淺談幼兒園傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新策略

白小凡

摘要：中華傳統(tǒng)文化博大精深，在歷史長河洗禮中，傳承至今，依舊熠熠生輝，隨著幼兒園教育改革的不斷深入，廣大教育工作者認(rèn)識到了對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的意義，并開始在幼兒教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，利用各種方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使幼兒在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，促使幼兒從小樹立正確的傳統(tǒng)文化觀念，培養(yǎng)幼兒良好的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);傳統(tǒng)文化教育;傳統(tǒng)文化教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-168

隨著時代的發(fā)展和文化的融和，越來越多的中國孩子正在遠(yuǎn)離自己的傳統(tǒng)文化，而優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是中華民族的根，不應(yīng)該被遺忘，因此，從小培養(yǎng)孩子中華傳統(tǒng)文化意識尤為重要。幼兒園是基礎(chǔ)教育的開端，幼兒園各方面的教育對于幼兒的發(fā)展都有奠基性價值，因此，在幼兒園中開展傳統(tǒng)文化教育，提升幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和思想情感，對發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有積極作用。本文就在幼兒園開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義以及策略，進(jìn)行以下幾方面分析。

一、在幼兒園開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義

首先，中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是每一位中華兒女共同的文化記憶，是我們的民族之魂，如今，面對國內(nèi)外思想浪潮的相互沖擊和影響，擁有堅(jiān)定的、正確的民族文化自信才能讓自己的傳統(tǒng)文化更加出彩，才能讓中華兒女更有凝聚力，幼兒年齡小，處于教育的基礎(chǔ)階段，自小對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，能幫助幼兒樹立正確的傳統(tǒng)文化觀念，能讓幼兒正確面對優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，利于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。其次，對于幼兒而言，優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下，能促進(jìn)他們自身思想健康發(fā)展，塑造健康的人格，形成優(yōu)良的人格品質(zhì)，利于引導(dǎo)幼兒樹立積極的人生態(tài)度，這將是幼兒成長和發(fā)展中的不竭動力。

二、幼兒園開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑

（一）創(chuàng)建富有傳統(tǒng)文化韻味的園所環(huán)境

環(huán)境對一個人的成長和發(fā)展有重要影響，如果環(huán)境優(yōu)美，人的身心就會比較愉悅，如果環(huán)境較差，人們的身心就會產(chǎn)生消極影響，對幼兒也是如此，因此，創(chuàng)建富有傳統(tǒng)文化韻味的園所環(huán)境十分重要，在良好的文化氛圍下，能拉近幼兒與傳統(tǒng)文化之間的距離，讓幼兒對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化更加積極，能讓幼兒接受潛移默化的文化熏陶，感受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的魅力。比如，在幼兒活動的樓道中，用誠信友善、尊老愛幼、謙虛禮讓等優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫故事圖來裝飾墻壁，在園所中，用圍棋棋盤或是多種樣式的剪紙來裝飾，在教室中，教師可以利用重陽節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日，裝飾一些富有節(jié)日特色的物品，營造節(jié)日氛圍，用現(xiàn)在的各種形式再現(xiàn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化情境，讓幼兒在真實(shí)的環(huán)境中，時時刻刻感知傳統(tǒng)文化的魅力，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，學(xué)習(xí)到更多關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識。

（二）利用手工活動進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

手工活動是幼兒常見的學(xué)習(xí)課程，幼兒教師可以在手工活動中融入傳統(tǒng)文化元素，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。在優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化中，有很多是古人們留下的藝術(shù)瑰寶，如剪紙、折紙、雕刻等等，形式多樣，內(nèi)涵豐富，流傳至今的這些手工藝術(shù)存在于我們生活的各處，散發(fā)著其獨(dú)特的文化魅力。幼兒教師可以從豐富的手工藝術(shù)中尋找幼兒易于學(xué)習(xí)的知識，不僅能鍛煉幼兒的動手操作能力，而且利于教師開展傳統(tǒng)文化教育。例如，教師組織幼兒開展“藝術(shù)剪紙”活動，剪紙是我國古老的民間藝術(shù)之一，其中蘊(yùn)含了豐富的歷史文化信息，剪紙可以裝點(diǎn)人們的生活，也是一種優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化傳承。教師可以先用多媒體讓幼兒觀看關(guān)于剪紙的知識，在聲、圖的情境中，幼兒的注意力能有效集中，然后提供一種簡單的剪紙圖案，讓幼兒觀看剪紙過程，并詳解其中的含義和步驟，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力去理解，可以為幼兒進(jìn)行課堂展示，讓幼兒用備好的剪刀和彩紙，跟隨教師一步一步操作，在幼兒能基礎(chǔ)掌握的前提下，讓幼兒自己動手操作，最后進(jìn)行課堂展示。

（三）利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

大部分幼兒對于傳統(tǒng)節(jié)日的印象就是放假、吃什么，對于節(jié)日的由來和有關(guān)活動都知之甚少。傳統(tǒng)節(jié)日是生活中的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了中華民族精神，教師可以結(jié)合身邊的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，加深幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，感受傳統(tǒng)節(jié)日中的傳統(tǒng)文化，也能引導(dǎo)幼兒樹立正確的傳統(tǒng)文化觀念，助力幼兒身心健康成長。比如，教師利用端午節(jié)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，教師應(yīng)當(dāng)先為幼兒講解端午節(jié)的來歷以及傳統(tǒng)民俗活動，并用多媒體播放相關(guān)的民間活動，讓幼兒對端午節(jié)的文化有更多的了解，豐富幼兒的文化知識，然后可以展示相關(guān)端午繪畫作品讓幼兒欣賞，最后，教師根據(jù)幼兒的繪畫基礎(chǔ)提供幾幅端午繪畫作品，讓幼兒進(jìn)行模仿，或是讓幼兒根據(jù)自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。如此，不僅能充分發(fā)揮幼兒的思維創(chuàng)作能力，而且也能豐富幼兒對中華傳統(tǒng)文化的了解，讓幼兒園傳統(tǒng)文化教育更有意義。

三、結(jié)束語

總而言之，在幼兒園中開展傳統(tǒng)文化教育意義重大，在幼兒園傳統(tǒng)文化教育中，教師不僅是知識的傳授者，而且是幼兒學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)人，要想達(dá)到理想的傳統(tǒng)文化教育效果，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，在尊重幼兒差異性的前提下，開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動，陶冶幼兒情操，幫助幼兒樹立正確的傳統(tǒng)文化意識，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育活動的價值，為幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化盡一份自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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