提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量探究

摘要：隨著國家素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以在當(dāng)下時(shí)段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到顯著作用，教學(xué)質(zhì)量相對較低的同時(shí)，在一定程度上還會影響小學(xué)生發(fā)散思維的塑造。特別對于小學(xué)生而言，小學(xué)階段的學(xué)生由于邏輯思維尚不成熟，面對具有較強(qiáng)抽象性的數(shù)學(xué)知識時(shí)難免會遇到種種困難，加以當(dāng)下時(shí)段部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，為小學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也較為枯燥，進(jìn)一步加劇了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量較低這一問題。對此，教師應(yīng)不斷提高對于教育改革的重視程度，通過豐富自身的教學(xué)技能，以游戲教學(xué)、視頻教學(xué)、閱讀教學(xué)等方式解決現(xiàn)階段的各種問題，進(jìn)而保障小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步增長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)知識;教師;教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要加速階段，在此時(shí)小學(xué)生不僅頭腦智力發(fā)育速度加快，對于知識的需求量也在快速增加，對教師而言更是一個(gè)絕佳的教育時(shí)間點(diǎn)。但由于有過長期實(shí)施應(yīng)試教育的模式，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，以至于在教學(xué)環(huán)節(jié)中其工作重心過多放在理論知識教導(dǎo)上，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性重視程度稍有不足。為了解決這一問題，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的個(gè)人情況，合理制定教學(xué)安排，以更具趣味性的教學(xué)方式來不斷激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力，促進(jìn)教學(xué)有效性提升的同時(shí)，以更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)內(nèi)容來保障小學(xué)生的全面成長。

一、開展趣味游戲教學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)積極性是指小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的個(gè)人傾向意識，能夠很好地影響小學(xué)生當(dāng)前的知識學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。趣味游戲教學(xué)是教師改善課堂教學(xué)氛圍的有效手段之一，即教師充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩游戲的天性，將現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)知識巧妙地與游戲活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，為小學(xué)生營造更加輕松、活躍的課堂氛圍，使小學(xué)生全身心融入其中，并在游戲環(huán)節(jié)中保持小學(xué)生靈活的思維意識，并為小學(xué)生提供充沛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而在愉快地游戲化教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

例如：教師在教學(xué)“混合運(yùn)算”相關(guān)的知識內(nèi)容時(shí)可以組織小學(xué)生進(jìn)行趣味搶答的游戲，教師給出簡單的題目而后由小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算回答，正確計(jì)一分，錯(cuò)誤扣一分，最后分?jǐn)?shù)最高的小學(xué)生即為冠軍?！巴瑢W(xué)們，請問16+9-15等于多少呢”教師給出第一題。一名小學(xué)生迅速回答：“老師，這題的答案等于10”?！昂芎?，那么15-7-8+9等于多少呢”教師適當(dāng)增加難度提出第二題。另一名小學(xué)生思考后回答：“老師，等于9。”教師以游戲的方式進(jìn)行知識講解，既能夠滿足小學(xué)生的個(gè)性成長，還可以使小學(xué)生高效掌握當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而在愉快地?fù)尨鹩螒颦h(huán)節(jié)里實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、運(yùn)用視頻投影教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)生知識理解水平

數(shù)學(xué)知識與語文知識不同，數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的理解難度，教師在教導(dǎo)小學(xué)生理論知識的同時(shí)還應(yīng)注重小學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。視頻投影教學(xué)又稱多媒體教學(xué)，即教師應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體投影設(shè)備將書本知識以視頻的形式呈現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂之上，以更加鮮明的影響內(nèi)容來刺激小學(xué)生的視覺神經(jīng)，既能夠?yàn)樾W(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，進(jìn)而在生動(dòng)的視頻教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生知識理解水平的增強(qiáng)。

例如：教師在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的知識內(nèi)容時(shí)可以運(yùn)用多媒體投影進(jìn)行圖形運(yùn)動(dòng)的知識講解。教師在講解“平移”時(shí)則可以先向小學(xué)生簡單闡述該名詞的定義，而后結(jié)合生活事物進(jìn)行展示。平移是指圖形、事物沿直線行進(jìn)的軌跡，教師則可以展示地鐵在軌道上行進(jìn)的距離、垂直電梯工作的上下移動(dòng)等。教師通過多媒體投影儀的使用來輔助教導(dǎo)，既能夠有效降低數(shù)學(xué)知識的抽象性，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生對于當(dāng)前知識的把握，進(jìn)而在繪聲繪色的多媒體教學(xué)中強(qiáng)化小學(xué)生的知識理解水平。

三、拓展課外閱讀教學(xué)，擴(kuò)大小學(xué)生知識學(xué)習(xí)范圍

小學(xué)作為重要的筑基階段，在此時(shí)教師應(yīng)盡可能多地向小學(xué)生傳達(dá)適合其成長的數(shù)學(xué)知識，但書中的知識點(diǎn)終究是有限的，教師還應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)。課外閱讀教學(xué)是教師利用各種非教材的課外數(shù)學(xué)書籍教導(dǎo)小學(xué)生的方式，讓小學(xué)生廣泛閱讀優(yōu)秀的課外讀物，有利于豐富小學(xué)生的知識掌握，還有利于擴(kuò)大小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)而在更為廣泛的課外書籍閱讀中促進(jìn)小學(xué)生完善數(shù)學(xué)思維的塑造。

例如：教師可以利用課余時(shí)間組織小學(xué)生開展課外書籍閱讀活動(dòng)，并在此過程中為小學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課外讀物。如《多元智能：生活數(shù)學(xué)》、《李毓佩數(shù)學(xué)故事系列》、《數(shù)學(xué)世界大冒險(xiǎn)》等。教師在推薦書籍時(shí)應(yīng)緊扣課內(nèi)的教學(xué)進(jìn)度，使小學(xué)生能夠結(jié)合課外書籍的觀看來鞏固課內(nèi)知識所學(xué)，既要豐富小學(xué)生現(xiàn)階段的知識掌握，還要促進(jìn)小學(xué)生多種數(shù)學(xué)知識的融合吸收，進(jìn)而塑造小學(xué)生更為夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與更加完善的數(shù)學(xué)思維。

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生尚處于“白紙”的階段，教師在此時(shí)更加需要以合理的方式進(jìn)行知識教導(dǎo)，確保小學(xué)生能夠切實(shí)掌握當(dāng)前的知識內(nèi)容。教師立足于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略的制定，既可以有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以增強(qiáng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的親和力，進(jìn)而在更加生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂上促進(jìn)小學(xué)生的全面成長。

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重慶市長壽區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 張冰心