評(píng)價(jià)多元化，點(diǎn)亮小學(xué)美術(shù)課堂

陳珍

摘要：當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課教學(xué)改革正在取代傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課統(tǒng)一的評(píng)估方法。教師應(yīng)致力于各種評(píng)估方法和互動(dòng)活動(dòng)，以便學(xué)生體驗(yàn)生活中的美術(shù)。從而可以幫助學(xué)生發(fā)展出良好的美術(shù)成就，并以多種方式評(píng)估學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)成就，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)可以看到生活的美麗，更好地理解美術(shù)課程的含義。

關(guān)鍵詞：多元評(píng)價(jià);小學(xué)美術(shù)課;新的教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-263

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在各個(gè)方面都能得到提高，并提高學(xué)生的整體素質(zhì)。老師評(píng)估學(xué)生的作品，并應(yīng)用對(duì)學(xué)生有重要影響的不同評(píng)估方法。這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且在很大程度上會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方向提供出色的指導(dǎo)。這種影響甚至可能對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生重大影響。因此，在小學(xué)教學(xué)美術(shù)時(shí)，教師應(yīng)特別注意美術(shù)作品的評(píng)估方法。

1、更多地利用感知評(píng)估

小學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要階段，是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本認(rèn)知的重要學(xué)習(xí)階段。其中，小學(xué)的藝術(shù)重點(diǎn)是感官教育，這對(duì)提高學(xué)生識(shí)別和發(fā)現(xiàn)美的能力很重要。因此，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，不僅提高小學(xué)生的認(rèn)知，而且還要讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科本身的特殊性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)減少對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性評(píng)估的限制。同時(shí)，由于小學(xué)生缺乏評(píng)估和認(rèn)知能力以及對(duì)教師的高度依賴，他們中的大多數(shù)會(huì)同意或遵循教師的方法。因此，當(dāng)老師評(píng)估作業(yè)時(shí)，必須充分了解學(xué)生的這一特點(diǎn)，并更多地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以便學(xué)生可以直觀或清晰地理解老師的評(píng)估。例如，老師分配的作業(yè)是讓學(xué)生繪畫動(dòng)物，因此當(dāng)教師評(píng)估學(xué)生的繪畫時(shí)，教師應(yīng)該放棄動(dòng)物圖片本身的評(píng)估，而應(yīng)使用更多的感知評(píng)估，以使學(xué)生能夠直觀地理解，例如優(yōu)劣、哪里需要改進(jìn)等。這些是清晰且易于理解的評(píng)估，因此學(xué)生可以更直觀地了解自己的作品是否被老師認(rèn)可。在對(duì)學(xué)生的評(píng)估中，要不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。感知評(píng)估更有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。例如，在作業(yè)評(píng)估中，老師可能會(huì)說(shuō)：狗的臉很長(zhǎng)，眼睛是圓的，耳朵是向下的。這種生動(dòng)的描繪可以幫助學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，從而創(chuàng)作出更精美的美術(shù)作品繪畫。

2、堅(jiān)持民主評(píng)估，采用學(xué)生評(píng)估方式

傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)評(píng)估通常以老師為主要評(píng)估主體。這樣的方法存在一定的評(píng)估缺陷，不能完全反映學(xué)生的家庭作業(yè)問(wèn)題，也無(wú)法使師生之間有效的互動(dòng)。學(xué)生的主動(dòng)性在一定程度上也會(huì)得到一定的抑制。因此，評(píng)估作業(yè)時(shí)老師應(yīng)堅(jiān)持民主評(píng)估，重視學(xué)生的主體地位，是評(píng)估作業(yè)的重要途徑。它可全面提高學(xué)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)現(xiàn)家庭作業(yè)中的主要差距和不利因素，并促進(jìn)科學(xué)和多樣化的家庭作業(yè)評(píng)估。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)相互評(píng)估了解自己的才華和問(wèn)題，并最終在創(chuàng)建功課時(shí)使可以有更好的表現(xiàn)。例如，使用學(xué)生的評(píng)估方法去評(píng)估學(xué)生的作品。讓學(xué)生從作品的形式、整體設(shè)計(jì)、色彩的組合等多個(gè)角度對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并深刻地闡明作品的亮點(diǎn)。教師只需要在場(chǎng)外領(lǐng)導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的評(píng)估思想，并幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展評(píng)估的內(nèi)容和態(tài)度。

3、相互評(píng)價(jià)藝術(shù)品的方法

在評(píng)估小學(xué)生的作品時(shí)，彼此評(píng)論的方式非常適合小學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生具有一定的邏輯和美術(shù)素養(yǎng)，所以他們會(huì)很快看到美術(shù)功課的挑戰(zhàn)和好處。在評(píng)論美術(shù)作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法，學(xué)生還可以解釋自己的長(zhǎng)處和問(wèn)題，然后老師將整個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

為了創(chuàng)建有效的教學(xué)，教師還可以科學(xué)地制定幾個(gè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，例如，“學(xué)生最喜歡哪個(gè)作品？為什么喜歡它？“或”學(xué)生認(rèn)為這種藝術(shù)品需要如何進(jìn)行改變？“通過(guò)發(fā)表有針對(duì)性的評(píng)論，可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加美術(shù)課，而且老師還可以讓學(xué)生自行探索問(wèn)題，這也有助于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以使用對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行評(píng)論的方法，以便所有學(xué)生都可以自由發(fā)言，此外，通過(guò)對(duì)彼此的藝術(shù)品進(jìn)行評(píng)論，學(xué)生可以看到評(píng)估者的建議，匯編藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的實(shí)質(zhì)，然后將其用于藝術(shù)品中，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過(guò)大量的評(píng)論和意見(jiàn)，學(xué)生可以在工作中使用相關(guān)的意見(jiàn)，從而逐步提高美術(shù)品品的整體效果。

4、從生活開(kāi)始，欣賞學(xué)生在日常生活中的藝術(shù)創(chuàng)作

傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的主要場(chǎng)所是教室。老師通過(guò)課本或多媒體向?qū)W生介紹有關(guān)繪畫的相關(guān)知識(shí)，以幫助學(xué)生理解生活中無(wú)處不在的藝術(shù)之美。這種教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)藝美術(shù)知識(shí)有很好的理解。但是，這種教學(xué)方法的缺點(diǎn)是，學(xué)生不能將在課堂上學(xué)到的美術(shù)知識(shí)有效地運(yùn)用到日常美術(shù)繪畫中，也不能使學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習(xí)這些知識(shí)。進(jìn)行美術(shù)課程原本旨在幫助學(xué)生提高藝術(shù)水平并讓學(xué)生捕捉繪畫生活的樂(lè)趣。因此，小學(xué)美術(shù)課程必須從生活開(kāi)始，并評(píng)估學(xué)生在日常生活中的藝術(shù)品，以便學(xué)生也有發(fā)現(xiàn)生活之美的目光。

例如，在學(xué)習(xí)《昨天、今天、明天》，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生畫簡(jiǎn)單的動(dòng)畫來(lái)捕捉生活的樂(lè)趣，以便學(xué)生可以體驗(yàn)生活中許多藝術(shù)的奇妙用法，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)在美術(shù)課上學(xué)到的藝術(shù)知識(shí)。簡(jiǎn)單的動(dòng)畫不需要學(xué)生繪制詳細(xì)的角色。小學(xué)生只需要能夠用畫筆在去畫畫，就可以幫助學(xué)生理解美術(shù)在日常生活中的作用。

總之：在小學(xué)美術(shù)教室的實(shí)踐中使用不同的評(píng)估方法是通過(guò)更豐富的評(píng)估方法評(píng)估學(xué)生在美術(shù)學(xué)科各個(gè)方面的潛力，而不是對(duì)所有學(xué)生使用單一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。一方面，不同的評(píng)估方法將能夠增強(qiáng)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的才能，還能提高學(xué)生的自信心，另一方面，學(xué)生也將能夠盡可能地探索美術(shù)的潛力。因此，大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)將各種考核方法充分納入今后的美術(shù)教學(xué)工作中，為培養(yǎng)更全面、更多樣化的美術(shù)人才提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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江蘇省宿遷市泗洪縣上塘鎮(zhèn)中心小學(xué)