高中語文核心素養(yǎng)文化傳承與理解培養(yǎng)策略

覃丹丹

摘要：關于傳承和理解中國的傳統(tǒng)文化，這已經(jīng)成為了當代高中語文課堂教學中的核心目標。在高中語文教學內(nèi)容中，古詩文所占程度較大，是教學中最重要的部分之一。同時，教師也可以通過講解古詩文的形式，在課堂中向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化，有利于學生理解并傳承。

關鍵詞：高中語文;文化傳承和理解;古詩文 核心素養(yǎng)?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-17

前言：新課程的改革，重新規(guī)定了高中語文課堂的教學目標。其要求應以“語言建構與作用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”為教學內(nèi)容的核心目標。因此，語文教師應當借助課堂內(nèi)容中古詩詞的部分，幫助學生傳承和理解中華民族的傳統(tǒng)文化。

一、文化傳承與理解與古詩文

在2017年的《普通高中語文課程標準》中曾明確提出，高中語文教師應通過學生在課堂上學習語文的過程中，積極主動引導學生對于語言文字正確的利用與使用，引導學生學習并品味源遠流長、博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化。為了讓學生更好的繼承并發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化，教師應當帶領學生共同體會傳統(tǒng)文化中所蘊含的人文理念與核心思想。

作為中華文化璀璨寶庫中的瑰寶，古詩詞具有極高的藝術鑒賞價值，其中所蘊含的傳統(tǒng)文化更是極為豐富的。語文教師通過加強對于古詩文的教學，可以讓學生了解并學習古代文人墨客對于文字語言的運用技巧，并且還可以學習詩人對于精神的追求以及情感表達等。這是傳承與理解傳統(tǒng)文化的最佳途徑。

二、借助古詩文教學，培養(yǎng)學生文化傳承和理解的途徑分析

1.明確傳承傳統(tǒng)文化的教學目標

教師在培養(yǎng)學生文化傳承和理解的教學過程中，應改變傳統(tǒng)的教學目標，正確的認識到課程中的古詩文教學不僅是教學的重要內(nèi)容，而且也是培養(yǎng)學生文化傳承和理解能力的重要載體。古詩文是中華傳統(tǒng)文化寶庫中的璀璨明珠，是我們的祖先給當今社會留下的寶貴財富。特別是高中教學內(nèi)容中需要學習的古詩文，大多都選取于傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典。在學習古詩文時，我們可以從中感受到詩人的情感，可以在學習中感受到古代人的人生哲理，幫助學生拓寬語文視野，提高語文素養(yǎng)。因此，教師應將文化傳承和理解作為語文課堂的教學目標，在課堂上積極主動的引導學生在學習古詩文中所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鼓勵學生自覺承擔傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化。

2.品味古詩文內(nèi)容，加強文化傳承

我們現(xiàn)在所學習的古詩文，都是經(jīng)歷過歷代祖先傳承并發(fā)展下來的優(yōu)秀文化，是中華民族在漫長的歷史長河中所累積的精神財富。古詩文中不僅蘊含著詩人本身所想表達的情感，而且還能突顯出古代人所具有的精神境界。教師在講解古詩文時，應結合詩文中的具體內(nèi)容及創(chuàng)作背景，帶領學生一同挖掘并分析古詩文中所富有的文化內(nèi)涵。在學習常規(guī)知識的時候，也應當引領學生深入了解其中的文化內(nèi)涵，進而幫助學生提高語文素養(yǎng)，最終達到實現(xiàn)傳承和理解傳統(tǒng)文化的教學目標。例如，在學習《勸學》時，教師先將常規(guī)知識講授給學生以后，再帶領學生共同深究對于詩文內(nèi)容的理解。如，對“青，取之于藍而青于藍……駑馬十駕，功在不舍”等所蘊含的傳統(tǒng)文化進行深刻的分析與學習。這其中所說的藍并不是我們所用的藍色，而是指藍蓼，這是我們祖先所發(fā)現(xiàn)的一種染料植物。同理，我們可以明白之前所迷惑的詩句“春來江水綠如藍”。通過對內(nèi)容的深入了解，我們可以感受到來自傳統(tǒng)文化中獨特的魅力。

3.巧設課外活動，滲透傳統(tǒng)文化

在高中語文教學過程中，教師不僅要注重課堂上學生對于古詩文內(nèi)涵深刻的理解，而且也要通過舉辦課外活動的方式，讓學生在具體的活動中具體感受傳統(tǒng)文化的魅力。將傳統(tǒng)文化一點一滴的滲透到學生的日常生活當中。舉辦活動時，應當以傳承和理解傳統(tǒng)文化作為活動主題，并在實施過程中不斷引導學生對于傳統(tǒng)文化的進一步理解和掌握，在實踐過程中幫助學生豐富文學常識，提高語文素養(yǎng)。例如，在學習完《離騷》以后，教師可以結合詩人在文章中所寄托的情感，再利用“騷體詩”所具有的寫作特點，引導學生與文章所表達、所蘊含的情感產(chǎn)生共鳴，進而逐漸產(chǎn)生對于傳統(tǒng)文化的共鳴，借此幫助學生傳承和理解中華傳統(tǒng)文化。另一方面，在教學過程中，可以創(chuàng)設以傳統(tǒng)文化為主題的詩歌朗誦比賽、走進詩詞等活動?？梢越柚顒?，幫助學生增加有關古詩文等知識的儲量，拓寬學生的文化視野，通過走進古詩文的世界，提高學生的人文素養(yǎng)，從而能夠高效率的完成對于古詩文的理解和傳承。

4.結合節(jié)日活動，加強對傳統(tǒng)文化的弘揚

我們國家有許多值得紀念的傳統(tǒng)節(jié)日，并且在歷史的長河里，先人所創(chuàng)作的古詩文都與許多節(jié)日有密切的聯(lián)系，并且在某些故事文中具體描述了先人生活的時代對于節(jié)日慶祝的活動。因此，教師可以在講述與節(jié)日相關古詩文時，帶入當今時代對于節(jié)日所舉辦的活動。教師也可以在節(jié)日前后，立足于節(jié)日，將其中所蘊含的節(jié)日文化滲透到課程教學中。例如，在與清明節(jié)有關古詩文的教學過程中，可以將不同年代的節(jié)日文化帶入到古詩文教學中，也可以為學生布置收集有關清明節(jié)古詩文的課外作業(yè)，根據(jù)節(jié)日文化，全方面的提高學生的文化意識，語文素養(yǎng)。提高學生對傳統(tǒng)文化節(jié)日的傳承和理解的能力。

結語：

綜上所述，教師在對學生進行古詩文講解的過程中，應當立足于學生對于傳統(tǒng)文化的傳承和理解之上。應當改變傳統(tǒng)的教學目標，建設全新的以傳承文化為主的教學目標。學生通過對古詩文內(nèi)容的深刻理解、開展相應的活動，能夠從各個方面提高自己對于傳統(tǒng)文化的傳承和理解，從而幫助學生增強文化意識和提高語文素養(yǎng)。

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