民間音樂(lè)游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張迦勒

摘要：自從我國(guó)施行了改革開(kāi)放政策以后，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們生活水平和質(zhì)量顯著提高，人們的意識(shí)也發(fā)生了極大的變化。很多家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠成龍成風(fēng)，他們對(duì)子女的教育格外重視。實(shí)際上在教育階段，除了學(xué)生、初中、高中等階段，還有一個(gè)階段就是小學(xué)階段。以往對(duì)小學(xué)階段的音樂(lè)教育并不重視，開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課在小學(xué)階段比較少，而隨著人們意識(shí)的發(fā)展，他們開(kāi)始意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，現(xiàn)如今我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)課數(shù)越來(lái)越多，也越來(lái)越重視了。而隨著時(shí)代發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的要求也在不斷提高，素質(zhì)教育下教師們開(kāi)始不斷提高自己教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)教育也是孩子的啟蒙教育，對(duì)孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)都有著重要的影響。在小學(xué)課程中音樂(lè)教育也越來(lái)越受到重視了。如何提高音樂(lè)教育效率和質(zhì)量是教師們的研究重點(diǎn)，在此背景下，利用民間游戲上音樂(lè)課被提出，并得到了很好的效果。

關(guān)鍵詞：民間游戲;音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-312

前言：

在小學(xué)階段設(shè)置了很多課程，而音樂(lè)就是其中之一，并且隨著時(shí)間流逝，音樂(lè)課程的作用在不斷顯現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生構(gòu)建正確的審美，而音樂(lè)教學(xué)則可以做到這一點(diǎn)。樂(lè)律是音樂(lè)教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，小學(xué)階段處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，讓學(xué)生掌握樂(lè)律可以幫助他們提高自己的音樂(lè)感知能力，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)提供幫助。民間游戲有很多都是來(lái)源于人們的生活和勞動(dòng)，這使得民間游戲貼合自然、貼合學(xué)生的生活。在如今的教學(xué)中，越來(lái)越提倡生活化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合，可以幫助學(xué)生加深理解和記憶，可以讓學(xué)生感到放松，提高他們的注意力。音樂(lè)教學(xué)也是如此，在音樂(lè)教學(xué)中融入民間游戲可以讓小學(xué)生更好理解音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前，雖然在音樂(lè)教學(xué)中很多教師開(kāi)始融入民間游戲，但是不是所有的教師的教學(xué)效果都很好，部分教師的教學(xué)效果相反還沒(méi)有以往采用傳統(tǒng)教學(xué)方法好，對(duì)此，教師需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、民間游戲應(yīng)用于音樂(lè)課堂的概述

（1）民間游戲

當(dāng)前很多民間游戲的內(nèi)容都是人們根據(jù)自己的生活和勞動(dòng)去編出來(lái)的，而在游戲活動(dòng)中，很多人都會(huì)搭配一首歌謠以此去表達(dá)自己的所思所想，表達(dá)自己的感情。這種特征使得民間游戲貼近自然、貼近小學(xué)生的生活。民間游戲主要指的是有目的有意識(shí)通過(guò)模仿和想象去反應(yīng)周?chē)F(xiàn)實(shí)活動(dòng)的一種社會(huì)性活動(dòng)。這種社會(huì)性活動(dòng)必須要是學(xué)生們熟悉的，是在他們理解范圍內(nèi)，同時(shí)也是他們感興趣的，能夠在學(xué)生的腦海里形成深刻的、鮮明的印象，能夠讓小學(xué)生在此活動(dòng)中產(chǎn)生豐富的情感。小學(xué)民間游戲則指的是在小學(xué)教學(xué)中引入兒童民間游戲，以小學(xué)教師角度看民間游戲，就是根據(jù)教育需求對(duì)民間游戲進(jìn)行篩選、改造和創(chuàng)新的過(guò)程。當(dāng)前民間游戲有很多，而不是所有的民間游戲都適合學(xué)生玩，同時(shí)也不是所有的民間游戲搭配的歌謠適合學(xué)生發(fā)展。只有經(jīng)過(guò)教師在教育學(xué)視角下的篩選、改造后才是符合小學(xué)生去學(xué)習(xí)、去玩的游戲。

（2）小這音樂(lè)韻律活動(dòng)

對(duì)小學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查后可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)采用傳統(tǒng)方法可以分成以下幾個(gè)類(lèi)型：歌唱教學(xué)活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)、音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)和音樂(lè)游戲活動(dòng)。其中韻律活動(dòng)是指兒童在音樂(lè)伴奏下運(yùn)用一個(gè)或是一組自然動(dòng)作，反應(yīng)兒童的音樂(lè)感受和情緒狀態(tài)的表現(xiàn)活動(dòng)。通過(guò)韻律活動(dòng)釋義可以得知，韻律活動(dòng)有一個(gè)明顯的特征，就是兒童能夠在音樂(lè)伴奏下做出動(dòng)作，并且這個(gè)動(dòng)作的節(jié)奏和風(fēng)格要和音樂(lè)相符合。而這就不得不提到兒童的音樂(lè)感知了，音樂(lè)感知能力高的可以在不同伴奏下相處相應(yīng)的動(dòng)作，感知差的則不行。而韻律課的學(xué)習(xí)對(duì)提高兒童音樂(lè)感知能力有著十分重要的作用。在韻律課中采用民間游戲時(shí)，除了要求兒童熟悉和理解音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，還要體驗(yàn)音樂(lè)上的變化和游戲規(guī)則。教師在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)要根據(jù)具體教學(xué)要求知道小學(xué)生學(xué)會(huì)感知和理解韻律活動(dòng)的音樂(lè)。

（3）在小學(xué)音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)中結(jié)合民間游戲的意義

小學(xué)生正處于一個(gè)特殊的世界，小學(xué)階段的學(xué)生大多處于6歲-12歲之間，是兒童發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候的他們不論是學(xué)習(xí)能力還是理解能力都比較弱，如果教導(dǎo)的知識(shí)超過(guò)了他們這個(gè)年紀(jì)，他們理解起來(lái)就會(huì)很困難。教師在教學(xué)時(shí)如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，很多小學(xué)生并不能深入理解這些知識(shí)，相反如果和民間游戲相結(jié)合，學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)內(nèi)容，降火取得事半功倍的效果。在小學(xué)音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)中融入民間游戲，帶給學(xué)生的不僅僅是寓教于樂(lè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，更是能夠促進(jìn)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)、大腦發(fā)展，同時(shí)還能夠促進(jìn)他們團(tuán)結(jié)合作，提高團(tuán)結(jié)合作能力。民間游戲可以體現(xiàn)人們的生活和勞動(dòng)，在將民間游戲和音樂(lè)學(xué)習(xí)結(jié)合中，能夠讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易。將民間游戲和課堂結(jié)合，有助于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育模式，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生，要給予他們信心，而不是打擊他們的信心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、民間游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的建議和方法

（1）可以在心理上滿(mǎn)足兒童，并促進(jìn)他們積極參與教學(xué)

民間游戲有很多，但不是所有的民間游戲都適合小學(xué)生，就以跳皮筋游戲?yàn)槔?，學(xué)生們的身體發(fā)展還不夠協(xié)調(diào)，而這個(gè)游戲需要學(xué)生有極高的協(xié)調(diào)能力，不然在跳皮筋游戲過(guò)程中很容易受傷。因此，教師在將民間游戲引入到音樂(lè)課堂教學(xué)中去時(shí)，需要對(duì)民間游戲進(jìn)行篩選，選擇合適學(xué)生身心發(fā)展的，能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)有作用的民間游戲。在此過(guò)程中，雖然游戲都經(jīng)過(guò)了教師的評(píng)估，確認(rèn)選擇的游戲擁有價(jià)值，但剛開(kāi)始由于教師經(jīng)驗(yàn)不足，在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)困難，進(jìn)而知難而退，并沒(méi)有取得理想中的教學(xué)效果。對(duì)此，教師可以利用多個(gè)措施，去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的滿(mǎn)足感。如可以對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，又或是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)等，通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生充足的信心，然后積極主動(dòng)參與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

（2）游戲選擇應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生生活，對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)篩選

不同年齡段孩子們的喜好是不一樣的，學(xué)生教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行了解，然后根據(jù)學(xué)生的喜好去選擇合適的民間游戲，這樣才能夠讓學(xué)生更容易接受這種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)對(duì)學(xué)生喜好調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都喜歡完老鷹抓小雞、貼燒餅、石頭剪刀布等這些簡(jiǎn)單的游戲，玩這些游戲時(shí)學(xué)生的積極性很高，每個(gè)人都熱情高漲。對(duì)此，教師進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)時(shí)，就可以將這些游戲融入到教學(xué)中去，通過(guò)這些學(xué)生喜歡，貼近學(xué)生生活的游戲，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化課堂效果，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。又比如少數(shù)民族的歌曲往往都會(huì)有一些當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)格的動(dòng)作，如藏族歌舞經(jīng)常帶有濃厚藏族風(fēng)味的動(dòng)作，很多學(xué)生都覺(jué)得有趣，這時(shí)教師也可以多讓人進(jìn)行民歌學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們體會(huì)少數(shù)民族的生活氣息。

（3）給學(xué)生足夠空間自我發(fā)揮

都說(shuō)興趣才是最好的老師，不論學(xué)習(xí)什么課程，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)的效率和效果自然也不好。相反如果學(xué)生的興趣十分濃厚，在上課時(shí)就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，有極高的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率和效果都會(huì)很好。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生更是如此，學(xué)生的自制力比較差，很容易被外界因素誘惑，如果教師的教學(xué)他們不感興趣，將會(huì)無(wú)法集中注意力，還會(huì)動(dòng)來(lái)動(dòng)去，十分影響教學(xué)效率和質(zhì)量。以往在音樂(lè)教學(xué)中，教師采用的傳統(tǒng)的灌輸式課堂，將知識(shí)直接灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)樂(lè)趣的感知逐漸下降，甚至對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣，更甚者直接產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

學(xué)生生性活潑，天性喜歡玩，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，利用游戲進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更加有趣，接受度更高，他們玩起來(lái)更加認(rèn)真。通過(guò)游戲可以讓學(xué)生的思維更加活躍，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡上學(xué)習(xí)。教師在利用民間游戲激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)，首先需要篩選學(xué)生喜歡的、感興趣的民間游戲。當(dāng)前生活中有很多類(lèi)型的民間游戲，其中有一大部分都不符合學(xué)生的身心發(fā)展、年齡特征和實(shí)際需求，教師需要排除這些游戲。對(duì)此，教師可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)去選取一些游戲，并利用調(diào)查的方式讓學(xué)生自己選擇喜歡的游戲，然后將這些游戲應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中。其次，在游戲過(guò)程中，教師最好也能夠參與其中，帶領(lǐng)學(xué)生一起玩老鷹抓小雞、石頭剪刀布等游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到游戲的快樂(lè)。最后在游戲的同時(shí)也不能忘記了在教學(xué)中引用游戲的目的，即是處理好游戲和教學(xué)之間的關(guān)系，使游戲服務(wù)于教學(xué)，即教師在做游戲時(shí)可以播放一些和游戲節(jié)奏相似的韻律讓學(xué)生形成樂(lè)感。

（4）激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)習(xí)中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師在利用民間游戲進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)首先應(yīng)當(dāng)確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留充足的空間，留夠充足的發(fā)揮余地，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在進(jìn)行民間游戲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要給學(xué)生起到帶頭示范的作用，讓學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行模仿，并給于鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作和創(chuàng)新。在教學(xué)時(shí)采用更加開(kāi)放的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們想象力和創(chuàng)造力。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一些發(fā)揮空間，例如進(jìn)行木頭人游戲時(shí)，教師可以讓學(xué)生自愿舉手，抽取部分學(xué)生上臺(tái)扮演木頭人，站在原地保持不通，之后播放一些相似的音樂(lè)讓學(xué)生跟著音樂(lè)韻律并結(jié)合自身感知進(jìn)行緩慢的動(dòng)作變換，不同學(xué)生思考方式不同，做出的動(dòng)作也不同，而正是這種差異更是鑄就了音樂(lè)的魅力。與此同時(shí)，對(duì)于臺(tái)下的學(xué)生，教師可以讓他們觀察臺(tái)上學(xué)生的動(dòng)作，并試著分析，同時(shí)也可以利用該歌曲讓學(xué)生自己編出一套舞蹈，然后抽出時(shí)間讓他們進(jìn)行表演。這種教學(xué)方法充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)成長(zhǎng)也有一定的幫助。

（5）提高學(xué)生參與度

對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)需要被固定在課堂上，學(xué)習(xí)一些知識(shí)，這些知識(shí)學(xué)習(xí)后還要接受教師的不斷詢(xún)問(wèn)考試，而玩則可以想怎么玩怎么玩，可以自由自在做各種游戲，互相交流，他們都覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有玩有趣。在學(xué)習(xí)中學(xué)生上課參與度將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，而如何提高學(xué)生上課參與度，提高學(xué)生上課積極性，成為了眾多教師關(guān)注的重點(diǎn)。在音樂(lè)教學(xué)中，利用民間游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，雖然很多游戲類(lèi)型都已經(jīng)經(jīng)過(guò)教師的篩選和學(xué)生選擇，但是由于身心年齡的限制，在玩游戲中如果遇到挫折、困難時(shí)都會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，產(chǎn)生失敗感，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生畏難心理，更有甚者學(xué)生會(huì)放棄游戲，對(duì)此教師可以采取一些方式提高學(xué)生參與度，如可以采用獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生方式讓學(xué)生加入到游戲中。首先就鼓勵(lì)而言，教師的鼓勵(lì)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要，往往教師的一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)十分激動(dòng)，教師可以利用這點(diǎn)去增強(qiáng)他們的自信心。其次就獎(jiǎng)勵(lì)而言，教師可以用小紅花、鉛筆、橡皮、小零食等作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中去。學(xué)生身心年齡限制，他們對(duì)于大道理都無(wú)法理解，如果采用獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)方式更容易達(dá)到效果。

（6）善于總結(jié)和反思

在韻律教學(xué)中融入民間游戲是一種全新的教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中雖然取得了一定的成果，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，但也有一些失誤，導(dǎo)致了教學(xué)效率的降低，重則甚至違背了教學(xué)開(kāi)展的初衷，對(duì)此教師需要進(jìn)行課后總結(jié)和反思，解決實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題。首先需要對(duì)游戲選擇環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)和反思，考慮學(xué)生在游戲中是否因?yàn)橥娴倪^(guò)于興奮進(jìn)而忽略了對(duì)韻律的感知和學(xué)習(xí)，對(duì)此可以適當(dāng)增強(qiáng)或是減弱游戲的趣味性。其次教師對(duì)游戲中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析，如果學(xué)生不熱情，積極性不高，教師可以反思是否游戲選擇不正確，或是引導(dǎo)不足、興趣激發(fā)不足等，然后將缺陷記錄下來(lái)，不斷思考，仔細(xì)規(guī)劃下一節(jié)課堂教學(xué)計(jì)劃。最后，教師應(yīng)當(dāng)要多向其他教師學(xué)習(xí)，可以到其他教師的課堂上去進(jìn)行試聽(tīng)，也可以直接和教師進(jìn)行探討，研究民間游戲的運(yùn)用方法和技巧，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)能力。在日常教學(xué)中教師不能因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，就忽視了他們，教師也要積極聽(tīng)取學(xué)生的建議，將其記錄下來(lái)，在課后和他們進(jìn)行私人談話(huà)，鼓勵(lì)他們和教師進(jìn)行交流。

三、小結(jié)

民間游戲指的是在民間各地流傳的具有濃厚生活氣息、風(fēng)格各異的游戲，這些游戲擁有極強(qiáng)的趣味性，將其引入到音樂(lè)教學(xué)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有著重要的作用。教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)僅僅引入民間游戲，以此提高教學(xué)效率和質(zhì)量。當(dāng)然，民間游戲不是所有的都可以用于教學(xué)，教師要對(duì)民間游戲進(jìn)行篩選，要學(xué)會(huì)正確利用民間游戲進(jìn)行教學(xué)的方法，進(jìn)而達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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