五年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

彭貝

摘要：隨著新課程的不斷改革，英語(yǔ)閱讀教學(xué)愈加受到教師教學(xué)的重視。小學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力，不僅可以提升英語(yǔ)閱讀理解的成績(jī)，認(rèn)知更多的英語(yǔ)單詞，還可以提升學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的效率。教師在英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)于重視英語(yǔ)教材知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，從而限制了小學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提升。為此，教師可以運(yùn)用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：五年級(jí);英語(yǔ)閱讀;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-134

英語(yǔ)閱讀課程對(duì)于教師而言極為重要，是教師在教學(xué)中需要重點(diǎn)教導(dǎo)的內(nèi)容。為了有效增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中需要拓展教學(xué)的理念，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，發(fā)展小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

一、立足教材內(nèi)容，積累閱讀單詞

單詞是小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀課程中的基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生現(xiàn)階段需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的過(guò)程中積累閱讀單詞，有助于提升對(duì)英語(yǔ)單詞的理解能力，豐富文化學(xué)識(shí)，為閱讀能力的提升奠定有利的基礎(chǔ)。英語(yǔ)與漢語(yǔ)具有較大的差異性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易陷入學(xué)習(xí)的困難之中，無(wú)法有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以立足教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度教導(dǎo)小學(xué)生，幫助小學(xué)生更為高效的積累英語(yǔ)閱讀單詞。

例如：教師在教學(xué)“In a nature park”的過(guò)程中，可以為學(xué)生詳細(xì)講解課文中的英語(yǔ)單詞，以幫助學(xué)生積累英語(yǔ)單詞。在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生能夠認(rèn)知到“mountain具有大山、山岳、山區(qū)、山脈等含義，其復(fù)數(shù)為mountains，短語(yǔ)搭配可分為mountain village（山村）、mountain climbing（爬山）、mountain top（山頂）”一詞的知識(shí);小學(xué)生還能夠認(rèn)知到“l(fā)ake具有湖泊、湖、色淀等含義，其復(fù)數(shù)為lakes，短語(yǔ)搭配可分為lake level（湖泊水位）、Lake Titicaca（的的喀喀湖）”一詞的知識(shí)。小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“In a nature park”一課，不僅可以認(rèn)知到課文中表述的內(nèi)容，還可以積累更多的英語(yǔ)單詞，拓展英語(yǔ)學(xué)學(xué)習(xí)的詞庫(kù)，豐富文化學(xué)識(shí)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中立足教材內(nèi)容，既符合現(xiàn)階段教學(xué)的需求，也能夠有效提升小學(xué)生英語(yǔ)單詞的積累，擴(kuò)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，理解單詞內(nèi)涵

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，既需要記憶英語(yǔ)單詞的結(jié)構(gòu)，也需要理解英語(yǔ)單詞的內(nèi)涵，才能夠滿足現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的基本需求。小學(xué)生理解英語(yǔ)單詞的內(nèi)涵，有助于提升英漢互譯的能力，增強(qiáng)翻譯英語(yǔ)的能力，提升英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力，拓展學(xué)習(xí)的思維，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)手段過(guò)于傳統(tǒng)，難以有效增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，從而影響了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的有效積累。為此，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，利用信息技術(shù)教導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生理解英語(yǔ)單詞的內(nèi)涵。

例如：教師在教學(xué)“My favourite season”的過(guò)程中，可以利用多媒體為小學(xué)生播放不同的教學(xué)視頻，以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解。如，教師可以利用多媒體展示“spring”的圖片讓小學(xué)生觀看，以此有助于小學(xué)生理解“spring含義為春天”;教師可以利用多媒體展示“sunmmer”的圖片讓小學(xué)生觀看，以此有助于小學(xué)生理解“sunmmer的含義為夏天”;教師可以利用多媒體展示“auturmn”的圖片讓小學(xué)生觀看，以此有助于小學(xué)生理解“auturmn的含義為秋天”;教師可以利用多媒體展示“winter”的圖片讓小學(xué)生觀看，以此有助于小學(xué)生理解“winter的含義為秋天”。教師在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教導(dǎo)小學(xué)生，可以有效增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的思維，推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)高效地發(fā)展。

三、引申課外教學(xué)，培養(yǎng)閱讀方式

課外教學(xué)是相對(duì)于課內(nèi)教學(xué)的方式，是一種與有效的教學(xué)方式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的過(guò)程中接受課外教學(xué)，既有助于增強(qiáng)對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，也有助于培養(yǎng)良好的閱讀方式，提升閱讀的能力與效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維。教師在英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)于重視教材知識(shí)的教學(xué)，一定程度上影響了小學(xué)生閱讀能力的提升，限制了小學(xué)生閱讀思維的發(fā)展。為此，教師可以引申課外教學(xué)的方式，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生合理的閱讀方式，為小學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如：教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以組織小學(xué)生去圖書(shū)館閱讀感興趣的英語(yǔ)書(shū)籍，在增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)文化學(xué)識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)的閱讀方式。如，小學(xué)生閱讀《Kensuke's Kingdom》，可以認(rèn)知到更多的英語(yǔ)單詞與英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)毅自律的精神，豐富精神的世界;小學(xué)生閱讀《Minecraft： Essential Handbook》，有助于正視游戲的有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，擺脫游戲帶來(lái)的沉溺性，塑造自主獨(dú)立的性格。小學(xué)生在閱讀英語(yǔ)課外書(shū)籍的過(guò)程中，能夠在了解書(shū)中內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)出高效的閱讀方式，提升閱讀的能力與水準(zhǔn)。

總之，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀課程不僅是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)需求，也是未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。雖然，小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中遇到了較多的困難，影響了閱讀能力的增強(qiáng)與發(fā)展，限制了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。但是，教師可以立足教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)與課外教學(xué)的方式教導(dǎo)小學(xué)生，以此逐漸增強(qiáng)小學(xué)生閱讀的能力，培養(yǎng)小學(xué)生有效的閱讀方式。

參考文獻(xiàn)

[1]喬學(xué)鳳.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)“悅讀”轉(zhuǎn)變[J].瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2017（01）：62-63.

[2]陸紅琴.Jigsaw Reading在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的嘗試[J].瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2017（01）：70-71+102.

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