教育信息化為教育公平的實現(xiàn)增磚添瓦

摘要：科技的進步促進了教育事業(yè)的快速發(fā)展，同時也對教育中不公平等社會問題產(chǎn)生了一定的影響。教育公平應追求受教育的機會平等，而經(jīng)濟發(fā)展不平衡是阻礙教育公平的一個重要原因，教育信息化將有效緩解其帶來的問題。教育信息化讓經(jīng)濟落后地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的學生享受同等的優(yōu)質(zhì)教育資源。教育信息化的建設需要政府起主導作用，加大對經(jīng)濟落后地區(qū)的信息化基礎建設投資，同時互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要積極推動信息化建設進程，構(gòu)建融合平臺實施資源共享。未來的教育模式必定是良好的師資結(jié)合信息化教學，最大化發(fā)揮教育信息化的價值，為促進教育公平的實現(xiàn)增磚添瓦。

關鍵字：教育信息化;教育公平;互聯(lián)網(wǎng)

教育信息化的發(fā)展需要提高全民的信息化素養(yǎng)，適應到來的信息社會，并且將大數(shù)據(jù)、多媒體、計算機和網(wǎng)絡通訊等多種手段應用于教育中，使得學生可以利用多種渠道去探索未知，老師能夠高效率、高質(zhì)量地傳道授業(yè)，家長們也可以隨時了解當前的教育大環(huán)境。不論是教育中的哪個環(huán)節(jié)，都可以轉(zhuǎn)化為信息化數(shù)據(jù)，方便所有人快速實時掌握各類信息，并制定相應的計劃。信息時代的發(fā)展勢必會對教育行業(yè)產(chǎn)生一定的影響，那么教育信息化能否促進教育公平的實現(xiàn)呢？

教育公平一直以來都是政府關注的重點。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》將教育公平作為國家基本教育政策;國務院政府工作報告中提出，要推動教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升;“教育公平是社會公平的重要基礎，要不斷促進教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義。”

教育信息化的出現(xiàn)在一定程度上縮小了教育差距，緩解了教育公平的問題。信息資源與傳統(tǒng)的物質(zhì)資源相比，近乎具有零成本復制的特點，這種似乎看不見摸不著的資源，事實上具有許多的優(yōu)點，首先它的傳播不需要很高的成本，以網(wǎng)絡為載體可實現(xiàn)快速、大范圍的傳播。其次它的內(nèi)容量巨大，如果說傳統(tǒng)的信息獲取需要一整座圖書館，那么利用信息資源之后可能僅僅需要一個壓縮文件就可以搞定。此外，信息資源會帶來更好的教育成果，與老師們辛辛苦苦地因材施教相比，信息化教育可提供不同的學習資源，讓不同層次、不同類型的學生按需所取，實現(xiàn)更高的學習效益。2020年初，一場事件突如其來，全國人民處于居家隔離狀態(tài)，教育部下發(fā)通知要求2020年春季學期延期開學，并倡議“利用網(wǎng)絡平臺，停課不停學”，此時信息化教學走進了大眾的視野，線上教學成為了主流的學習途徑，學生足不出戶就可以獲取新知識。這場事件直接推動了教學方式、管理方式的變革，可以預測，未來的教育模式離不開信息化教學。

來勢洶洶的事件對中國的經(jīng)濟市場產(chǎn)生了一定的沖擊，但百年大計，教育為本，教育事業(yè)的發(fā)展是不能停滯的，如何落實教育信息化實現(xiàn)有效教學成為了不容忽視的問題。第一，政府應起到主導作用，加大教育投入，合理配置教育資源，政策向中西部地區(qū)、偏遠地區(qū)傾斜，加快信息化的基礎設施建設，融合國家級、省級教學資源平臺，同步資源查詢、統(tǒng)計、更新，讓落后地區(qū)學校能夠第一時間獲得最新的教育資源。在學校建設中為教室配備多媒體設備，完善地區(qū)特色教育網(wǎng)絡平臺，讓學校間、家校間溝通無障礙，同時政府可將學校的信息化建設當作考核的標準，不僅要看各地區(qū)信息化建設的“量”，更要注重看信息化建設的“質(zhì)量”;第二，教育集團應整合教育教學資源，構(gòu)建融合平臺，為師生提供豐富的課程資源，降低獲取資源成本，確保線上資源的平等共享。同時利用技術手段簡化操作流程，通過大數(shù)據(jù)針對每位學生的特點構(gòu)建場景，在促進共同發(fā)展的同時促進個性化發(fā)展。第三，學?？梢越⒕哂袑W校特色的線上平臺，構(gòu)建虛擬校園，教師可以創(chuàng)建適合自己學生的學習資源進行有效分享。教師需要增強調(diào)研能力、篩選能力、信息化素養(yǎng)，學習優(yōu)秀教師的教學手段，與各地區(qū)的教師交流學習。值得一提的是，教育信息化有助于特殊教育的公平化，利用當前的科技手段幫助殘疾人士接受教育，共享社會進步的成果，維護社會穩(wěn)定和諧，以保障社會公平能夠顧及不同人群、方方面面。

當然，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，教育信息化在帶來便利的同時也存在著一些隱患。教育資源相對落后地區(qū)的學生，在接觸了網(wǎng)絡之后，是否會因此沉迷于網(wǎng)絡世界而忘記了信息化教育的意義？網(wǎng)上的五花八門的信息是否會影響他們未來的人生觀與價值觀？不同地域的學生都適合這樣的信息化教育方式嗎？因此，教育信息化的推廣與使用還需要不斷完善，要“因地制宜”，掌握好方式。首先運營商要構(gòu)建綠色健康的網(wǎng)絡環(huán)境，開發(fā)防沉迷功能，嚴格控制青少年使用網(wǎng)絡時間。此外，再好的信息化教育代替不了“人”，即離不開教師的參與，教師是教育的基礎，教師可以給學生們樹立正確的價值觀走向，及時地發(fā)現(xiàn)每個學生所存在的問題，并及時有效監(jiān)督并給予指導。完善不同區(qū)域的師資力量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師并參與到教學中來，結(jié)合信息化的教育教學手段，這樣才能最大地發(fā)揮教育信息化的價值，充分地保證讓所有的學生公平地接受最新的知識成果，逐漸改善甚至消除教育不公平所引起的社會問題。

未來已來，在學校信息化建設不斷嘗試探索的今天，我們希望利用信息化手段，在線上開辟出一個新的發(fā)展空間，將教育信息化推廣好、實施好、維護好，讓所有學生都能享受科技帶來的便利，為促進教育公平的實現(xiàn)增磚舔瓦，逐步構(gòu)建未來的學習模式。

參考文獻：

[1]王梅.不同教育階段中教育公平的現(xiàn)狀分析[J].現(xiàn)代交際：下半月，2011.

[2]劉堯.教育公平研究綜述[J].高教發(fā)展與評估，2002（4）：98-100.

[3]朱金花.教育公平：政策的視角[D].吉林大學，2005.

江蘇省常州市翠竹中學 葉紅