育人德為先，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

黃細(xì)彩

摘要：加強(qiáng)初中學(xué)生思想道德教育，教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為“四有”新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。正所謂“蒙以養(yǎng)正，圣功也”。初中學(xué)生思想道德教育功在當(dāng)代，利在千秋。

關(guān)鍵詞：思想道德教育;初中學(xué)生;以德為先?中圖分類(lèi)號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-116

一、加強(qiáng)思想道德教育的重要性

擔(dān)任班主任期間，在開(kāi)展班級(jí)管理工作上十分重視初中學(xué)生的思想德育教育，盡職盡責(zé)，全心全意地培養(yǎng)初中學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。我國(guó)偉大的人民教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。此中的“真”是指真知識(shí)，真品格，也就是指做學(xué)問(wèn)要有真才實(shí)學(xué)，做人要有道德修養(yǎng)，真誠(chéng)待人，不虛偽，講誠(chéng)信，光明磊落。社會(huì)上可能將“無(wú)德無(wú)才”的人視為“庸人”，將“有德無(wú)才”的人稱(chēng)為“好人”，將“有才無(wú)德”的人看作“小人”，而將“有德有才”的人尊為“賢人”。

“德才兼?zhèn)?，以德為先”中的德是指什么呢？它是指一個(gè)人的品德，包括政治品德、職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德等幾方面。德隨處可見(jiàn)，與我們生活密切相關(guān)， 對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著十分重要的作用。如在家庭中，尊老愛(ài)幼，孝敬長(zhǎng)輩、父母;在學(xué)校中，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)信考試，正常待人;在社會(huì)上要愛(ài)國(guó)敬業(yè)，禮讓他人，文明待人，關(guān)愛(ài)和尊重他人。

有德，能使人立身處世，融入社會(huì)，容易贏得他人的尊重和認(rèn)可;有德，能使社會(huì)和諧融洽，形成文明有禮，誠(chéng)信的社會(huì)風(fēng)尚;有德，能使國(guó)家長(zhǎng)治久安，民族興旺。在德與才兩者關(guān)系中，德是前提，培養(yǎng)初中學(xué)生的“德”放在第一位。因此，在班級(jí)管理工作中，教育初中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活、更要學(xué)會(huì)做一個(gè)有理想信念、有道德情操的真人。

從古至今，國(guó)家在選人用人方面，是以“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取弊鳛闃?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。習(xí)近平總書(shū)記在《求是》發(fā)表文章中強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)抱德才標(biāo)準(zhǔn)，正所謂“德才兼?zhèn)洌娇爸厝巍?，同時(shí)強(qiáng)調(diào)以德為先，為官先做人，做人要先立德。

習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話中提到“立德樹(shù)人”。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課作用不可替代，而思政課教師更是肩負(fù)重任，加強(qiáng)初中學(xué)生思想道德教育，教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為“四有”新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。正所謂“蒙以養(yǎng)正，圣功也”。初中學(xué)生思想道德教育功在當(dāng)代，利在千秋。

二、農(nóng)村初中學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

目前，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，生活環(huán)境也在發(fā)生改變，外面世界的各種誘惑越來(lái)越多，使得單純善良誠(chéng)實(shí)的農(nóng)村初中學(xué)生在心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)，價(jià)值觀念等方面或多或少發(fā)生變化，情況令人擔(dān)憂，如不及時(shí)改變，會(huì)影響其一生的發(fā)展。

（1）自身因素。部分農(nóng)村初中學(xué)生自控力不強(qiáng)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn);法紀(jì)意識(shí)淡薄，容易受他人引誘;無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑;道德修養(yǎng)不高，思想觀念不純正;追求享樂(lè)，相互攀比;說(shuō)謊;沒(méi)有集體觀念，事不關(guān)己，高高掛起。

（2）家庭因素。每個(gè)班的獨(dú)生子女較多，由于父母和長(zhǎng)輩的過(guò)分溺愛(ài)，百般遷就，自私任性、偏執(zhí)，自我意識(shí)較強(qiáng)，同學(xué)關(guān)系緊張，容易與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。也有部分初中學(xué)生的家長(zhǎng)在國(guó)外工作、生活，把未成年子女留在家里，讓祖父母或其他監(jiān)護(hù)人照顧，隔代教育，縱容孩子，有錯(cuò)不糾，導(dǎo)致孩子蠻橫任性，是非不分;與父母關(guān)系緊張，有隔閡，不親近、冷漠，思想發(fā)生偏差，對(duì)家庭的教育產(chǎn)生抵觸，感受不到家庭的溫暖，經(jīng)常在社會(huì)上閑逛游玩。

（3）學(xué)校因素：由于部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)追趕不上，在課堂上搞小動(dòng)作，學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)，其行為影響同學(xué)聽(tīng)課，影響班風(fēng)學(xué)習(xí)建設(shè)，影響學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，影響立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（4）社會(huì)因素：部分學(xué)生法紀(jì)意識(shí)淡薄，道德修養(yǎng)不高，自制能力較差，辨別是非能力弱，科學(xué)的世界觀，人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有形成，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，模仿社會(huì)上的大哥，搞小團(tuán)伙，欺負(fù)同學(xué)，惹是生非。

為避免以上情況出現(xiàn)，作為班主任，必須抓好班級(jí)管理工作，抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，正確引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，成為國(guó)家的棟梁之材。

三、在班級(jí)管理中加強(qiáng)初中學(xué)生思想道德教育的具體做法

作為班主任，每時(shí)每刻都以“做人以德，德高人敬;學(xué)習(xí)靠勤，勤能取勝”為工作準(zhǔn)則及其校訓(xùn)“誠(chéng)、勤、愛(ài)、勇”來(lái)教育影響學(xué)生，感化學(xué)生;充分利用各種資源為學(xué)生營(yíng)造愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)文明融洽的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展，情系故土，胸懷世界的現(xiàn)代公民。

以下幾點(diǎn)是在班級(jí)管理中加強(qiáng)初中學(xué)生的思想道德教育的具體做法：

1、踐行誠(chéng)信，學(xué)做真人（誠(chéng)）

《論語(yǔ)》：“人無(wú)信則不立，業(yè)無(wú)信不興，國(guó)無(wú)信則衰”。這句話告訴我們誠(chéng)信無(wú)價(jià)，是個(gè)人安身立命、企業(yè)長(zhǎng)盛不衰，國(guó)家興旺之根本。講誠(chéng)信利國(guó)利民，反之，個(gè)人無(wú)法立身處世，企業(yè)無(wú)法生存，國(guó)家衰敗。作為班主任，在班級(jí)管理中，一直遵循我國(guó)教育家陶行知先生所堅(jiān)持的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！痹谌粘９ぷ髦校匾晫W(xué)生的誠(chéng)信教育，要做到對(duì)人守信 ，真誠(chéng)待人，不欺騙，不說(shuō)謊，勇?lián)^(guò)錯(cuò)，做真人;學(xué)習(xí)上要做到認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，不抄襲、不作弊 ，不弄虛作假，求真知。但也有一部分同學(xué)缺乏誠(chéng)信意識(shí)，基礎(chǔ)薄弱又沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，意志不堅(jiān)強(qiáng)，怕苦怕累， 當(dāng)天作業(yè)完成不了，第二天早上回校抄同學(xué)的作業(yè) ;學(xué)完知識(shí)沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，課堂小測(cè)時(shí)作弊給發(fā)現(xiàn) 。有個(gè)別同學(xué)還以生病為借口請(qǐng)假回去看醫(yī)生，在征求家長(zhǎng)同意批假，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他說(shuō)謊，找借口回家玩游戲，欺瞞家長(zhǎng)和老師 。針對(duì)這些不誠(chéng)信行為，班主任加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。同時(shí)，結(jié)合思政課誠(chéng)信相關(guān)內(nèi)容與誠(chéng)信歷史故事以及“狼來(lái)了”、烽火戲諸侯等故事，召開(kāi)以誠(chéng)信為主題的班會(huì) ，通過(guò)正反面事例讓同學(xué)們懂得了講誠(chéng)信的重要性和失信于人的危害，失信者處處受阻，要珍惜個(gè)人的誠(chéng)信記錄，學(xué)做真人。

2、勤能補(bǔ)拙，習(xí)慣自然成（勤）

我們農(nóng)村地區(qū)的大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上相對(duì)被動(dòng)的，缺乏獨(dú)立思考，不夠刻苦勤奮，有畏難情緒。作業(yè)有點(diǎn)難度，需要思考的就放棄不做，或者抄答案，又或者上網(wǎng)搜答案，應(yīng)付了事。早上到班，發(fā)現(xiàn)很多人在閑聊，交作業(yè)，很少主動(dòng)讀書(shū)或背書(shū)，沒(méi)有養(yǎng)成早上讀書(shū)、背誦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一天之計(jì)在晨，這么寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間白白浪費(fèi)，有點(diǎn)可惜，想辦法將每天早讀上課前的二十分鐘時(shí)間充分利用起來(lái)，讀書(shū)或背書(shū)，齊讀或默讀 ，于是放手讓班干部商量討論，制定好計(jì)劃，由值日班干部負(fù)責(zé)領(lǐng)讀并維持紀(jì)律。早上一回到班就開(kāi)始讀書(shū)，減少講話的時(shí)間，營(yíng)造了一個(gè)讀書(shū)的氛圍，除了清潔的同學(xué)和個(gè)別上學(xué)遲的同學(xué)外，其余都在認(rèn)真讀書(shū)。這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，效果很好。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚在自己所寫(xiě)的詩(shī)中反映了他是通過(guò)“埋頭苦干“與”勤能補(bǔ)拙”踏上成功的階梯。正所謂：“一分耕耘一分收獲”。

3、培根鑄魂，愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)校（愛(ài)）

未成年學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，他們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，辨別是非的能力和自控能力較弱，容易受到不良因素的誘惑與影響，價(jià)值觀念、道德素養(yǎng)、法紀(jì)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面會(huì)發(fā)生變化，不利于他們的健康發(fā)展。這需要班主任加以教育和引導(dǎo)，可以通過(guò)召開(kāi)愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)校主題班會(huì)，學(xué)習(xí)思政課的愛(ài)國(guó)主義精神與先進(jìn)模范人物事跡;可以組織學(xué)生參觀校園建筑和鐘樓，學(xué)習(xí)和了解近百年的校史和本地區(qū)僑胞愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)捐資助學(xué)感人事跡;參加每周一的升國(guó)旗校旗儀式，在莊嚴(yán)肅穆的情境中激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)校的熱情。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，營(yíng)造以愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)校為榮的良好氛圍，增強(qiáng)初中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，報(bào)效祖國(guó)和家鄉(xiāng)。

4、凸顯榜樣效應(yīng)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（勇）。

接手新班，要熟悉班級(jí)情況，了解每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)、愛(ài)好，家庭情況，找出班級(jí)和學(xué)生存在的問(wèn)題，想辦法解決，盡快使班級(jí)管理工作走上正軌。多與學(xué)生接觸、交流，深入了解，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，比如缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神;學(xué)習(xí)不喜歡獨(dú)立思考，有畏難情緒，生活上有依賴(lài)性，怕苦怕累等等。

十幾歲的初中學(xué)生，正處于活潑好動(dòng)愛(ài)跑愛(ài)動(dòng)的年紀(jì)，熱衷參與體育鍛煉，踴躍報(bào)名參加校運(yùn)會(huì)，結(jié)果令人意想不到，報(bào)名人數(shù)極少。校運(yùn)會(huì)即將到來(lái)，體育委員拿著報(bào)名表苦著臉說(shuō)：“老師，800米、1500米項(xiàng)目無(wú)人報(bào)名，怎么辦？他們說(shuō)太辛苦了，不參加。”遇到這種情況，首先安慰體育委員，然后找同學(xué)了解情況，找出存在問(wèn)題，并召開(kāi)一次“我與集體共成長(zhǎng)”的主題班會(huì)。讓學(xué)生明白“我是集體的一員”，為集體出力， 贏得榮譽(yù)需要每個(gè)人各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)的道理。同時(shí)，以我為榜樣，講述當(dāng)年我參加校運(yùn)會(huì)中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的故事，從“未參加過(guò)，班主任動(dòng)員參加”到后來(lái)主動(dòng)參與為班贏得榮譽(yù)，獲得800米季軍的好成績(jī)，獲得同學(xué)的贊揚(yáng)和認(rèn)可。然后引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合思政課的“集體”和“榜樣”的相關(guān)知識(shí)，暢所欲言，發(fā)表自己的看法，借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，鼓勵(lì)報(bào)名參加，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，為班爭(zhēng)光添榮譽(yù)。最后，還提出“誰(shuí)能幫老師實(shí)現(xiàn)冠軍的夢(mèng)想”？同學(xué)響亮地回答：“我能”。

校運(yùn)會(huì)比賽結(jié)束后，參加1500米比賽的同學(xué)把獲得的冠軍獎(jiǎng)牌掛在我身上，自豪地說(shuō)，“老師，我?guī)湍銏A夢(mèng)了”！其他同學(xué)也紛紛把獲得的獎(jiǎng)牌掛在我身邊，這一枚枚沉甸甸的獎(jiǎng)牌，承載了同學(xué)們的美好心愿與信賴(lài)，令人感動(dòng)萬(wàn)分。付出努力與心血，贏得同學(xué)們信任與尊重，也增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。

結(jié)語(yǔ)：在班級(jí)管理工作中，班主任的言行舉止、價(jià)值觀念、道德修養(yǎng)對(duì)初中學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，作為班主任，必須具有高尚的品德，做到以身作則，以德服人，給初中學(xué)生樹(shù)立模范作用，通過(guò)言傳身教，影響、感染學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立家國(guó)情懷，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，知廉恥，懂榮辱，成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞慕影嗳?，使思想道德教育工作取得更大成效?/p>

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廣州市第七十二中學(xué)?5100