幼兒園教學(xué)中有效運(yùn)用繪本的策略探究

翟芳

摘要：幼兒園繪本內(nèi)容豐富，有趣活潑，非常符合幼兒的閱讀習(xí)慣。繪本閱讀不僅可以開闊幼兒的視野，幫助他們構(gòu)建精神世界，而且可以鍛煉幼兒的思維能力，是一項(xiàng)非常有價(jià)值的教育內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，采取有效的策略，提高幼兒繪本教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);幼兒教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-017

一、繪本教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義

首先，在繪本的呈現(xiàn)方式層面，繪本借助大量的圖片和圖形以及相對簡單的語言文字來講述一些簡單的故事。這樣的呈現(xiàn)方式可以有效地對幼兒的觀察能力、想象能力、理解能力以及審美能力等多種不同的能力進(jìn)行培養(yǎng)。而這些能力正是支撐幼兒能夠有效學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。其次，繪本教學(xué)存在的價(jià)值之一是，可以實(shí)現(xiàn)對幼兒的閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這不僅體現(xiàn)出繪本教學(xué)對幼兒教育的價(jià)值，也體現(xiàn)出了繪本教學(xué)對幼兒教學(xué)的意義。最后，幼兒正處于身心發(fā)展的初級階段，其思維能力還不夠強(qiáng)，精神世界和生活經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，而繪本的存在就可以對幼兒思維能力的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，并借助繪本本身的故事性去豐富幼兒的精神世界，充實(shí)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助教師實(shí)現(xiàn)對幼的有效培養(yǎng)。

二、幼兒園開展繪本教學(xué)的措施

（一）選擇適宜的繪本教材

合適的繪本材料對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常大的促進(jìn)作用，教師需要明確不同階段的幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，并對幼兒園中使用的各種繪本進(jìn)行深入的分析和研究，在考慮幼兒個(gè)體差異性的前提下，將各種繪本材料科學(xué)合理地引入到幼兒教學(xué)中，提升繪本教學(xué)的效果和質(zhì)量。例如，剛進(jìn)入到幼兒園中的幼兒，在自主閱讀能力、閱讀理解以及想象能力等方面的建設(shè)不足，教師可以選擇內(nèi)容較為簡單的繪本引入到課程教學(xué)中，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)。在中高段的幼兒教學(xué)中，因幼兒對繪本教學(xué)的學(xué)習(xí)方式和閱讀方式已經(jīng)有了初步的了解，能夠在一定的思維模式下對繪本內(nèi)容進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)。教師在選擇繪本時(shí)，可以選擇理解難度較大或者課程內(nèi)容較多的繪本引入到教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒主動對繪本內(nèi)容進(jìn)行分析和理解。

（二）繪本閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)

接觸繪本一般從封面、扉頁入手，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。封面是了解繪本內(nèi)容的重要渠道，如繪本《小豬變形記》的封面，一只帶有翅膀的豬是幼兒興趣的激發(fā)點(diǎn)。環(huán)襯與故事內(nèi)容有關(guān)，如繪本《巫婆的掃把》環(huán)襯的黑色與主題一致。扉頁告訴讀者故事的主人公，滿足幼兒的閱讀欲望。繪本將故事延續(xù)到封底可為幼兒留下想象空間。自主閱讀是培養(yǎng)幼兒閱讀自主性的良好途徑，自主閱讀有助于提升閱讀效果，幼兒對繪本有著自己獨(dú)特的理解，自主閱讀有助于發(fā)揮其想象力。如學(xué)習(xí)繪本《猜猜我有多愛你》時(shí)，教師可讓幼兒談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫?，為?jié)省教學(xué)時(shí)間，可刪除一些重復(fù)的畫面。情景表演是鍛煉幼兒語言表達(dá)能力的良好契機(jī)。繪本有著生動鮮明的人物形象，為幼兒的表演提供了良好素材，學(xué)習(xí)繪本《猜猜我有多愛你》中，教師可讓幼兒通過表演體會母愛的偉大。繪本中藝術(shù)性的圖畫有助于激發(fā)幼兒的繪畫興趣，教師可讓幼兒畫出自己喜歡的繪本故事人物。教師要選擇符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的繪本，避免對幼兒產(chǎn)生主觀影響，如繪本《我的連衣裙》，畫風(fēng)簡單，教師可讓幼兒仿畫，或進(jìn)行再創(chuàng)作，為幼兒制作畫集。繪本中的故事貼近幼兒的生活，情節(jié)有趣，富有想象力，有助于豐富幼兒語言。續(xù)編活動借助繪本中的句式鍛煉幼兒語言表達(dá)能力，為幼兒想象力的培養(yǎng)提供了平臺。如《逃家小兔》適合續(xù)編，教師讓幼兒用“如果……就……”句式對故事進(jìn)行擴(kuò)編。

（三）建立繪本資源共享平臺

教師在幼兒繪本有效運(yùn)用中，要多提供一些具有祖國傳統(tǒng)文化教學(xué)意義的繪本，同時(shí)還需要社會力量參與并支持幼兒的繪本教學(xué)工作。幼兒園應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建繪本藏書館，繪本藏書館的創(chuàng)設(shè)不僅要從數(shù)量上，同時(shí)還要從質(zhì)量、管理方面加強(qiáng)重視，形成繪本教學(xué)資源管理庫，積極提供更多更好的繪本藏書，要將繪本“質(zhì)”與“量”兩手抓，從而推動教師更好地指導(dǎo)幼兒閱讀，幼兒閱讀能力可以得到有效提升。學(xué)校要積極構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，提供更好的交流氛圍，從而提升教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)教師同幼兒的良好互動。教學(xué)資源管理庫作為資源共享平臺，一定要在繪本資源的基礎(chǔ)上，優(yōu)化資源配置，同時(shí)還要積極鼓勵(lì)家園合作形式，使繪本資源共享平臺更加完善化發(fā)展，促進(jìn)幼兒教學(xué)中繪本的有效運(yùn)用。

結(jié)束語

總之，幼兒繪本教學(xué)對幼兒動手操作能力、語言組織力、觀察能力、創(chuàng)新能力及邏輯思維能力的提高都具有十分重要的意義。教師應(yīng)注重繪本的選擇、教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)技巧的探索，將幼兒作為課堂的主體，不斷提高課堂效率，開發(fā)幼兒智力。

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