核心素養(yǎng)下的初中物理的教學(xué)實(shí)踐

摘要：物理是闡述事物運(yùn)行規(guī)律的課程，是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程。教師在物理教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教師可在物理教學(xué)中可以拓展教學(xué)的思維，運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)物理觀念;使用情景教學(xué)，發(fā)展科學(xué)思維;融入小組教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)手段教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生更為高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué);發(fā)展

初中物理核心素養(yǎng)包含了物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)責(zé)任等內(nèi)容，是教師需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容。物理知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，本文將著重闡述初中物理核心素養(yǎng)的教學(xué)方式與方法，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高效的發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)物理觀念

物理觀念分為了物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、能量觀等等，是學(xué)生在腦海中物理概念和規(guī)律的升華。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程的過程中培養(yǎng)物理觀念，可以利用物理學(xué)的視角解讀自然現(xiàn)象，提高解決生活中實(shí)際問題的能力，發(fā)展物理的素養(yǎng)。物理觀念是一種無(wú)形的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，影響了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。為此，教師在物理課程的教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)，幫助初中學(xué)生培養(yǎng)物理的觀念。

例如：教師在教學(xué)“物質(zhì)的比熱容”的過程中，教師可以利用多媒體制作相應(yīng)的視頻、圖片教導(dǎo)學(xué)生，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)比熱容的知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如，教師可以利用多媒體制作“水與煤油在同樣的加熱條件與時(shí)間下，溫度的變化。水與煤油在同樣加熱的條件下，升高到同等溫度的時(shí)間快慢”的視頻讓初中學(xué)生觀看，能夠幫助初中學(xué)生認(rèn)知“相同質(zhì)量的同等物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量是相同的。相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量是不同的?！蔽锢碇R(shí)。教師在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)轉(zhuǎn)化為是視頻教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，促進(jìn)學(xué)生更為高效地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、使用情景教學(xué)，發(fā)展科學(xué)思維

初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展科學(xué)思維，能夠增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)本質(zhì)的理解，發(fā)展物理學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展中提升學(xué)習(xí)的成績(jī)與意識(shí)。教師在物理教學(xué)中教學(xué)手段較為匱乏，無(wú)法滿足初中學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，影響了初中學(xué)生科學(xué)思維的有效的發(fā)展。為此，教師在物理教學(xué)中可以利用情景教學(xué)的方式教導(dǎo)初中學(xué)生，讓初中學(xué)生從獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展科學(xué)思維，推動(dòng)物理學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

例如：教師在教學(xué)“電力與磁力”的過程中，可以利用“電源、開關(guān)、導(dǎo)線、變阻器、電流表、釘子、電磁鐵”等器材進(jìn)行情景教學(xué)。教師將器材串聯(lián)完畢后，在不改變線圈匝數(shù)的情況下，改變電流的大小，可以讓初中學(xué)生觀察到“電流越大，電磁鐵吸引的釘子越多”的現(xiàn)象。教師也可以不改變電流的大小，只改變線圈的匝數(shù)，可以讓初中學(xué)生觀察到“線圈匝數(shù)越多，吸引的釘子越多”的現(xiàn)象。教師在物理教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的方式，不僅能夠幫助初中學(xué)生理解物理知識(shí)，豐富初中學(xué)生的文化學(xué)識(shí)，還有助于讓初中學(xué)生在基礎(chǔ)的物理理論中進(jìn)行分析、探究，使初中學(xué)生理性認(rèn)知物理知識(shí)，發(fā)展初中學(xué)生的科學(xué)思維。

三、融入小組教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)探究

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要努力學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還需要提高實(shí)驗(yàn)探究能力，才能滿足現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，提升物理學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展物理學(xué)習(xí)的意識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)具有一定的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的困難，限制初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的提高。因此，教師在物理教學(xué)中可以運(yùn)用小組教學(xué)的方法，將初中學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)能力分成不同的學(xué)習(xí)小組，以此讓學(xué)習(xí)小組解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提高初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。

例如：教師在教學(xué)“電路連接的基本方式”的過程中，可以先將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，再讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。學(xué)習(xí)小組可以先將電池組、電流表、三個(gè)小燈泡、開關(guān)燈串聯(lián)在一起，通過閉合開關(guān)使燈泡發(fā)亮，能夠得出“串聯(lián)電路中各處電流都相等”的結(jié)論。學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行“探究并聯(lián)電路中的電流”實(shí)驗(yàn)的過程中，可以先畫出并聯(lián)電路圖，并根據(jù)并聯(lián)電路圖連接實(shí)物，通過閉合開關(guān)使等燈泡發(fā)亮，能夠得出“并聯(lián)電路中干路電流等于各之路電流之和?！钡奈锢斫Y(jié)論。學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行“探究串、并聯(lián)電路中的電流”的過程中，需要將小組人員進(jìn)行合理分配，如一名學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材并連接實(shí)驗(yàn)器材、一名學(xué)生閉合開關(guān)并記錄電流表的數(shù)值、一名學(xué)生記錄總體實(shí)驗(yàn)的過程步驟等，以此可以使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更為清晰，降低實(shí)驗(yàn)的難度。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入小組教學(xué)的方式，能夠融合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。

總而言之，初中學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在物理學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的思維，提升學(xué)習(xí)的效率，也能夠有效提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)展學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。雖然，初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中常遇到無(wú)法解決的事物，限制了物理學(xué)習(xí)的進(jìn)程。但是，教師可以根據(jù)自身教學(xué)的能力，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式教導(dǎo)初中學(xué)生，培養(yǎng)初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，解決初中學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

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陜西省渭南市蒲城縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 蘇媛