小學(xué)信息技術(shù)趣味活動(dòng)的開展探究

吳啟主

摘要：由于我國的教育發(fā)展在不斷的進(jìn)步和創(chuàng)新，為了使當(dāng)前的教學(xué)效率得到有效的提升和發(fā)展，我國教學(xué)中將信息技術(shù)融入到小學(xué)教學(xué)當(dāng)中;信息技術(shù)的融入不但可以有效提升教學(xué)效率，還能提升學(xué)生對課堂的參與度，讓小學(xué)課堂變得更加有趣;但也不要過分的依賴信息技術(shù)，這樣對教學(xué)的實(shí)踐性造成一定的阻礙，使教學(xué)的節(jié)奏加快讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-176

一、信息技術(shù)應(yīng)用中問題分析

1.信息技術(shù)的應(yīng)用的兩面性

社會(huì)科技技術(shù)的飛速發(fā)展，將信息技術(shù)有效的運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，針對學(xué)科進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)對教學(xué)起到了推動(dòng)作用，信息技術(shù)的應(yīng)用相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更具有趣味性，使小學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，進(jìn)而使學(xué)科活動(dòng)的有效開展和實(shí)施，但由于一些教師對信息技術(shù)的引入產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，在利用信息技術(shù)教學(xué)的情況下，不能有效的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，使教學(xué)的效率得不到明顯的提升，并對小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了影響;在我國教學(xué)過程中信息技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用的過程中可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)有兩種作用，既可以對教學(xué)效果產(chǎn)生提升的作用，又能對教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

2教學(xué)節(jié)奏快，學(xué)生接受知識(shí)產(chǎn)生困難

在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)前，教師把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容編輯成課件，為學(xué)習(xí)課堂節(jié)省更多的時(shí)間;所以對于只運(yùn)用課本教材開展教學(xué)活動(dòng)的方式相比，信息化教學(xué)可以讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的教學(xué)知識(shí);這樣一來雖讓為教師的教學(xué)帶來了方便，降低了教師的負(fù)擔(dān)，但對學(xué)生產(chǎn)生的影響;因?yàn)樾W(xué)生對科目的知識(shí)認(rèn)知較淺，快速的課堂教學(xué)減少了學(xué)生對知識(shí)的時(shí)間應(yīng)用時(shí)間，小學(xué)生沒有太多的時(shí)間去理解課堂內(nèi)容;所以信息技術(shù)的錯(cuò)誤運(yùn)用就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓力過大，難以理解的現(xiàn)象。

3課件教材但一，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意

在許多地區(qū)的學(xué)校中，學(xué)校讓教師在教學(xué)中多使用信息技術(shù)教學(xué)方法，利用課件完成教學(xué)任務(wù);一些教師直接利用教材上的例子或只對教材上的案例簡單的形式處理，總的來說案例內(nèi)容基本相同;這種教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，教師沒有深入的了解教材內(nèi)容并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，沒有深入的將教材內(nèi)容深入分析和活學(xué)活用，教學(xué)課程沒有進(jìn)行拓展[1];所以教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)要充分掌握教材內(nèi)容的主要目標(biāo)和對知識(shí)的深入了解，將教材的內(nèi)容進(jìn)行改善和拓展，使學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的理解更加深入和全面。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體地位

受傳統(tǒng)觀念的影響雖然運(yùn)用了信息技術(shù)，但教學(xué)模式還是以教學(xué)為主，教師對教學(xué)起到主導(dǎo)作用，學(xué)生接受知識(shí)的方式仍處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度沒有發(fā)生多大改變，對課堂學(xué)習(xí)沒有興趣;經(jīng)過實(shí)踐研究，小學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)不同于其他科目，它的應(yīng)用性更強(qiáng)，需要學(xué)生在不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深入探究，來提升對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，對小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)是不利的，缺乏趣味性;所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要對教學(xué)模式不斷的改進(jìn)，讓學(xué)生的主體地位在教學(xué)中充分的體現(xiàn)出來，這樣一來就要求學(xué)生不斷的改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)方式變得多樣化;其中教師必須尊重學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn);其次教師要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將微課教學(xué)、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法等方式引入到信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生的主體地位得到更好的發(fā)揮;當(dāng)開展計(jì)算機(jī)的認(rèn)知這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在各個(gè)小組進(jìn)行討論交流自身對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生想象一下自己家計(jì)算機(jī)的情況，并且在小組內(nèi)進(jìn)行討論，讓學(xué)生們在互動(dòng)交流中深入了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣。

三、游戲教學(xué)法的融入，為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)增添趣味性

游戲教學(xué)在任何階段都會(huì)受到學(xué)生的歡迎，如果將游戲教學(xué)法有效的引入到信息技術(shù)教學(xué)中，會(huì)為教學(xué)增添樂趣，讓學(xué)生們提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的效率;對于剛剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，其中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握正確的指法習(xí)慣，要想使學(xué)生的指法得到有效的掌握，就必須要對學(xué)生有效的指導(dǎo)練習(xí)方法，于是教學(xué)中可以利用游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生在玩耍中進(jìn)行指法練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)變得有趣，此外教師還可以讓學(xué)生在競爭類的游戲中練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的好勝心理，通過游戲競爭提高自身的學(xué)習(xí)水平，教學(xué)還可以把學(xué)生劃分為兩組，讓學(xué)生進(jìn)行打字比賽，打字多而且準(zhǔn)的小組獲勝，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)游戲比賽中提升對學(xué)習(xí)的興趣;教師要結(jié)合教學(xué)知識(shí)內(nèi)容將游戲教學(xué)融入到信息技術(shù)教學(xué)中，對游戲進(jìn)行靈活的擇選，并且掌握游戲在教學(xué)中的尺度，不要讓學(xué)生只對游戲產(chǎn)生興趣，然對學(xué)習(xí)提升情況不佳。

四、因材施教，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展中，有許多的信息產(chǎn)品應(yīng)用到人們的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，比如電腦，手機(jī)等，但由于家庭條件的不同，在學(xué)生的家庭中這些信息技術(shù)在配置上也有很大的不同，結(jié)合學(xué)生們在學(xué)習(xí)能力的差異，就形成學(xué)生們對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度的不同，假如在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中用相同的教學(xué)模式，會(huì)使基礎(chǔ)知識(shí)好的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容太簡單，對學(xué)生產(chǎn)生不了吸引力，降低學(xué)習(xí)的興趣，則另一種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容較難，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)受到影響[2];所以教師在教學(xué)過程中要采用多樣化的教學(xué)方式，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在剛剛開始教學(xué)前，教師可以為學(xué)生進(jìn)行問答試卷，對學(xué)生掌握知識(shí)的基本情況有大致的了解，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為不同層次，在進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的提高;在這種教學(xué)形式中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，讓那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)高能力強(qiáng)的學(xué)生，在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練，延伸知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)始終保持積極的態(tài)度。

結(jié)語：

信息技術(shù)教學(xué)方式對教學(xué)起到重要的作用，小學(xué)教師可以采用信息技術(shù)的融入讓教學(xué)效果得到更好的改善，但要對信息教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)知，科學(xué)合理的運(yùn)用方式，信息技術(shù)可以為教學(xué)課堂增添趣味，更大程度上吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王卓.小學(xué)信息技術(shù)趣味活動(dòng)的開展探究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（04）：76+78.

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尤溪縣團(tuán)結(jié)小學(xué)?365114