在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

張雪珍

摘要：英語(yǔ)作為一門重要的語(yǔ)言科目，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中是出于非常重要的地位的，要求老師不僅需要完成教學(xué)目標(biāo)還要向?qū)W生們傳達(dá)和滲透關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念，這樣一來(lái)有利于學(xué)生們眼界的開(kāi)拓，也幫助學(xué)生更好的了解這個(gè)世界，有助于學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀積極的處事態(tài)度，并且能夠向全世界傳播我國(guó)的優(yōu)秀文化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);社會(huì)主義;核心價(jià)值觀;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-298

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步在不斷的發(fā)展，隨之而來(lái)的人們對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注程度也越來(lái)越高，而在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，也加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和樹(shù)立，要求老師利用正確的價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就需要老師們有效地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀等。

1.在小學(xué)英語(yǔ)課堂滲入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性

人的價(jià)值觀需要從小開(kāi)始培養(yǎng)，而學(xué)校又是開(kāi)始學(xué)習(xí)的地方，也是培養(yǎng)孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀的重要場(chǎng)地，出于這一階段的孩子還沒(méi)有正確的認(rèn)知和判斷能力，所以很容易受到外界的動(dòng)搖和影響，加上自身的價(jià)值觀還沒(méi)有形成，這個(gè)時(shí)候就需要老師加以正確的引導(dǎo)，需要老師應(yīng)用新時(shí)期的主流價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。課堂教學(xué)是老師們開(kāi)展教育的重要場(chǎng)所，無(wú)論是哪一門學(xué)科都需要老師認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要加強(qiáng)執(zhí)行我國(guó)教育的根本任務(wù)“立德樹(shù)人”，使學(xué)生們能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀深深的印刻在腦海里。

2.培養(yǎng)小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要策略

2.1從平等師生關(guān)系開(kāi)始，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

出于小學(xué)階段的學(xué)生們自身對(duì)于社會(huì)的概念還沒(méi)有完全的形成，雖然在老師的指導(dǎo)下能夠有了大概的認(rèn)知，但是并不能夠全面的去理解什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校就好似一個(gè)小型的社會(huì)，而由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)等原因，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀就可以從學(xué)生個(gè)人抓起，然后再晉升到社會(huì)層面和價(jià)值層面。所以作為小學(xué)老師應(yīng)該更加注重學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生達(dá)到合格公民的標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂當(dāng)中，就要時(shí)刻注意社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，要讓學(xué)生時(shí)刻能夠感受到價(jià)值觀的存在。在展開(kāi)教學(xué)的前提中，老師要先轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)，與學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)出“生本”型課堂的主要價(jià)值所在，讓學(xué)生成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，或者與同伴互相討論和交流進(jìn)行合作，老師在學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和指點(diǎn)。這樣一來(lái)在進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生們能夠養(yǎng)成和同學(xué)之間，老師之間相處的正確方式，不斷的對(duì)自己的行為進(jìn)行規(guī)范，發(fā)揚(yáng)不怕困難的探索精神，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義。

2.2感受教材人物形象，弘揚(yáng)人物精神

在小學(xué)英語(yǔ)的教材當(dāng)中，雖然教材內(nèi)容中的語(yǔ)篇語(yǔ)句都比較簡(jiǎn)短，但都是具備真實(shí)情境和語(yǔ)言自然的特點(diǎn)的，教材當(dāng)中不同模塊的設(shè)立也為學(xué)生們提供了豐富多樣的語(yǔ)言練習(xí)模式，能夠在一定程度上吸引學(xué)生們的注意力和興趣。因此老師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，老師要充分的利用教學(xué)，不斷的挖掘教材可利用程度，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要挖掘教材當(dāng)中人物所蘊(yùn)含的精神文化等，結(jié)合教材使學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，在潛移默化當(dāng)中接受教育并提高自身的精神境界。

比如我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)粵教版開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)“Shoppingfor a School Party”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，這篇教材的主要內(nèi)容是要求學(xué)生學(xué)習(xí)“詢問(wèn)價(jià)格”的日常用語(yǔ)：“How much is the guitar？”、“How much are those socks？”、“Its 85 dollars.”等，在進(jìn)行第一課時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這些短句的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的新單詞，熟練的進(jìn)行故事的朗讀等，老師除了要交給學(xué)生對(duì)這些短語(yǔ)和句型進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，還應(yīng)該幫助學(xué)生理解教材中人物的精神所在，老師可以利用提問(wèn)的形式向?qū)W生們提問(wèn)文章中進(jìn)行物品售價(jià)的原因，引導(dǎo)學(xué)生們能夠產(chǎn)生“愛(ài)是無(wú)價(jià)”的這種感受，要讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)文章中任務(wù)的優(yōu)秀品格，為學(xué)生們樹(shù)立正確的榜樣，使學(xué)生們能夠從情感上得到認(rèn)同，并產(chǎn)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，以及關(guān)愛(ài)他人幫助他人的美好品格。

2.3利用情景建設(shè)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中采用情景法進(jìn)行教學(xué)，能夠很好的幫助學(xué)生加深對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，老師也可以借助具有生活化的情景教學(xué)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲入到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠通過(guò)老師的知道，更好的進(jìn)入到設(shè)定的情景當(dāng)中，這樣一來(lái)既能夠掌握英語(yǔ)知識(shí)的獲取，還能夠加深社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)粵教版開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)“Vacation Plans”這節(jié)課程時(shí)，本節(jié)課的主要目的是要求學(xué)生能夠指定簡(jiǎn)單的旅行計(jì)劃，因此老師在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)的時(shí)候就可以通過(guò)旅行這一具有生活化的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，老師在向?qū)W生們進(jìn)行旅行過(guò)程中圖片的展示時(shí)，可以展開(kāi)拓展讓學(xué)生尋找一些在旅行中的不文明現(xiàn)象，從而能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確的旅游文明意識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己制定簡(jiǎn)單的旅行文明公約等。比如老師說(shuō)：“Were going to the park and find some tourists in the park. Let's see what these people are doing？”，老師首先為學(xué)生們展示一些具有不文明現(xiàn)象的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，和討論，并說(shuō)說(shuō)圖片中有哪些不文明現(xiàn)象，學(xué)生們有的說(shuō)：“Talking loudly.”、“Littering.”、“Trampling on the lawn.”等，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生自己指定一些簡(jiǎn)單的文明公約的設(shè)立，比如“Don't speak loudly.”、“Don't trample on the lawn.”等，利用“不要”來(lái)制定文明公約，然后老師再利用課間播放學(xué)生們自己指定的文明公約，老師引導(dǎo)學(xué)生要自覺(jué)遵守自己指定的公約，在出游旅行的時(shí)候能夠做到文明旅行，培養(yǎng)學(xué)生為文明意識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀準(zhǔn)變?yōu)閷W(xué)生們的行為準(zhǔn)則，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生們的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

課堂對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)是具有非常大的意義的，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中老師不斷的挖掘素材內(nèi)容，設(shè)立教學(xué)活動(dòng)，利用科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，幫助學(xué)生確立正確的人生觀價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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