微視頻在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用實踐

阮麗麗

摘要：信息技術(shù)的進步為教育提供了有效地教學(xué)工具，為教學(xué)注入了新的活力，初中階段，英語課程逐漸系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)難度驟然增大，語法是教學(xué)的重難點，也是很多學(xué)生的薄弱點，此時，教師要注重語法教學(xué)，合理應(yīng)用各種教學(xué)資源，提升初中英語語法教學(xué)的質(zhì)量，本文主要探索微視頻在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中英語;語法教學(xué);應(yīng)用實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-395

前言

初中英語語法是英語課程的重難點，很多學(xué)生都反映在學(xué)習(xí)英語語法時較為困難，較難理解，語法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，得其法，才能靈活地應(yīng)用，從而提升語言應(yīng)用能力，微視頻具有短小、精悍、直觀的基本特點，將它靈活應(yīng)用到初中英語語法教學(xué)中，可以提升學(xué)生的認知能力以及拓展學(xué)生的思維能力。

一、 微視頻在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用意義

微視頻具有明顯的優(yōu)勢，在初中英語語法教學(xué)中進行應(yīng)用，可以提升學(xué)生的理解能力，微視頻可以將語法組成要點更加直觀地展示出來，從而強化學(xué)生認知，并利用生動形象的視頻畫面創(chuàng)設(shè)語言情境，引導(dǎo)學(xué)生在語言情境中理解語法，掌握語法的應(yīng)用，利用微視頻，可以將語法知識和具體的語言情境結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生從更加真實的角度理解知識、掌握知識。在復(fù)習(xí)語法時，也可以利用微視頻總結(jié)和歸納語法知識，形成語法知識體系，指導(dǎo)學(xué)生自主地構(gòu)建語法知識體系，從而強化學(xué)生的語法應(yīng)用，同時，教師還可以應(yīng)用微視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行重復(fù)學(xué)習(xí)，從而達到鞏固強化語法知識的目的，有利于提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力[1]。微視頻內(nèi)容繁多，資源體系豐富，且有不同類型的資源形式，如圖片、視頻、音樂、動畫等內(nèi)容，豐富的資源內(nèi)容可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以借助不同的資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富的、生動地初中英語語法課堂。

二、微視頻在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用實踐

1、 創(chuàng)設(shè)語法情境

教師可以利用微視頻創(chuàng)設(shè)語法情境，引導(dǎo)學(xué)生在語法情境中感知語法應(yīng)用要點，掌握語法應(yīng)用方法，從而提升自身的語法應(yīng)用能力，教師在利用微視頻創(chuàng)設(shè)語法情境時，可以結(jié)合語法要點，融入真實的語言情境進行情境創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生進行應(yīng)用，通過情境逐步提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，教師可以將具體的語法知識和情境內(nèi)容融合結(jié)合起來，加強學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握語法知識，從而提升初中英語語法教學(xué)的質(zhì)量[2]。例如，在學(xué)習(xí)《Where are you from》一課時，教師可以利用微視頻將英語課程中所涉及的英語語法總結(jié)起來，做成PPT，并以視頻的形式播放出來，在每一個語法知識的背后設(shè)計相應(yīng)的對話情境，比如“Where are you from”句式是本課程中的重點語法句式，教師可以針對這一語法知識點進行分析，并設(shè)計相應(yīng)的視頻情境，引導(dǎo)學(xué)生先觀看視頻，然后根據(jù)情境引導(dǎo)，進行英語對話練習(xí)，從而強化應(yīng)用，提升學(xué)生的語言把控能力。教師可以圍繞課程中的情境進行設(shè)計，可以適當?shù)募尤胍恍﹦赢嬙鼗蛘邎D片元素，從而提升的學(xué)習(xí)興趣，通過情境創(chuàng)設(shè)，可以提升學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生的語法感知力。

2、 利用微視頻創(chuàng)設(shè)思維導(dǎo)圖

教師可以利用微視頻，設(shè)計語法知識的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建立語法知識體系，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法知識點，總結(jié)和歸納知識點，初中初中英語課程，語法知識點較多，在一段時間后進行歸納和總結(jié)，不僅可以強化學(xué)生知識點，還可以啟發(fā)學(xué)生的逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語法復(fù)習(xí)中，教師將一個單元中語法知識點梳理和整理成思維導(dǎo)圖，可以清晰為學(xué)生呈現(xiàn)出語法知識體系，從而提升學(xué)生的語法認知，鞏固學(xué)生的語法知識，提高初中英語語法教學(xué)的總體質(zhì)量[3]。例如，在復(fù)習(xí)《Everyone had a good time》一課時，在進行語法總結(jié)時，教師可以將本單元的語法知識總結(jié)、歸納到一起，設(shè)計成語法知識思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生更加系統(tǒng)的復(fù)習(xí)語法知識點，從而提升自身的語法應(yīng)用能力，并指導(dǎo)學(xué)生進行語法知識點匯總，逐步搭建自己的語法知識體系，微視頻所呈現(xiàn)的思維導(dǎo)圖，邏輯清晰，結(jié)構(gòu)明晰，一目了然，在復(fù)習(xí)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自制思維導(dǎo)圖，將復(fù)習(xí)后的語法知識點進行重新匯總和歸納，從進一步加強學(xué)生的應(yīng)用，在進行語法復(fù)習(xí)時，每復(fù)習(xí)一個語法知識點，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行應(yīng)用，一次反復(fù)，從而提升初中英語語法教學(xué)效果，為初中英語語法課堂注入新的活力。

3、 應(yīng)用微視頻引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

初中英語語法教學(xué)中，教師可以應(yīng)用微視頻指導(dǎo)學(xué)生進行自主復(fù)習(xí)，從而進一步地鞏固教學(xué)效果，教師將制作好的微視頻在上完課后發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在課后進行觀看，通過反復(fù)觀看可以提升學(xué)生的語法應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)《I have a small nose》一課時，教師在上完課后，將微視頻通過微信發(fā)送給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在課后進行學(xué)習(xí)，在課后學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)展開學(xué)習(xí)，如果遇到不懂的語法時，可以進行交流和討論，組內(nèi)的學(xué)生還可以利用微視頻中的對話情境，結(jié)合英語語法要點，進行英語對話練習(xí)，在鞏固語法的同時，結(jié)合情境進行了應(yīng)用，不僅可以提升學(xué)生的語法應(yīng)用能力，還可以激發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生英語語言能力的提升。

3 結(jié)語

綜上所述，在初中英語語法教學(xué)中，微視頻的應(yīng)用優(yōu)勢十分明顯，教師要合理把控其應(yīng)用優(yōu)勢，巧妙的應(yīng)用微視頻呈現(xiàn)的各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個趣味、形象的英語語法課堂，從而不斷提升學(xué)生的英語綜合能力，促進學(xué)生實現(xiàn)全方位發(fā)展。

參考文獻

[1]楊艷. 淺談微視頻教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用[J]. 英語廣場，2017（03）：141-142.

[2]戚玲玲. 微視頻在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2017（11）：96-97.

[3]潘金霞. 初中英語教學(xué)中微視頻教學(xué)資源淺析[J]. 英語廣場，2015（11）：158-159.

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