如何發(fā)揮小學語文教學在育人中的作用

盧繼珊

摘要：教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，對小學教育教學也提出了一些新的要求。在小學語文教學中，除了要讓學生掌握一定的語文知識外，更重要的是要會育人，特別是在科技進步日新月異的時代，教育學生學會如何學習，學會如何做人，如何養(yǎng)成良好的道德品質就顯得尤為重要。因此，在小學語文教學中，除了要體現(xiàn)語文的工具性，還要在教學中體現(xiàn)語文的人文性，以此來提升學生的綜合素質，將小學語文學科的育人功能發(fā)揮到極致。

關鍵詞：小學語文;育人;途徑?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-127

綜合素質的培養(yǎng)是近年來教育部門對于教學活動提出的新要求，教師實施素質教育，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，必須以德為先，讓學生先學會做人。然而在現(xiàn)在的教學過程中，由于各種原因，許多教師只注重“教書”，而忽視了“育人”，特別是忽視了對學生思想道德的教育。語文作為一門語言類學科，它除了有基礎的語文知識外，對于學生的品質、道德觀念、人文內涵的培養(yǎng)有著很大的幫助，而且相對于其他學科來講，語文對于提升學生的綜合素質有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，充分發(fā)揮語文教學在育人中的作用，調動教師加強德育工作的積極性，對達到教書育人的教學目標，就顯得特別重要了。那么，在育人工作中，應如何充分發(fā)揮小學語文教學的作用呢？

一、大力加強師德建設是育人工作的前提

教師是人類靈魂的工程師，擔負著教書育人、傳播人類文明、培養(yǎng)合格人才的重任。著名教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生也不應該專讀書，其責任是學習人生之道?！辈剪敿{曾經(jīng)說過：“教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己做比較的人物?！苯處熓菍W生增長知識和思想進步的導師，他們的一言一行會對學生產生影響，所以必須對自己的人格修養(yǎng)提出嚴格的要求，要以身作則，這樣才能真正為人師表。一方面，廣大教師要充分認識到教書育人是教師的天職，關系到國家的前途和民族的命運，切實增強使命感和責任心，在教育教學過程中不斷提升自己的思想道德素養(yǎng)，以良好的思想、道德、品質和人格給學生以潛移默化的影響。另一方面，教師要全方面關心、愛護學生，充分尊重學生，促進學生人格的完善。在教學中主動將思想教育融入到各個環(huán)節(jié)，在傳授知識的過程中加強學生的思想政治教育。語文教材中不乏會有一些經(jīng)典之作，文章中往往都蘊含著豐富的人文內涵，教師可以讓學生在學習中置身于文中，體驗文章的語言美，感受作者情感發(fā)展，以此來培養(yǎng)學生的情感體驗以及對待事物的看法，讓學生形成獨立的人格和健全的思想。另外在學習中學生可以通過語言文學來樹立正確的價值觀和人生觀，對于社會的現(xiàn)象有明確的分辨能力，讓學生懂得發(fā)揚真善美，摒棄假惡丑。

二、提高課堂授課藝術和激發(fā)學生自主學習的興趣是育人工作的關鍵

課堂教學是育人的重要環(huán)節(jié)。課堂教學是學生注意力最集中、求知欲最強的場所。這就要求教師要在課前一絲不茍地認真?zhèn)湔n，課中用生動幽默風趣的語言來開拓學生的視野，發(fā)展學生的智慧，擴散學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。相比于其他學科的教學，面對一些需要學生掌握的知識點，教師可以通過語言敘述來完成知識的講解，從而達到教學要求，可是相對于語文學科，知識的本身就是由語言構成的，因此在教學過程中，提高課堂授課藝術顯得尤為重要。隨著教育的不斷改革，培養(yǎng)學生的自主學習能力越來越受到重視，因此在實際教學過程中教師可以在提高授課藝術的同時激發(fā)學生自主學習的興趣。如在學習《蝙蝠與雷達》這一課時，課文主要講了科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。教師就可以讓學生收集生活中哪些物品是根據(jù)仿生學來制造的，制作成資料卡片。有條件的話教師可以準備有關仿生學的圖片或制作相關課件，在課中活課尾適當穿插，增強教學的趣味性，開闊學生的視野。還可以讓學生交流課前收集的信息資料，資料中優(yōu)美的句子和得體的用語對學生綜合素質的培養(yǎng)有著一定的幫助。也可以采用表演的方式，創(chuàng)設“仿生學科普知識展覽”的情境，讓學生當“小小講解員”上臺介紹，下面的“觀眾”現(xiàn)場提問，使對課文內容的體會與口語交際整合起來。在交流過程中，學生對于同樣的事物會有不一樣的看法和情感體驗，這也是學生進步的體現(xiàn)，而且這樣的討論也很大程度地激發(fā)了學生的閱讀興趣，成為提升學生綜合素質的有效途徑。

三、加強教學實踐是育人工作的催化劑

語文雖然作為文學類學科，但其應用性也是很強的，因此，在課堂教學中教師要重視語文的工具性，以此實現(xiàn)對學生教育的全面發(fā)展。傳統(tǒng)課堂教學中，教師只注重對教材內容的講解，學生在學習過程中往往會感到枯燥乏味，對于語文的學習沒有用武之地。因此，教師應該找準時機，為學生創(chuàng)造實踐的機會，這樣對于學生全面發(fā)展起到很大的促進作用。比如，在語文教學中，寫作占據(jù)了重要的部分，因此在教學活動中，針對一些好的用語和優(yōu)美的句型結構，教師可以針對這些知識讓學生進行模仿，以此來提高學生對語文知識的應用能力，也提高了學生的寫作水平。再比如，豐富的語言知識的儲備，對于寫作能力和口語能力的提升是至關重要的。所以，在語文教學中，教師要加強對學生口語能力的訓練，讓學生對于好的段落和用詞多加閱讀，形成自己出口成章的習慣，從而提升了學生的口語表達能力。

結語：綜上所述，隨著教育部門對語文教學的要求越來越高，只單純地傳授教材上的知識已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的要求，而且也背離了當今社會對于人才發(fā)展的要求。因此在語文教學中開展綜合素質教育的教學活動是非常有必要的，這對于學生的全面發(fā)展，在步入社會后能夠順利適應社會發(fā)展有著至關重要的作用。所以作為語文教育工作者，要不斷研究育人理論，積極探索新的育人途徑，在教學工作中切實落實育人方針，充分發(fā)揮教師在育人中的作用，才能把學生真正培養(yǎng)成對國家發(fā)展和民族復習有用的人才，為實現(xiàn)偉大中國夢貢獻力量。

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