如何在小學英語課堂上培養(yǎng)學生口語能力

劉海艷

摘要：如何在小學英語課堂上培養(yǎng)學生的口語能力，是每一位教師都應該思考的問題。對于小學生而言，知識的學習就是為了應用，而口語表達能力的進步則關乎著學生知識應用能力的優(yōu)劣。因此小學英語教師需要針對學生的口語表達能力進行重點培養(yǎng)，幫助學生在多樣化的教育活動中不斷進步，提升學生的口語表達能力。

關鍵詞：小學;英語;口語能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-129

為了有效提升小學英語課堂上的教學效果，教師不僅需要通過豐富的教育手段培養(yǎng)學生的口語能力，也需要結合學生的學習需求進行活動開展，鼓勵每一位學生在愉快的活動參與中切實強化口語表達能力，完善口語表達素養(yǎng)。在教育活動的安排和實踐中，教師可以通過多媒體資源的應用激發(fā)學生的口語表達興趣，使得每一位學生興趣滿滿的投入到口語表達訓練中;教師可以通過課堂上的能力訓練，為學生營造良好的口語表達氛圍，使得學生有效掌握口語表達的基本方法;教師還可以通過課堂上的氛圍營造為學生營造良好的學習環(huán)境，促使每一位學生都積極在教育參與中參與口語表達。豐富的教育活動能夠為學生提供良好的口語能力訓練環(huán)境，使得學生不斷進步，不斷成長。

一、興趣激發(fā)

在小學英語課堂教學中，興趣的激發(fā)無疑是口語教學活動開展的必備武器。為了有效激發(fā)學生的學習興趣，教師可以通過趣味化的教育資源展示，邀請學生參與，鼓勵學生在教育資源的應用和感知中建立表達興趣，積極投入到課堂學習參與中。結合教師的引領和幫助，學生不僅能夠建立口語表達的興趣也能夠積極參與到教育活動當中，取得良好的教育實踐效果。

例如，教師在引領學生學習《We love animals》這部分知識的時候，為了激發(fā)學生的學習興趣、強化學生的課堂口語訓練參與，就通過多媒體資源的應用對學生進行引導，幫助學生感受到英語口語訓練的趣味性。在課堂教學中，教師使用多媒體設備展示出很多動物的圖片請學生欣賞，然后一邊觀察圖片中的動物一邊對學生進行講解，幫助學生了解圖片當中動物的英語表達方式。接著，學生在教師的引領和多媒體資源欣賞中建立了口語表達的興趣，能夠結合教師的幫助一邊觀察圖片一邊使用英語口語進行名稱表達，共同營造出良好的知識學習氛圍，使得學生感受到知識學習的樂趣和語言表達的愉悅感。結合教師在課堂上展示的多媒體資源，學生感受到英語口語表達的樂趣，能夠將自己看到的圖片資源使用口語表達能力加以展示。

二、能力訓練

教師可以通過口語表達能力的針對性訓練，對學生進行培養(yǎng)，幫助學生切實提升口語表達的技巧和能力。能力訓練需要具備針對性，教師需要詳細分析學生的基礎能力，然后就有針對性的對學生進行引領，幫助學生掌握口語表達的基本方法，強化學生的口語表達參與效率。最終，學生將逐步提升口語表達能力，具備良好的口語表達基礎。

例如，教師在引領學生學習《Let's eat》這部分知識的時候，為了有效提升學生的語言表達能力，就在課堂上借助口語訓練活動的實施邀請學生參與，鼓勵學生在愉快的活動實踐中達成口語表達能力的強化。在課堂上，教師結合本部分英語知識“I’like some……，please”“Would you like some……”等英語口語對話內容展示在黑板上，然后邀請學生與教師進行互動訓練，嘗試在反復練習中能夠將不同的食物填入句子中，保證能夠流暢完成英語口語表達知識的認知和掌握。結合教師的講解和能力訓練，學生積極參與，順利完成了英語知識的理解和掌握，且高效達成了英語口語表達能力的有效建立和提升。由此可見，教師通過英語課堂上的能力訓練對學生實施引導，能夠幫助學生提升口語表達能力，建立起良好的口語表達學習氛圍。

三、氛圍營造

對于很多中國小學生而言，其英語學習和口語表達往往缺乏一種氛圍。針對這種情況，教師就需要通過良好的口語表達氛圍營造為學生構建出良好的學習環(huán)境，促使學生在這種氛圍中積極體驗，認真感受，高效投入到英語課堂當中。結合教師的引領和培養(yǎng)，每一個學生都能夠感受到知識學習的樂趣和口語表達的成就感。也將切實在其中逐步提升能力，完善素養(yǎng)，實現口語表達能力的強化。

例如，教師在引領學生學習《Happy birthday》這部分英語知識的時候，教師為了為學生營造良好的學習氛圍，就事先了解了班級中在本月過生日的學生，然后組織大家籌備了一個小型的生日會，為每一個過生日的學生送上一個筆記本作為生日禮物。趣味化的生日會為大家營造出了一個良好的知識學習氛圍，在送上生日祝福之后，教師有效引領學生參與課本上的知識學習，鼓勵學生結合“How old are you？”等問題進行互動口語表達，借助良好的英語課堂學習氛圍促使學生積極參與、踴躍實踐。在課堂上，學生可以憑借過生日的良好氛圍建立學習興趣，主動使用英語口語知識詢問他人的年齡，共同構建出良好的知識學習環(huán)境。最終，學生順利在英語課堂上完成了英語知識的學習和掌握，且在課堂上達成了良好的知識學習效果。

綜上所述，如何提升小學生的口語表達能力是每一位教師都應該思考的問題。在教育活動的組織和實踐中，教師需要詳細分析，結合學生的成長需要進行合理設定，保證每一位學生都能夠在口語能力的訓練中獲得成長，提升能力。為了取得理想的教育效果，教師可以通過興趣激發(fā)，能力訓練和氛圍營造等形式為學生提供良好的學習環(huán)境，促使每一個學生積極參與學習，認真實踐，切實達成口語表達能力的強化。結合教師的積極引導與培養(yǎng)，每一位學生都能夠感受到知識學習的樂趣，意識到口語訓練的重要性，也能夠切實憑借口語教育活動實現能力的提升和進步。最終，經過教師的合理安排和認真設計，小學英語課堂上的口語教育活動能夠呈現出良好的教育態(tài)勢，切實幫助學生提升能力，完善素養(yǎng)。

參考文獻

[1]肖京京.淺析小學英語教學中培養(yǎng)學生的口語能力[J].中華少年，2019（01）.

[2]李桂金.教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J].中華少年，2019（01）.

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