“一帶一路”背景下中策橡膠（泰國）有限公司可視化培訓(xùn)模式研究

黃文康 沈建標(biāo) 趙孟翔

摘要：“一帶一路”倡議的主要目標(biāo)，就是以古代絲綢之路沿線國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展合作為平臺建立起來的，使世界各個(gè)國家無論在通信和信息上，還是金融及能源等一些規(guī)模和相關(guān)領(lǐng)域上，都能夠進(jìn)一步合作。實(shí)施“一帶一路”倡議的階段，各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)人才[1]，都要給予人力資源的保障。本文分析了“一帶一路”背景下中策橡膠（泰國）有限公司可視化培訓(xùn)模式研究，提出了相應(yīng)的做法。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”; 人才培養(yǎng); 可視化?中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-117

在“一帶一路”的愿景與行動中也明確提出要擴(kuò)大教育與文化上的交流，高等職業(yè)教育院校作為我國培養(yǎng)技能型人才的基地，也應(yīng)該隨著我國優(yōu)勢產(chǎn)能的對外發(fā)展，不斷的“走出去”，以更好的促進(jìn)我國同“一帶一路”沿線國家的務(wù)實(shí)合作，促進(jìn)“一帶一路”倡議落地生根、開花結(jié)果[3]。2015年8月，教育部公布的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出：“堅(jiān)持國際合作、開放創(chuàng)新。在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面加強(qiáng)國際交流與合作，推動教育教學(xué)改革創(chuàng)新，積極參與國際規(guī)則制訂，提升我國技術(shù)技能人才培養(yǎng)的國際競爭力?！备呗毥逃龂H化已成為一流高職院校建設(shè)的主要策略[2]。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

教學(xué)設(shè)計(jì)自引入國內(nèi)至今，國內(nèi)相關(guān)研究大多停留在借鑒國外優(yōu)秀研究成果之上。整體來看，國內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)研究的綜述性成果較多，但這些文獻(xiàn)集中在早期且數(shù)量也相對較少。目前國內(nèi)大多數(shù)研究者只是在文章中提及國外最新研究成果，或者是翻譯國外具體研究成果，因而對國外教學(xué)設(shè)計(jì)的研究并不夠全面，缺乏整體性和系統(tǒng)性。關(guān)于中外教學(xué)設(shè)計(jì)的對比研究，也只限于文章中的粗略性描述，并沒有學(xué)者對此進(jìn)行詳細(xì)研究[5]。

到目前為止，并沒有國外學(xué)者對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行中外對比分析。這一方面在于國內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)研究起步晚，相對來說成果也較少，另一方面在于語言、教育現(xiàn)狀等因素的影響，我國教學(xué)設(shè)計(jì)研究并沒有與國際研究接軌。

研究思路

進(jìn)一步掌握目前企業(yè)內(nèi)部可視化培訓(xùn)的技術(shù)手段和相關(guān)設(shè)計(jì)方法，做好可視化培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐研究工作，更好的服務(wù)“一帶一路”中資企業(yè)走出去;進(jìn)一步了解企業(yè)的職業(yè)崗位群分布、崗位核心工作能力的要求以及企業(yè)文化的建立形成和傳遞，為學(xué)校相關(guān)專業(yè)課程體系改革提供可行性方案;進(jìn)一步搜集企業(yè)典型的工程項(xiàng)目案例，并力爭在研究期間完成一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)任務(wù);進(jìn)一步探索校企雙方在頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目案例轉(zhuǎn)換等方面的合作新模式。

3、研究方法

3.1根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程建立一套可視化培訓(xùn)模式標(biāo)準(zhǔn)

我們嘗試將可視化系統(tǒng)仿真技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)被仿真裝備的工作原理，建立三維的系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型，將生產(chǎn)現(xiàn)場裝備全部實(shí)行三維工廠，并根據(jù)裝備的不同工作狀態(tài)，對模型進(jìn)行動態(tài)運(yùn)行。結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的逼真場景.較好地模擬實(shí)際裝備的工作情況，實(shí)行1%-100%的透明狀態(tài)，可360°旋轉(zhuǎn)觀察。利用該技術(shù)開發(fā)、研制的教學(xué)資料不但可供教員教學(xué)使用.也可供學(xué)員自學(xué)時(shí)動態(tài)點(diǎn)播，體現(xiàn)急用先學(xué)和缺什么補(bǔ)什么的靈活特點(diǎn)，教員也可根據(jù)學(xué)員掌握生產(chǎn)技術(shù)情況進(jìn)行動態(tài)編輯教案，通過感官效果并實(shí)現(xiàn)了"因材施教"的特性，達(dá)到了事半功倍的良好教學(xué)效果。

3.2做好中策橡膠（泰國）有限公司“基于信息化手段的企業(yè)內(nèi)部可視化培訓(xùn)研究”的研發(fā)工作。

圍繞公司管理需要，利用鮮明的圖片（圖示），配合簡明扼要的解讀文字，向員工宣貫管理要求、警示、標(biāo)準(zhǔn)化操作要求等內(nèi)容開展深入的研究，協(xié)助企業(yè)做好中策橡膠（泰國）有限公司的整體企業(yè)內(nèi)部可視化培訓(xùn)的項(xiàng)目研究。

3.3搜集企業(yè)典型工程項(xiàng)目案例，開展基于學(xué)習(xí)情境的教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)工作

對企業(yè)完成的企業(yè)工程項(xiàng)目進(jìn)行搜集，并結(jié)合高職信息技術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)和就業(yè)職業(yè)崗位情況，篩選出一個(gè)典型大型企業(yè)網(wǎng)組建項(xiàng)目案例。在此基礎(chǔ)上，按照“理論知識夠用、突出實(shí)踐技能”的原則和“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)要求，對該項(xiàng)目按照典型工作任務(wù)梳理出學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)，并最終完成基于學(xué)習(xí)情境教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)工作。

4.總結(jié)

做好可視化培訓(xùn)模式研究與課程開發(fā)，服務(wù)“一帶一路”走出去的中資企業(yè)因地制宜解決不同國家溝通困難，使得工藝技術(shù)、安全教育等培訓(xùn)不能有效的傳遞的實(shí)際需求;充分利用碎片化時(shí)間來進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)方式使得員工更好的接受，時(shí)間更加靈活;解決走出去的中資企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資源匱乏的困境，推動提升企業(yè)的基礎(chǔ)管理，產(chǎn)品質(zhì)量、安全生產(chǎn)逐步滿足企業(yè)發(fā)展的需求，讓不同國家的員工能夠認(rèn)同同一種企業(yè)文化，提升管理人員的課程制作水平為將來走出去的中資企業(yè)自主培訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘鳴.“一帶一路”背景下高職國際化人才培養(yǎng)路徑的探析[J].科技與創(chuàng)新，2020（08）：79-80+82.

[2]杜江.泰國中資企業(yè)高職層次人才需求研究——以泰中羅勇工業(yè)園為例[J].中外企業(yè)家，2018（35）：94-96.

[3]徐喜波.“一帶一路”戰(zhàn)略下職業(yè)教育與優(yōu)勢產(chǎn)能“走出去”協(xié)同研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（39）：85-87.

[4]秦卿，張開鳳，梁家勇.利用可視化仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)“因材施教”的企業(yè)培訓(xùn)模式[A].中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會秘書處.中國職協(xié)2015年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄏ聝裕C].：中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會秘書處，2015：8.

[5]陳姍.國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)研究的可視化比較分析[D].河南師范大學(xué)，2013.

浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院?浙江?杭州?310018