合作學習對學生學習的幫助

語文教師在教學過程中，教師通過運用自主合作教學方式可以讓學生用小組配合的方式完成學習，在小組配合的自主合作學習過程中學生會為自己進行定位，與同一小組的同學間相互搭配，實現(xiàn)語文的互助學習。初中學生對學習興趣的大小取決于教師授課的方式，傳統(tǒng)的授課模式中教師太過注重書本知識的傳授，使語文的學習被學生排斥和討厭，不利于學生對語文更好的學習，而對學生進行自主合作學習能力的培養(yǎng)可以在最大程度上讓學生的個性得到發(fā)展，以及減少學生對語文學習的排斥心理。學生對語文的學習不在排斥時學生的學習效率也就提高了，所以說自主合作學習能力的培養(yǎng)可以提高學生學習語文的效率，保證語文教師授課的正常進行，有助于語文教師完成自己的教學目標。

三、如何在語文教學中對學生的自主合作學習能力進行培養(yǎng)

1、通過評價激發(fā)學生學習的熱情

在初中語文的教學中教師想要更好的讓學生主動去學習語文，更好的對學生進行自主合作學習的培養(yǎng)就一定要適時的對學生的學習成果進行評價，讓學生覺得自己的學習成果在教師這里是有價值的，以這種方式去激發(fā)學生對學習的動力和對學習的熱情。在學生以小組進行學習時，教師需要對學生的學習狀態(tài)進行觀察，學生在小組的集體學習中有時會有遇到學習的難題，但是出于自尊心作祟他們不會承認自己不會，而是稀里糊涂的將學習進行下去，所以教師需要信心的觀察學生在學習時的狀態(tài)，為學生及時提供指導。而且在學生以小組的形式進行學習時教師需要及時對小組的學習成果給予點評，將各組的學習成果在課堂上進行展示，肯定學生學習的成果，分析學生學習的不足，以這種教學方式可以提高學生小組的集體榮譽感，有利于學生的團結的同時也更能激發(fā)學生對語文學習的熱情。

2、利用興趣作為引導，激發(fā)學生的積極性

對學生自主合作學習能力的培養(yǎng)離不開學生對學習的熱情，如果學生對語文的學習排斥，那教師想要對學生的自主合作學習能力培養(yǎng)將難如登天。所以教師在教學過程中需要采取一些方法來激發(fā)學生對語文學習的熱情，如教師在教學過程中需要改變自己的教學方式，在授課時將學生感興趣的東西帶入課堂中，將語文教學的授課內容與學生感興趣的內容相互聯(lián)系，吸引學生對語文進行學習。用學生感興趣的內容作為語文授課呢切入點可以在最大程度上激發(fā)學生對語文學習的興趣，激發(fā)學生在語文課堂上學習的熱情，使學生以一種積極的狀態(tài)去學習。

初中語文教學的教學方式隨著時間推移不斷的改變，而在語文教學中培養(yǎng)學生的自主合作學習能力也成了現(xiàn)如今語文教學的重點。自主合作學習能力的培養(yǎng)對學生語文學習和身心的成長都有著重要的作用，學生在自主合作學習的過程中會對學習的內容產生興趣，也會逐漸學會與同學進行交流合作，在小組合作學習的情況下學生的人際交往和語言表達能力都會得到巨大的提高。所以初中語文教師需要對學生自主合作學習能力進行重點的培養(yǎng)，在學生自主合作學習的期間讓學生不在排斥語文，更好的去學習語文。

參考文獻

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[2]羅亞宏."淺析初中語文教育教學中學生自主合作學習能力的培養(yǎng)." 當代家庭教育 .24（2020）：87-88. doi：CNKI：SUN：DDJT.0.2020-24-071.

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