淺談初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)

陳玉

摘要：地理作為一門基礎學科在初中教學中占有十分重要的地位。在地理學科的教學中，識別地理圖像，指出圖像中要點信息或是根據圖像中所給出的信息進行分析以及對題目中提出的具體問題進行回答是初中地理學科重要的教學目標之一。完成地理學科識圖的教學對于學生今后的日常生活有很大幫助，不僅可以培養(yǎng)學生的理性思維、邏輯思維，還可以讓學生了解一定的地理常識，保證日常生活的需要。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)教學;方法策略中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-022

地理學科是無法離開地圖的。如果學生的讀圖能力太弱，很難在地理課上得到巨大的提高和發(fā)展。為此，教師要著重向學生強調讀圖的重大意義。由此一來，學生的讀圖能力方可實現真正的提高。教師在幫助學生提高讀圖能力的同時，也要將相關的教學技術納入到地理課上，從而形成更好的教學效果。

一、從學生角度出發(fā)培養(yǎng)學生讀圖的興趣

興趣是學生學習知識的根本動力，是學生主動參與學習的核心。首先，地理教師在日常教學過程中需要花費時間與學生進行面對面地溝通交流，也可以通過調查問卷的方式充分了解學生對地理學科的認識和感興趣情況。其次，地理老師在對學生的具體情況了解之后要采取措施不斷地引導學生能夠對地理這門學科產生興趣，進而培養(yǎng)學生的讀圖興趣。如在學習地形氣候章節(jié)時，老師可以根據城市特點讓學生在地圖上找到大概位置;同時學生在學完地圖三要素之后，學生可以利用所學知識對學校的平面圖進行繪制。除此之外，老師應當鼓勵學生在實際生活過程中充分利用地圖解決現實問題，如在具體教學的過程當中老師可以讓學生利用所學知識對旅游景點設計出最佳的旅游線路?？傊d趣是來源于學生對知識的應用，因此在培養(yǎng)學生讀圖興趣的過程中老師需要鼓勵學生運用所學的地圖知識解決實際生活中的難題，讓學生真正體會地圖的實際優(yōu)勢。

二、提高學生讀圖意識

在地理教學工作中為了讓學生更加全面內化重點物理知識，應定期開展讀圖訓練工作。在訓練工作中教師要指導學生怎樣讀圖、具體的讀圖分為哪幾個步驟。第一，教師要讓學生學會怎樣讀懂地圖的名字，從而了解地圖本身能體現出哪種內容[4]。第二，地圖其實是各種地理環(huán)境縮寫，能直觀、全面地體現出某一地貌環(huán)境，所以在地圖當中都會有各種圖例，而且地圖上的各符號都有著含義，教師要指導學生了解地圖符號意義，并掌握各坐標、數據以及地圖顏色含義，再選擇具有代表性的點來讓學生細致全面觀察，落實自主學習，提升讀圖能力。例如，當教師在帶領學生學習等高線圖、等降水量線圖以及人口分布圖等內容時，教師則應合理采用等值線順序法;在開展氣溫和人口分布教學工作時，要采用空間順序法;在講解氣候形成示意圖這一內容時，要注重采用邏輯順序法。第三，教師要體現出學生的主體地位，讓學生將自身價值和優(yōu)勢全面展現出來，所以應加強指導學生開展圖文轉換，利用自身所已經內化吸收的知識開展地圖學習，落實圖文轉換，準確推導出其所包含的地理規(guī)律。

三、強化讀圖訓練

能力的提高都離不開訓練，要想提高讀圖的能力也是這樣。教師可以在正式授課之前安排學生對課文內容進行預習，預習的這一過程可以讓學生對圖的內容有大概的印象，對圖的結構也能有一定的印象。再在上課的時候教師用科學的方法引導學生一步一步去讀圖識圖，分析圖所表達的信息內涵。長此以往，學生就能夠正確地讀圖。需要注意的是，特別是在學生初次接觸讀圖這方面訓練時，教師一定要細心耐心，用最專業(yè)最細致的方式教給同學們最科學的讀圖方法。

例如，在教授“珠江三角洲和香港、澳門特別行政區(qū)”時，教師可以利用這一部分的知識內容來教會學生科學合理的讀圖方法。無論是珠江三角洲還是香港、澳門等特別行政區(qū)，他們都有自己獨特的標識和獨特的文化，教師在教授這一部分時需要教授給學生這些地域的獨特圖標，以及告訴學生它們在地圖上是怎樣展現的。除此以外，教師還可以利用這次機會給學生科普這些地區(qū)的風土人情和風俗習慣等，這些也有利于增長學生的見識，陶冶他們的情操。另外，珠江三角洲和香港、澳門特別行政區(qū)都是經濟發(fā)達極其快速的地方。教師在介紹這些地區(qū)時，除了介紹他們的風土人情以外，還可以重點介紹一些他們的經濟情況，以這樣的方式來讓學生對于經濟發(fā)展有一定的了解。

四、把控讀圖規(guī)律

在一幅地圖中會蘊含較多的信息，并且很多信息之間也會具有一定的聯系。如果學生沒有把控地圖中信息的潛在規(guī)律，那么在讀圖時就會比較混亂，自身的讀圖能力也無法提高。所以在日常訓練中，教師需要有意識地規(guī)范學生讀圖順序，讓學生在多次練習的過程中，把控讀圖的規(guī)律，從而逐步深化自己的認識，提高教學效果。

中國是一個地大物博的國家，在我國有很多民族也有很多省份。在教學中，教師可以鼓勵學生選擇一個自己感興趣的省份，或者自己曾經去過的城市。然后要求其以讀圖的方式找到從自己所處的位置到達這一省份城市的最佳路線。在學生選定好路線后，教師也可要求學生觀察這條路線上的其他地理信息。例如會經歷哪些城市，會經過哪些河流，在合理處理每一個地圖信息的過程中形成讀圖邏輯，潛移默化的鍛煉學生的讀圖能力。

五、培養(yǎng)學生的繪圖能力

自己繪圖能夠讓學生把各種地理知識匯總起來，并且要正確標注?？疾閷W生對地理知識的熟練程度，建立起地理知識與圖表和地形圖之間的關系，把煩瑣的地理知識點之間的聯系轉化為更簡單具體的實物，能夠更客觀地表現出各種地形的不同之處。繪圖能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，把知識與地形圖組合成完整的圖像，能夠提高讀圖的能力。在學習繪圖的初期，由于不熟練，用的時間多，比如在繪制等高線時，要注意學生繪圖的細節(jié)，同一個地圖中的等高距是相等的，明確各種線的意義，對于坡度的陡緩和山體部分之間的過渡，都能夠用等高線表示出來，學生能夠學會看等高線圖，看線的疏密和數值判斷坡度的陡緩和地勢的高低，看形狀知道地表的形態(tài)，老師要有足夠的耐心幫助學生去完成繪圖。

學生學習地理就要借助一定的圖形和地圖，圖表可以將文字內容通過直觀的方式向學生表現出來，在學生學習的時候，可以幫助學生理解教材文本，解決學生學習時的障礙，同時，讀圖能力的培養(yǎng)可以使學生學會觀察地圖，可以在地圖中展開想象，拓展學生的思維空間，更加有利于對文化知識的學習，培養(yǎng)學生的讀圖能力可以使學生今后的地理學習更加的輕松高效。

參考文獻

[1]郄慧芝.初中地理教學中對學生讀圖能力的培養(yǎng)策略研究[J].中國校外教育，2019（26）：81+83.

[2]管永清.初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的讀圖能力[J].文教資料，2019（25）：203-204.

[3]王龍.試析初中地理教學中對學生讀圖能力的培養(yǎng)[C].教育理論研究（第十輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：37.

四川省大竹縣第二中學