高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策

摘要：在教學(xué)的過程中，我們常常沒有將教學(xué)中存在的問題和解決方案作為一個話題進(jìn)行詳細(xì)的講解。但其實這完全可以作為一個教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)來仔細(xì)研究。高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，但是教師還是不可以忽略學(xué)生的個性發(fā)展，因此美術(shù)的學(xué)習(xí)非常有必要。在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師也發(fā)現(xiàn)了諸多問題，這些問題都或多或少對教師的教學(xué)產(chǎn)生了影響，那么究竟如何進(jìn)行解決，本文將進(jìn)行一個詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教學(xué)中存在的問題和解決策略;針對學(xué)生的興趣下手;提高學(xué)生審美能力;要將文化和美術(shù)結(jié)合在一起

在教學(xué)中或多或少會存在一些問題，但是美術(shù)的學(xué)習(xí)，在高中階段的存在率較低，這就導(dǎo)致很多教師和學(xué)生都忽略了美術(shù)的重要性，自然也不會對其中存在的問題加以重視。但是在美術(shù)教學(xué)的過程，教師需要對教學(xué)存在的問題進(jìn)行一個梳理和解決。本文將針對于這些內(nèi)容進(jìn)行一個簡單的講述，希望能夠給教師的教學(xué)帶來諸多建議。

一、學(xué)生興趣低下，要針對興趣進(jìn)行氛圍教學(xué)

很多時候，學(xué)生無法及時進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是因為什么呢？一是因為學(xué)生自身的原因，他們無法理解美術(shù)學(xué)習(xí)的意義在哪里，自然是不愿意參與到課堂之中去。當(dāng)然了也有可能是教師沒有將課堂內(nèi)容講解的有趣，枯燥無味的課堂讓學(xué)生無法及時的進(jìn)行知識點(diǎn)的理解，自然是沒有很好的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我們希望學(xué)生可以較快的進(jìn)行知識點(diǎn)的掌握。但是光是講解知識點(diǎn)并不能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么樣的實質(zhì)性幫助，教師需要保證課堂的有趣性，先吸引學(xué)生，讓學(xué)生對其感興趣，之后在教師授課的時候，學(xué)生的狀態(tài)就會比較好。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“什么是美術(shù)作品？”這一部分內(nèi)容時，如果僅僅是讓學(xué)生回答什么是美術(shù)作品，相信很多學(xué)生都能回答，但是如何讓學(xué)生理解美術(shù)作品，這才是比較困難的一部分。教師在授課的過程中，需要將課堂有趣化，講述知識點(diǎn)的時候，一定要保證基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展。教師只有把課堂帶動起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能夠有所改變。同時這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是美的觀念和形式法則是如何產(chǎn)生的？美術(shù)作品的基本內(nèi)涵是什么？那么這些都可以作為問題來提問學(xué)生，讓學(xué)生能夠來進(jìn)行回答。適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂上的互動，自然也能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得這樣的課堂比較有趣。

二、作品質(zhì)量低下，提高學(xué)生審美能力

世界上存在很多的美術(shù)作品，但不是每一個美術(shù)作品都能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來好的影響。我們在教學(xué)的過程中，需要給學(xué)生展示一些比較優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而保證學(xué)生可以盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生鑒賞美的能力。為什么很多學(xué)生對美術(shù)不感興趣，不僅僅是有看不懂的原因在其中，更是因為一些作品的展現(xiàn)并沒有給學(xué)生帶來什么有價值的影響。因此就導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)美術(shù)。同時我們在教學(xué)的時候也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生自己創(chuàng)作的作品質(zhì)量是比較低下的，并沒有雨一些實質(zhì)性的內(nèi)容包含其中。教師需要對這些現(xiàn)象進(jìn)行一個改善。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圖像與眼睛”這一部分內(nèi)容時，其中的重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解美術(shù)語言，突破只能欣賞具象美術(shù)作品的圖像特征來劃分三種美術(shù)形態(tài)：具象、意象、抽象美術(shù)。學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)任務(wù)重。學(xué)生需要維持好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，以此來慢慢提高自己的學(xué)習(xí)成績。美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師首先將和這部分內(nèi)容相關(guān)的作品進(jìn)行一個展示，需要保證這些作品質(zhì)量比較高，這樣學(xué)生在欣賞的時候能夠更有動力。同時在學(xué)生觀察之后，教師為了保證學(xué)生的效率，需要隨機(jī)抽取幾個學(xué)生，詢問他們的感受和想法。讓學(xué)生認(rèn)真說，這也有助于教師接下來的教學(xué)。教師在聽完學(xué)生的想法之后，結(jié)合學(xué)生的感受來進(jìn)行教學(xué)，講解作品中作者呈現(xiàn)出來的一些東西，之后給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合本節(jié)課所講的內(nèi)容，來完成作業(yè)。教師在授課的時候需要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在線，并且提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生可以更好的加強(qiáng)自身的作品質(zhì)量。

三、沒有將文化和美術(shù)結(jié)合在一起

有些時候，教師為學(xué)生展現(xiàn)的一些作品并沒有展現(xiàn)作品的質(zhì)量，沒有將文化和美術(shù)結(jié)合在一起，學(xué)生無法感受到作品的優(yōu)秀，也不會對美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生太多的興趣。那么在教學(xué)的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了，很多美術(shù)作品的存在都是為了宣示一些內(nèi)容，不免會有一些作品是能夠?qū)⑽幕兔佬g(shù)結(jié)合在一起而形成的。那么在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師需要為學(xué)生展示一些美術(shù)作品，能夠展示文化和美術(shù)的結(jié)合。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我們怎樣運(yùn)用自己的眼睛”這一部分內(nèi)容時，教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該集中放在如何讓學(xué)生從多角度去鑒賞一幅美術(shù)作品，不僅僅是教會學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，更需要讓學(xué)生沿用多種方式來進(jìn)行鑒賞。高中階段的教學(xué)不能再停留在基礎(chǔ)內(nèi)容的講解上，需要拔高，需要加強(qiáng)學(xué)生能力的提升。因此在展現(xiàn)美術(shù)作品的時候，需要將一些高質(zhì)量的作品多呈現(xiàn)出來。這樣也就能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，讓學(xué)生學(xué)會在繪制作品的時候，能夠?qū)⑽幕谌肫渲?。而本?jié)課同時還講到四種鑒賞方法的運(yùn)用，讓學(xué)生了解鑒賞方法之后，自然也對學(xué)生的美術(shù)能力提高不少。

總而言之，在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)中，高中階段也是一個進(jìn)步的階段。教師無論是采取什么樣的方式，都會出現(xiàn)一定的問題，那么這個時候，教師應(yīng)該總結(jié)這些問題，找到方案去解決。在解決這些問題的過程中，教師也能夠明白學(xué)生的短板在哪里，從而對之后的教學(xué)有一定的幫助。

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湖北省五峰土家族自治縣高級中學(xué) 向衛(wèi)華