提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生參與的策略探究

摘要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)課程中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。小學(xué)語文課程教學(xué)的開展，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累相應(yīng)語文知識，同時也可以幫助學(xué)生可以更好地提升自身文學(xué)素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生逐步樹立適當(dāng)?shù)氖澜缬^。但是，從目前的小學(xué)語文課程教學(xué)水平來看，小學(xué)語文課堂的教與學(xué)總體上仍是存在著一些問題，影響著語文課堂教學(xué)效率。因此，在課堂教學(xué)中，教育工作者需要根據(jù)這種情況，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的課堂教學(xué)情境，依靠多樣的教學(xué)方法運用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，改善小學(xué)語文課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)參與

小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語言知識的重要課程設(shè)置。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會在此階段遇到一些基本知識或語文內(nèi)容學(xué)習(xí)，但由于學(xué)生年齡小、學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗不足、學(xué)習(xí)興趣低等原因，很多學(xué)生很容易對語文課程知識一知半解，這種問題的存在對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來說，是極為不利的。同時部分教師受于傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響嚴(yán)重，教學(xué)方式運用過于單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的問題存在，也極大的影響著小學(xué)語文課程教學(xué)效果的提升。學(xué)生年齡相對較小，在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的過程中，需要教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實際情況，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，實施趣味教學(xué)方式，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生可以在小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中打下堅實的語文基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建趣味教學(xué)情境

輕松活躍的課堂教學(xué)環(huán)境構(gòu)建，可以給予學(xué)生一個愉快的學(xué)習(xí)體驗。在構(gòu)建趣味教學(xué)情境的過程中，以入情入境的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行強化性體驗學(xué)習(xí)中，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會太緊張，并會跟隨教育者的節(jié)奏，清楚地學(xué)習(xí)語文知識和技能。同時由于部分學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，但卻無法 有效的運用于學(xué)習(xí)實踐，教師就可以以趣味情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，通過充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加樂學(xué)、好學(xué)。

例如，在講授《皇帝的新裝》這一課程內(nèi)容時，為了活躍課堂教學(xué)氛圍，教師必須緊跟時代發(fā)展的腳步，學(xué)會對當(dāng)前小學(xué)語文課程教學(xué)中教學(xué)方式實施進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)手段，學(xué)會依據(jù)學(xué)生年齡獨有的特性，選擇科學(xué)規(guī)范的教學(xué)方式，來開展課堂教學(xué)，以營造輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行語文的有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動開展中，教師可以組織角色扮演活動，讓學(xué)生自由結(jié)對，選擇自己喜歡的角色，并在閱讀學(xué)習(xí)中注意這一人物角色的神態(tài)、動作等，在形成自身觀點和見解后，進(jìn)行每個小組的各自演出。盡管每一個人物的主戲都并不是許多，但是這一教學(xué)方式的運用，則是可以有效的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動中獲得參與感，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動的參加到課堂教學(xué)過程之中，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

二、開展小組合作探究

伴隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，促使以學(xué)生為行為主體進(jìn)行協(xié)作研究的教學(xué)方式，已經(jīng)慢慢被運用于語文課堂教學(xué)全過程中。而怎樣合理具體指導(dǎo)學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)合作，也成為了當(dāng)前眾多小學(xué)語文教師關(guān)注的重點。作為新時代小學(xué)語文教師，應(yīng)積極主動在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生逐步掌握正確的合作學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)學(xué)會在課堂教學(xué)全過程中，立足于學(xué)生實際，依照學(xué)生能接納的課堂教學(xué)強度，來科學(xué)設(shè)定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生可以在合作探究過程中，獲得自身的探究能力與合作能力的綜合發(fā)展。

例如，在講授《鳥的天堂》這一課程內(nèi)容時，為了強化學(xué)生的課堂參與，教師可以在充分把握課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作探究的學(xué)習(xí)規(guī)劃。教師可以先將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，依照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為實力均衡的不同小組，同時依據(jù)文章主要內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)規(guī)范的思考問題。如讓學(xué)生在文中找到提及鳥的天堂的語句，并剖析為什么有的加冒號，有的沒有加冒號。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的全過程中，對這一難題開展研究，使學(xué)生在互動交流溝通的過程中，能夠開展合理的觀念互通。在小組中引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自身看法，同時傾聽小組成員的不同見解，協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展邏輯思維，提升課堂教學(xué)實效性。

三、積極引用信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)越來越多的運用于小學(xué)語文課程教學(xué)。在小學(xué)生語文課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會積極主動運用信息化教學(xué)資源，以探究性教學(xué)方式運用，激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。通過運用信息技術(shù)，將原本抽象性的教學(xué)內(nèi)容，變換為生動形象的圖片、視頻等，給予學(xué)生直觀的感官刺激，讓學(xué)生充分感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而積極主動參與課程學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這一課程內(nèi)容時，為了使得學(xué)生產(chǎn)生形象的認(rèn)知，教師可以在教學(xué)活動設(shè)計中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。以信息技術(shù)運用，向?qū)W生展現(xiàn)每個地域的冬天景色，讓學(xué)生結(jié)合照片或是視頻觀看，掌握到大量關(guān)于冬天景色的專業(yè)知識內(nèi)容。同時教師還可以以課件的形式，使用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展現(xiàn)出作者的創(chuàng)作背景，以具體的內(nèi)容形象展示，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的印像。隨后教師就可以運用多媒體播放舒緩的音樂，讓學(xué)生在音樂節(jié)奏下賞析課文。

總而言之，不斷提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，逐漸成為教師追求的目標(biāo)。在整個課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)探究科學(xué)且多樣的教學(xué)方式，以豐富的教學(xué)活動開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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新疆沙雅縣紅旗鎮(zhèn)育才學(xué)校 石學(xué)玉