論小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的趣味教學(xué)

余錦華

摘要：隨著新課程改革的不斷深入和小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的倡導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視。數(shù)學(xué)知識與人們的生活息息相關(guān)，在日常生活中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍也是非常廣泛，因此對學(xué)生提出了很高的要求。為了使學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和觀察能力，并指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本文從在當(dāng)前基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中教授有趣的教學(xué)方法開始，分析了如何使用有趣的教學(xué)方法來取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);寓教于樂;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-283

引言：數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有很大的不同，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)科的性質(zhì)上，還體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的抽象性，教師應(yīng)充分整合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，并通過采用適合其個性特征的教學(xué)方法來鼓勵學(xué)生。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣還有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的影響。

一、趣味教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

趣味教學(xué)教育旨在將課本內(nèi)容之外的元素整合到傳統(tǒng)課堂中，增加課堂的興趣并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來使用多媒體演示、組織游戲和小組競賽這些新穎有趣的教學(xué)方式。許多家長認(rèn)為，將有趣的元素納入課堂會影響過程的進(jìn)展，并大大減少學(xué)習(xí)的成績。但事實并非如此，有趣的元素的添加大大提高了教學(xué)效率，使所有學(xué)生都可以參加教學(xué)游戲和活動。與傳統(tǒng)的教師說和學(xué)生聽的教學(xué)模式相比，一個有趣的課堂不僅可以讓所有學(xué)生融入教學(xué)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。數(shù)學(xué)科目由于有較強(qiáng)的邏輯性和大量的知識，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會造成枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教室中，可以適當(dāng)?shù)卣嫌腥さ慕虒W(xué)模式，從而增加授課的氣氛并簡化邏輯和數(shù)學(xué)難題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中趣味教學(xué)的策略

（一）妙語導(dǎo)學(xué)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生具有很強(qiáng)的抽象性，因此他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會遇到更大的困難，這會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生恐懼感。教師可以用輕松的語氣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在正式的小學(xué)數(shù)學(xué)授課過程中，在上課前幾分鐘指導(dǎo)學(xué)習(xí)對教師的教學(xué)工作的有效發(fā)展起著非常重要的作用。教師充分利用學(xué)生們的語言技能，通過結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容來有效地應(yīng)用入門語言，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，將對知識的被動接受轉(zhuǎn)化為對知識的主動獲取，并允許學(xué)生在一起進(jìn)行課程的研究和討論，在這個過程中需要幫助學(xué)生們?nèi)谌胄W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這個過程中，鼓勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例如，在解釋《圖形的變化》的知識內(nèi)容時，教師可以在上課前使用豐富的語言來指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中的美麗圖案，然后問學(xué)生這些圖案從什么基本圖案轉(zhuǎn)變而來，這就有效地連接了相關(guān)的教育內(nèi)容，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，使學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)改進(jìn)的教育成果。

（二）引入情景教學(xué)，增進(jìn)課堂趣味

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生經(jīng)常感到所學(xué)的知識點(diǎn)過于枯燥和抽象而無法學(xué)習(xí)，因此很難增加興趣并提高學(xué)習(xí)效率。實際上，有很多綜合因素會影響教室的氛圍，例如教科書、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生氛圍、教師氛圍等。但是在這方面，老師仍然扮演著最重要的角色。在準(zhǔn)備課程時，教師必須預(yù)先對知識點(diǎn)進(jìn)行分類，在課堂上使用豐富的語言和幽默來表達(dá)教科書中的抽象知識，并將數(shù)學(xué)教科書中的知識點(diǎn)與日常生活中有趣的例子結(jié)合起來。例如，教師可以在課堂上介紹一個故事。小明在中國學(xué)習(xí)，她的母親在英國工作，在中國的時間比英語時間早8個小時。現(xiàn)在，小明看到的時間是8：00，所以他的母親現(xiàn)在在那里的時間是幾點(diǎn)？通過這種方式提問，可以調(diào)動課堂的氣氛，并使學(xué)生獲取知識變得更加容易。

（3）要培養(yǎng)動手能力。

根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，教師不僅必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中講解數(shù)學(xué)知識，還必須培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論與實踐之間的關(guān)系。當(dāng)今的技術(shù)，多媒體教學(xué)方法已開始在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得到有效使用，并且教師可以充分利用信息技術(shù)來設(shè)計復(fù)雜的課件，因此學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中通過視頻和圖像觀察來增加對學(xué)習(xí)的興趣。 在信息技術(shù)的支持下，師生之間的互動也將大大增加。例如，在一年級第2卷的《認(rèn)識圖形二》中，教師可以為學(xué)生提供三角形、矩形、圓形和平行四邊形。老師可以提問以下問題：“汽車的四個輪子在生活中會找到什么相似的形狀？現(xiàn)在掛在墻上的黑板是什么形狀？足球和籃球比賽的形狀是什么？，除此以外，老師給每個學(xué)生一張A4紙，讓學(xué)生畫出最大的圓圈并用剪刀剪裁平行四邊形，并理解圖形以提高學(xué)生的實踐技能。有趣的教學(xué)方法將極大地增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱情，并且他們還將擅長解決各種生活中遇見的問題。

結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用有趣的教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常有幫助，這就要求教師根據(jù)小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。在設(shè)計的過程中，必須合理控制教育強(qiáng)度，以免造成混亂，同時確保學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，以便將來學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸建立并更多地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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