大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

邱喜陽 劉睿辰

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推進高等教育綜合改革、提高人才培養(yǎng)質量的重要途徑。當前全國高校正順應時代潮流大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但從整體上看還不夠完善。本文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵以及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構建策略，并就完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系進行了探討。

關鍵詞：大學生; 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè); 教育模式中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-091

習近平總書記強調：“創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑?！迸μ剿鲃?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式、不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是建設創(chuàng)新型國家、提升綜合國力的重要舉措，是推進高等教育綜合改革、提高人才培養(yǎng)質量的重要途徑。目前我國高校正順應時代潮流大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，“雙創(chuàng)時代”的來臨，正引導高校不斷更新教育理念，改革教學內容、教學方法、人才培養(yǎng)模式。然而，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚、經驗不足、體系不夠完善，與國外雙創(chuàng)教育的發(fā)展尚存較大差距，在具體實施過程中還存在著諸多問題。如何正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，是“雙創(chuàng)時代”背景下穩(wěn)步推進教育教學改革與提升人才培養(yǎng)質量亟待解決的重要課題。

1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的問題和不足

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量匱乏。

很多高校仍然是以學術研究、學科教育為主要職能，這也造成了學校教師隊伍側重于學科教育和課題研究、學術研究。但是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)需求來講，這種側重于傳統(tǒng)學科教育的師資力量是不行的。比如在創(chuàng)新教育中，很多老師自身就不具備充足的創(chuàng)新意識，他們有些常年執(zhí)教于相同的專業(yè)領域，早已經形成了思維定式，在日常教學中不能很好的啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，也無法跟蹤創(chuàng)新教育的成果，發(fā)掘創(chuàng)新教育的內涵。而在創(chuàng)業(yè)教育方面，許多老師也表現(xiàn)出對行業(yè)領域創(chuàng)業(yè)形勢、就業(yè)形勢等的不了解、不熟悉，影響了創(chuàng)業(yè)教育和指導的質量。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不健全。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育停留在形式上，沒有實質性的內容引導，這也是目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題之一。由于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的時間較短，很多學校在進行相關教材的采購置辦方面沒有經驗，選擇教材困難。另外，在課程設置上也存在同樣的問題。以面向師范生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程為例，關于教學創(chuàng)新的書籍資料相對好找，但適合師范生參考學習的創(chuàng)業(yè)學習資料就相對匱乏。這種情況下，師范生就很難通過具體或者權威性的書籍資料來做足創(chuàng)業(yè)準備，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)路徑。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構建

認識到我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，參考美國、英國、日本等發(fā)達國家的經典案例，結合對吉林省屬高校調研結果及自身參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎，本文提出以下幾點關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構建策略，以供商討和批評指正。

2.1轉變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，重視能力培養(yǎng)

任何行動都要以正確的理念為引導，要想全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須從根本上轉變教育理念，否則即便采取再多措施，大學生群體都無法從心底接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校作為高等教育理念創(chuàng)新的主體，應順應“雙創(chuàng)時代”要求，承擔社會使命，及時轉變教育理念，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才。但中國的傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)教育深刻影響著人們的觀念和價值取向，“畢業(yè)后找一份穩(wěn)定的工作”，這種觀念已經深入到人們的意識，影響著大學生對新教育模式的接受及未來的擇業(yè)導向。

所以，首先應該強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵本質，是培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，不是簡單的“開公司”，要注重引導學生正確看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，消除認知偏見;其次，要強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種面向全體的、綜合性、素質教育實踐活動，是為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育模式，不是面向少數(shù)人、少數(shù)專業(yè)的“精英教育”，而是面向培養(yǎng)所有專業(yè)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的“廣譜式”教育。高校在實施過程中也應遵循“面向全體、分類指導”的原則，不要受到各種因素的影響而偏離初衷[1];再次，要給大學生灌輸一種“不怕輸、堅韌不拔、敢于質疑、勇于挑戰(zhàn)、大膽嘗試”的精神理念，多給學生平臺和機會，多鼓勵學生創(chuàng)造性地投入到各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.2做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的優(yōu)化建設。

教師隊伍的充實將為教育課程的完善提供有力支持。在各位老師專業(yè)素養(yǎng)支持下，學校要積極進行課程的優(yōu)化設計。在我校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，特意迎合了《國務院關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》以及《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》相關要求，推出了包括《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)執(zhí)行能力》、《創(chuàng)業(yè)心理學》等在內的一大批優(yōu)質課程。這些課程的設置，也參考了上海大學、魯東大學、武漢理工大學、西安電子科技大學等各類高校的課程設置模式，對提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量有積極作用。

2.3深入校企合作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式

校企合作下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多處于基礎階段，高校和企業(yè)應探索單純性的崗位實踐轉向多元化的創(chuàng)新實踐。如宿遷學院京東商學院實體化項目——“京東情項目”，是宿遷學院與京東集團探索新型校企合作模式的重要項目。該項目學校與京東共同扶持在校大學生創(chuàng)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司實體，學生經歷全流程的商務活動，提前歷練社會并經歷風險，這讓常規(guī)教學模擬實踐轉為真正意義上的商業(yè)項目實戰(zhàn)，也為未來就創(chuàng)業(yè)增加經驗。

3.結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項十分艱巨、具有挑戰(zhàn)性的社會活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須立足于實踐，更要具有國際化視野，對標全球領先高校的先進模式和做法。增強科學素質教育、發(fā)展終身教育、增強專業(yè)跨界和豐富國際交流，將有助于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式不斷完善、升級，為我國和世界經濟發(fā)展源源不斷提供領袖型人才。

參考文獻

[1]王占仁.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構想[J].中國高教研究，2015（07）.

[2]錢駿.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的互動融合模式研究[J].教育探索，2016（11）.

[3]昂洋，成杰.基于高校理工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探究[J].教育現(xiàn)代化，2016（39）：129-130.

[4]黃昌興.應用型人才培養(yǎng)模式下的校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人新路徑[J].學周刊，2020.

山東協(xié)和學院