初中語文古詩詞高效教學(xué)

摘要：高效教學(xué)是教師在教學(xué)中的重要目標(biāo)之一，是教師需要運用的教學(xué)手段。教師在語文古詩詞的教學(xué)中提升教學(xué)的效率，能夠節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生理解詩詞的內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師在語文古詩詞的教學(xué)中教學(xué)的方式過于單一，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為此，教師在語文古詩詞教學(xué)中可以運用微課、探究、游戲等教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：語文古詩詞;高效教學(xué);發(fā)展

語文古詩詞中蘊含了較多的文化領(lǐng)域，是歷史文化的承載者，是記錄詩人情感的載體。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文古詩詞課程，既能夠豐富文化學(xué)識，提升學(xué)習(xí)的成績，還能夠培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀。語文古詩詞與現(xiàn)代漢語不同，具有單獨的詞匯與句式等，增加了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此，教師在語文古詩詞的教學(xué)中可以運用微課教學(xué)、探究教學(xué)、游戲教學(xué)等方式教導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

一、運用微課教學(xué)，節(jié)約學(xué)習(xí)時間

微課教學(xué)是信息化教學(xué)的一種方式，是運用信息技術(shù)教導(dǎo)學(xué)生的手段，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生更為高效地學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師在語文古詩詞教學(xué)中教學(xué)的手段過于傳統(tǒng)，未能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。為此，教師在語文古詩詞的教學(xué)中可以運用微課教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，以幫助學(xué)生節(jié)約學(xué)習(xí)中的時間。

例如：教師在教學(xué)《觀滄?！返倪^程中，可以運用微課的方式教導(dǎo)初中學(xué)生，為初中學(xué)生制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，以此幫助初中學(xué)生節(jié)約學(xué)習(xí)的時間。如，教師可以將《觀滄?！返膬?nèi)容制作成為微課視頻，以此不僅能夠幫助學(xué)生理解“東行登上碣石山，來感悟大海........?慶幸得很啦，就用詩歌來表達(dá)心志吧。”等詩詞的內(nèi)容，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對詩詞內(nèi)容的記憶，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)《觀滄?！返倪^程中觀看教師制作的多媒體視頻中，還能夠通過視頻更為準(zhǔn)確地記憶詩詞的內(nèi)容，加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提升學(xué)習(xí)的效率。教師在語文古詩詞的教學(xué)中運用微課教導(dǎo)學(xué)生，還能讓學(xué)生通過生活中瑣碎的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、使用探究教學(xué)，提高自主能力

探究教學(xué)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，能夠發(fā)展學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的活力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文古詩詞的過程中提高自主的能力，有助于發(fā)展學(xué)習(xí)的意識，解決學(xué)習(xí)中的難點，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的思維，提升學(xué)習(xí)的效率。教師在語文古詩詞的教學(xué)中缺乏教學(xué)的手段，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，限制了學(xué)生自主能力的提升。為此，教師在語文古詩詞的教學(xué)中可以使用探究教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，以幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：教師在教學(xué)《游山西村》的過程中，可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行針對性教學(xué)，以此逐漸增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如，學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容查閱古漢語詞典，不僅可以了解詩詞內(nèi)容的正確讀音，提升對詩詞內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，還能夠認(rèn)知詩詞的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)的理解能力。學(xué)生根據(jù)作者，可以查閱相關(guān)的古典文獻(xiàn)，以此能夠了解作者的成長歷程，提高文化學(xué)識，豐富詩詞基礎(chǔ)，為高中詩詞的學(xué)習(xí)提供良好的活力。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，還能夠完善自身的學(xué)習(xí)體系，充實自身學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)習(xí)高效地發(fā)展。教師在語文古詩詞的教學(xué)中運用探究教學(xué)的方式，既有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也有助于降低教學(xué)的難度，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

三、利用游戲教學(xué)，理解詩詞內(nèi)涵

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文古詩詞的過程中，不僅需要記憶古詩詞的內(nèi)涵，還需要理解詩詞的內(nèi)涵，才能滿足現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的發(fā)展。初中學(xué)生理解詩詞的內(nèi)涵，能夠提升精神世界的發(fā)展，培養(yǎng)正確的精神品質(zhì)，為未來的成長提供有利的條件。初中學(xué)生語文古詩詞文化底蘊較為薄弱，一定程度上影響了古詩詞學(xué)習(xí)的進(jìn)程。為此，教師在語文古詩詞的教學(xué)中可以利用游戲教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，以幫助學(xué)生理解詩詞內(nèi)涵。

例如：教師在教學(xué)《次北固山下》的過程中，可以讓小學(xué)生根據(jù)古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行游戲繪畫，將小學(xué)生的繪畫進(jìn)行競賽，以此提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生理解詩詞的內(nèi)涵。如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以繪畫“在青山之外，有一艘小舟行駛在碧綠的江水前，潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸”等內(nèi)容，以此有助于理解“客路青山外，行舟綠水前，潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！痹娫~中的內(nèi)容，增強(qiáng)對教材知識的理解。初中學(xué)生在繪畫中體悟古詩詞的內(nèi)容，有助于感悟詩詞的魅力，提高對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。教師在古詩詞的教學(xué)中運用游戲教學(xué)的方式，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更為有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。

總而言之，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，高效教學(xué)逐漸受到教師教學(xué)的重視。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文古詩詞的課程中提升學(xué)習(xí)的效率，既能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的活力，在充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)習(xí)的動力，也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的高效發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，教師在語文古詩詞的教學(xué)中運用高效教學(xué)的方式教導(dǎo)初中學(xué)生，能夠符合現(xiàn)階段教學(xué)的需求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

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河南省信陽市淮濱縣教師進(jìn)修學(xué)校 余艷