基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的研究

王梁

摘要：在新時(shí)代背景下，初中生作為社會(huì)新青年的重要組成部分，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)學(xué)校和教師的高度重視。本文以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂為例，深入研究培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)?中圖分類(lèi)號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-161

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不再僅僅局限于知識(shí)的教授，還要充分關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在深入分析初中化學(xué)知識(shí)的整體情況之后，不難發(fā)現(xiàn)其具有較強(qiáng)抽象性，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑦@種抽象性化為具體性，是引導(dǎo)學(xué)生深化理解和掌握化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵步驟;與此同時(shí)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)可涉及到學(xué)生多方面的能力發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，這就需要相關(guān)教師要針對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題予以深入研究，并在此基礎(chǔ)之上對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

針對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其中存在一些不足之處，極大地限制了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的順利開(kāi)展。首先，部分化學(xué)教師忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，只是在講解理論知識(shí)的同時(shí)穿插部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且整個(gè)過(guò)程比較隨意、不規(guī)范，這將會(huì)直接影響學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)其核心素養(yǎng)的發(fā)展而言非常不利。另外，部分化學(xué)教師仍然保有應(yīng)試教育思想，認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)習(xí)和記憶相關(guān)理論知識(shí)即可，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，長(zhǎng)此以往，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂也會(huì)形同虛設(shè)，其優(yōu)勢(shì)和價(jià)值更無(wú)從體現(xiàn)。在這過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方式太過(guò)機(jī)械化、單一化、被動(dòng)式，與素質(zhì)教育背景下的學(xué)生發(fā)展需求不符。因此，要切實(shí)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要初中化學(xué)教師革新對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想和觀念，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施

（一）構(gòu)建開(kāi)放性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂

在素質(zhì)教育時(shí)代背景下，初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式也發(fā)生了一些新的變化，這在很大程度上對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的需求。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些情況對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和調(diào)整。在開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，還需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，構(gòu)建開(kāi)放性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。另外，由于各學(xué)生間的差異性較強(qiáng)，同樣的教學(xué)模式并不一定適合所有學(xué)生，因此教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生一定選擇空間，使其根據(jù)自身情況選擇合適實(shí)驗(yàn)探究方式，讓他們體會(huì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的靈活性和開(kāi)放性;教師要在課堂中發(fā)揮好指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，在充分確保學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還要保證學(xué)生能夠基于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。例如在進(jìn)行“燃燒條件的探究”的實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程提出一些指導(dǎo)和建議，使得學(xué)生能夠不斷深化認(rèn)識(shí)和理解燃燒需要的條件，并且根據(jù)自己的想法對(duì)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行改進(jìn);然后通過(guò)梯度式的問(wèn)題思考這一反應(yīng)過(guò)程的原理，如此一方面，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面又可以激發(fā)學(xué)生的思維拓展，是培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的重要一環(huán)。

（二）利用小組合作搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生深化理解化學(xué)知識(shí)的重要方式，也是化學(xué)教學(xué)的一大亮點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可以通過(guò)小組合作的方式激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，引領(lǐng)學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量和效率。根據(jù)相關(guān)研究表明，基于小組合作搭建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂可大幅度提升教學(xué)的有效性。另外，相關(guān)教師要切實(shí)將學(xué)生自主能力納入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為小組合作的順利開(kāi)展提供重要前提，以此為基礎(chǔ)的教學(xué)課堂有效增強(qiáng)了師生、生生的互動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作交流、集體意識(shí)等素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如在講解初中化學(xué)中的“二氧化碳藥品的制取”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以教學(xué)生分為不同實(shí)驗(yàn)小組，讓他們分別討論這一實(shí)驗(yàn)可能會(huì)應(yīng)用到的裝置以及具體過(guò)程，然后在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行實(shí)際操作，并且專(zhuān)門(mén)安排小組成員隊(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行記錄。最后教師要根據(jù)各小組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性等知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的操作能力、合作意識(shí)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂非常關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而非單一性的知識(shí)學(xué)習(xí)。而且教師要在這過(guò)程中扮演好指導(dǎo)者的角色，要保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公平性、客觀性，這樣也有利于保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中的主體性。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)前，在新課程改革背景下，初中化學(xué)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的作用和價(jià)值，將其視為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要一環(huán)。針對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)展的實(shí)踐情況來(lái)看，其中仍然存在一些問(wèn)題，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，本文從構(gòu)建開(kāi)放性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂和利用小組合作教學(xué)方式這兩方面入手，旨在優(yōu)化基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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哈爾濱市松雷中學(xué)