小學問題學生德育工作的有效途徑

摘要：問題學生是小學德育工作的主要對象。盡管德育工作要求所有學生提高其德育學習的有效性，但應該確定反映問題學生的德育的要點和問題。德育的質(zhì)量計劃很重要。因此，小學德育工作必須深入研究有問題的學生群體，在這些學生當中的德育變革中找到突破，并了解學生的實際需求，以便在德育工作的所有進步中取得突破。

關鍵詞：小學有問題的學生;德育工作;有效的方法

正文：一方面，學生在學校學習知識，但更重要的是，要讓學生學習成為一個德智體美勞全面發(fā)展的人。教師不應將知識教學視為所有教學任務，而必須應該先教學生正確的道德教育的思想，確定正確的學習方法，以考慮是否可以提高學生的學習效果和學習能力。

一、尊重和照顧學生，平等對待每一位學生

充分尊重每一位學生是小學生德育教育的基礎和前提。只有尊重才能真正贏得學生的信任，減少德育教育的困難，并確保德育教育的影響力。尊重必須首先體現(xiàn)對學生個性的尊重，將學生視為個人，并防止傷害學生的個性。其次，教要尊重學生的愛好，情感，思想等，使學生能夠真正接受教師的批評和教育，積極與教師溝通和互動，以便教師發(fā)現(xiàn)問題學生的問題和不足。關愛學生意味著照顧學生的思想和學習，照顧學生的日常學習生活和身體健康，照顧學生的思想，行為和心理健康等等。尊重及其關心可以安慰學生的內(nèi)心，并鼓勵學生主動解決問題。此外，教師還必須在道德教育中堅持平等原則，平等對待所有學生，并且不能因為這些學生是有問題的學生而歧視或忽略。平等對待的方法可以幫助消除教育失衡，避免邊緣化群體，優(yōu)化教室管理并促進完美學生個性的發(fā)展，也可以反映根據(jù)學生的才能進行教學的原則，強調(diào)教育公平和尊重學生的差異。

二、建立良好的師生關系，并成為好教師和對學生有用的朋友

如今，大多數(shù)學生都是獨生子女。需要幫助學生建立很好的個性和品格。當教師管理學生的德育時，必須充分了解學生的個性和喜好，與學生進行良好的溝通，并與學生建立良好的師生關系。教師應成為學生的好朋友，成為可以讓學生信任的人。當學生在生活或?qū)W習中遇到問題或困難時，可以及時向班主任敞開心霏與班主任溝通。負責課堂教學的教師可以通過與學生互動來更好地了解學生的思想，以積極的方式指導學生，從而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，并提高學生的道德教育水平。此外，教師應鼓勵和贊揚更多的學生，以鼓勵學生在心中獲得滿足感和成就感。學生將更加積極主動地對待自己的行為，并希望得到教師的更多認可和稱贊。

三、營造良好的德育教育環(huán)境

與其他教學一樣，教室對學生的道德發(fā)展和人格發(fā)展有重要影響，只有營造良好的道德教育環(huán)境，才能保證道德教育的持續(xù)發(fā)展?；谏?，學生應該有一種歸屬于班級的感覺，同時要建立一個班級制度，以實現(xiàn)自我控制的效果，并最大程度地提高德育的有效性。在教室布局方面，學生可以獨立繪制板報，允許學生發(fā)揮自己的個人素質(zhì)，并鼓勵形成良好的教室風格。在查看虛擬環(huán)境時，需要更多地關注網(wǎng)絡環(huán)境，網(wǎng)絡信息可以快速傳輸，好壞參半。但是，小學生區(qū)分對錯的能力有限。面對壞消息，小學生將容易受到影響。鑒于在線信息的流暢性和不可控制性，課堂教師應利用積極的能量教育學生，積極思考在線學習，并使用網(wǎng)站宣傳正確的人生觀和價值觀，以提高德育的實用性。

四、根據(jù)學生的實際能力進行教學，尊重學生的個性化發(fā)展

如果班主任要有效地進行德育工作，則必須系統(tǒng)地了解班上的每個學生。每個學生的家庭的出身和個性都不同，這導致了學生發(fā)展過程中的差異。因此，班主任應根據(jù)學生的個性進行德育教學。在教室各個方面都受到良好監(jiān)督的學生，應得到班主任的適當獎勵，并為這些學生設定更好的發(fā)展目標，以便為其他學生樹立榜樣。對于班級發(fā)育適中的學生，班主任應是有效的鼓勵和有效地指導學生，并實施“幫助指導學生制度”，以增強學生的主動性。例如，班主任可以進行民主選擇。學生投票決定本周排名前三的“班級明星”。每周收集學生的選票后，班主任會仔細考慮選擇“班級明星”。將這些同學的照片放在班級的墻上，讓這些學生向其他同學講授自己的日常生活方式，并在其他學生中扮演關鍵角色。每個班級成員都可以成為榜樣，并繼續(xù)點燃學生趨向變好的熱情，從而增強德育工作的有效性。

以問題為基礎的學生教育的轉(zhuǎn)變是一項需要耐心和毅力的工作，也是每個教育者需要深入研究的重要課題。為了促進素質(zhì)教育的實施，從根本上改善學生的身心健康，教師需要關注有問題的學生群體，進行有針對性的道德教育，選擇正確的思想，情感，態(tài)度和方法。在與學生真誠的進行交流時，幫助學生解決問題，為學生的健康成長和良好發(fā)展奠定堅實的基礎。教師在實際教學過程中要認識到自己作為學生在學校當中的監(jiān)護人，必須要做好對學生的德育管理，才能夠幫助他們樹立起正確的人生價值觀。同時，負責小學工作的教師必須繼續(xù)提高其道德教育素養(yǎng)，為學生樹立榜樣，并且無形地鼓勵提高學生的整體素養(yǎng)。

參考文獻：

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廣東省佛岡縣振興小學 朱少軍