游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

喬莉萍

摘要：游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)是有著莫大吸引力的，可以說(shuō)沒(méi)有任何一個(gè)幼兒是不喜歡游戲的，所以在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取游戲教學(xué)法，將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，讓教學(xué)活動(dòng)得以順利、高效地開(kāi)展。以此，幼兒才能夠在游戲中實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，讓自己獲得更加健康地成長(zhǎng)，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)目的。文章基于此點(diǎn)，對(duì)游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;教學(xué)應(yīng)用?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-155

在課改的背景下，幼兒園教育在教育界中的地位愈加突出，可以說(shuō)，它作為一個(gè)人的啟蒙階段，是促使他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，三觀初具雛形的關(guān)鍵期。這一個(gè)階段的教學(xué)，不僅影響了他們基礎(chǔ)知識(shí)的積累，還會(huì)影響他們潛力的挖掘，對(duì)他們以后學(xué)習(xí)能力的提升也有著十分重要的影響。因此，幼兒教師應(yīng)該順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律，采取游戲教學(xué)法，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

基于幼兒的年齡特征，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，其實(shí)很容易走神，自控能力很差，并且他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有得到充分地發(fā)展，所以他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不能做到有效地規(guī)劃。在這個(gè)時(shí)候，就需要教師具有主導(dǎo)地位，將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行充分地結(jié)合，讓教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律，促使他們能夠更好的學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣，讓一些益智類的知識(shí)能夠啟蒙他們的思維，達(dá)到快樂(lè)教育的目的。此外，游戲還能夠讓幼兒展開(kāi)各種各樣的戶外實(shí)踐拓展活動(dòng)，它能夠鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力，實(shí)現(xiàn)他們多重感官的發(fā)展，保證他們能夠健康地成長(zhǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

二、游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、巧用游戲，培養(yǎng)幼兒的思維能力

在幼兒園的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的游戲方式，讓幼兒能夠在游戲中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓展思維，強(qiáng)化自身的思維能力。以此，他們才能夠在游戲中深化對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

例如，在繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師教導(dǎo)幼兒畫(huà)一些生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物。教師如果用單一的語(yǔ)言給幼兒描述動(dòng)物的各種模樣，或者說(shuō)怎樣搭配顏色等等，那么幼兒其實(shí)并不能激發(fā)自己的創(chuàng)作興趣。對(duì)此，教師就可以充分利用多媒體給幼兒創(chuàng)設(shè)一種游戲化的情境，讓他們能夠進(jìn)行“動(dòng)物角色扮演”的游戲活動(dòng)。首先，教師可以讓幼兒說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物，引導(dǎo)他們說(shuō)出這些動(dòng)物的外形外貌和一些特征，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力;其次，教師可以將喜歡同一種動(dòng)物的幼兒劃分成一組，讓他們互相探究，展現(xiàn)這些動(dòng)物的特征，比如走路的姿勢(shì)、叫聲、和朋友交談的方式等等，進(jìn)行各種各樣的情景模擬;最后，教師可以讓每一組的幼兒進(jìn)行角色扮演，選出模擬得最像的小組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，幼兒能夠在游戲中加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知和感受，能夠在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們展開(kāi)繪畫(huà)，促使他們能夠?qū)⒆约旱南胂罅蛣?chuàng)造力在繪畫(huà)中展現(xiàn)得淋漓盡致，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的繪畫(huà)教學(xué)。通過(guò)這樣的方式，幼兒既掌握了基礎(chǔ)性的繪畫(huà)知識(shí)技巧，也鍛煉和發(fā)展了自身的思維能力，有利于實(shí)現(xiàn)他們的良好發(fā)展。

2、利用游戲，培養(yǎng)幼兒的溝通能力

在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重幼兒溝通能力的培養(yǎng)和提升，要讓他們學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去溝通和交流，進(jìn)行各種各樣的合作和探究。這樣既能夠發(fā)展他們的社會(huì)交往能力，也能夠?yàn)樗麄兘窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。而游戲又是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)形式，它以一種十分輕松的形式給幼兒提供語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境和空間，能夠給幼兒創(chuàng)造各種各樣的交流機(jī)會(huì)。所以教師可以利用游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行師生和生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的溝通與交往能力。以此幼兒才能夠在游戲中切實(shí)的感受到交往的快樂(lè)和樂(lè)趣，能夠讓他們懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，進(jìn)而發(fā)展自己的社會(huì)技能。

例如，在展開(kāi)繪本閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)游戲的方式，讓幼兒之間進(jìn)行有效的溝通和交流。比如教師可以針對(duì)同一個(gè)繪本故事，讓幼兒展開(kāi)一場(chǎng)辯論賽活動(dòng)，讓他們針對(duì)文章中的人物或者一些事件展開(kāi)表述，將自己的觀點(diǎn)進(jìn)行充分地表達(dá)。甚至可以針對(duì)其中的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行辯論和探究，讓幼兒能夠明辨是非，知對(duì)錯(cuò)，促使他們能夠初步形成正確的三觀。通過(guò)這樣的方式，就可以有效地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且他們通過(guò)組內(nèi)的溝通交流和組間的辯論探索，能夠強(qiáng)化自身多元化的溝通能力。能夠深切地明白同學(xué)之間合作的重要性，體會(huì)到同學(xué)互助的重要意義和價(jià)值，然后在往后的生活和學(xué)習(xí)中，也能夠積極地和其他人進(jìn)行溝通和交流，達(dá)到互通有無(wú)、互相合作的目的。這樣他們就能夠?qū)崿F(xiàn)情感的雙向交流與遞增，最終發(fā)展他們的社會(huì)屬性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重游戲教學(xué)，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓游戲拓展幼兒的思維，發(fā)展他們的社會(huì)屬性，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅.試述游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2019（02）：172.

[2]趙紅.游戲活動(dòng)在幼兒園學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中華少年，2019（06）：1.

陜西省咸陽(yáng)市武功縣工業(yè)園區(qū)幼兒園?陜西省咸陽(yáng)市?7122