大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題淺析及對(duì)策研究

田力雄

摘? 要：當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)水平的快速提升以及教育理念的不斷更新，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為了當(dāng)今社會(huì)的主要話題。為了有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位，高校一般會(huì)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，引導(dǎo)其找準(zhǔn)正確的就業(yè)方向。但是，當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課在開(kāi)展過(guò)程中還尚存一些問(wèn)題，如未結(jié)合學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求，未制定完善的生涯規(guī)劃課程教學(xué)目標(biāo)等，都在一定程度上影響了整個(gè)課堂的教學(xué)水平。因此，高校應(yīng)采取相應(yīng)的解決措施來(lái)促進(jìn)該門課程的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）18-0153-04

職業(yè)生涯規(guī)劃作為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)思維，幫助學(xué)生盡快確定自己未來(lái)從事的行業(yè)具有十分重要的作用。因此，高校應(yīng)合理地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，確保引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成制定計(jì)劃的習(xí)慣，以便更有效地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。本文針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)具體分析與討論。

一、開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主要作用

（一）有利于拓展學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知

職業(yè)生涯規(guī)劃課程一般都會(huì)在大一階段進(jìn)行，目的是盡快幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)未來(lái)的發(fā)展方向。在大一時(shí)，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)大學(xué)生活充滿了好奇，對(duì)未來(lái)的就業(yè)較為茫然，而通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，可以讓學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生有思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，以此促進(jìn)其盡快適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)環(huán)境。職業(yè)生涯規(guī)劃課程通過(guò)給學(xué)生講解多種類型的就業(yè)行業(yè)，可讓學(xué)生找到自己感興趣的點(diǎn)，并找到適合自己的工作類型，必要時(shí)也可給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，這樣也就有利于拓展學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知[1]。

（二）有利于提升學(xué)生的就業(yè)幾率

大學(xué)生雖然具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，但是由于缺乏相關(guān)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在就業(yè)時(shí)常常不知道應(yīng)選擇哪個(gè)行業(yè)。有些大學(xué)生的專業(yè)往往都是由父母選擇的，而有的則是在得知高考分?jǐn)?shù)后選擇的，對(duì)所選擇的專業(yè)并未了解，且也不清楚該門專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向，影響了大學(xué)生的順利就業(yè)。而開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，能使得大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有更深刻的理解，并且還能督促其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自身的專業(yè)能力，能為后續(xù)就業(yè)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的就業(yè)幾率。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心

大學(xué)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是兩個(gè)截然不同的環(huán)境，許多大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后不能完全適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，在工作的初始階段往往對(duì)自己所從事的行業(yè)產(chǎn)生懷疑，影響了學(xué)生的就業(yè)自信。而職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)展，能提前讓大學(xué)生了解理想工作崗位對(duì)人才的多樣化需求，大學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中就可有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此也就有利于增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)信心[2]。

（四）有利于開(kāi)辟學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路

創(chuàng)業(yè)也是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的一種形式。雖然對(duì)于大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)的難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于就業(yè)，但是仍有部分學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。而高校為了鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在大一或大二也開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程，目的是給學(xué)生提供一個(gè)全新的知識(shí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解在創(chuàng)業(yè)時(shí)所具備的主要能力以及在創(chuàng)業(yè)時(shí)可能存在的主要問(wèn)題，確保給予學(xué)生更加全面的指導(dǎo)。而通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠切身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，以此有效開(kāi)辟學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路。

二、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的現(xiàn)狀

（一）高校欠缺專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前社會(huì)在不斷進(jìn)步，科技水平在不斷提高，對(duì)人才的需求類型也變得更加豐富。而高校為了提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的高質(zhì)量輸出，也相繼開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是卻未構(gòu)建專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃課程活動(dòng)的開(kāi)展并不符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求，不利于引導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)。有些高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程授課老師還是剛從校園走進(jìn)講臺(tái)的新人，缺乏對(duì)學(xué)生的全面了解和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，關(guān)于職業(yè)生涯課程內(nèi)容，只能粗略地講解一下各個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景，并不能實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)行業(yè)的全面化剖析，因此影響了學(xué)生對(duì)就業(yè)行業(yè)的判斷。此外，當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)資源還相對(duì)匱乏，導(dǎo)致部分高校內(nèi)部并不清楚當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，相應(yīng)地也就無(wú)法給學(xué)生的就業(yè)情況做出準(zhǔn)確研判，進(jìn)而給學(xué)生順利畢業(yè)和順利就業(yè)帶來(lái)影響[3]。

（二）部分高校還未樹(shù)立較強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

隨著各高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量變得越來(lái)越多，但是大學(xué)生的就業(yè)率卻呈現(xiàn)出了下降趨勢(shì)。許多高校雖然開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是部分高校的課程活動(dòng)開(kāi)展只是流于表面，不利于學(xué)生的未來(lái)規(guī)劃發(fā)展。而有些高校則缺乏較強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，給職業(yè)生涯規(guī)劃課程的順利實(shí)施帶來(lái)了一定難度。此外，當(dāng)前部分高校所使用的職業(yè)生涯規(guī)劃課程課件大多都借鑒了國(guó)外的教學(xué)課件，但是國(guó)外的教育情況與我國(guó)的教學(xué)情況還存有較大差異，單純照搬國(guó)外的教學(xué)模式，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃課程脫離了我國(guó)的社會(huì)環(huán)境，相應(yīng)的指導(dǎo)和教育價(jià)值也就無(wú)法得到有效發(fā)揮[4]。

（三）大學(xué)生自身意識(shí)不足

當(dāng)前高校的大學(xué)生往往只是根據(jù)學(xué)校安排完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，并未切實(shí)考慮后續(xù)的就業(yè)問(wèn)題，相應(yīng)的也未進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。而且有些學(xué)生讀完大學(xué)，既不了解自己行業(yè)的就業(yè)方向，也不清楚該行業(yè)對(duì)人才的需求，這樣也就阻礙了大學(xué)生的正常就業(yè)。另一些大學(xué)生沒(méi)有結(jié)合自身的情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致在上課時(shí)常常昏昏欲睡，并未儲(chǔ)備與未來(lái)就業(yè)相關(guān)的知識(shí)，這樣也就更加增加了自己的就業(yè)困難[5]。

三、提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)質(zhì)量的主要策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

要想更好地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，高校首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確保逐漸由理論型授課向?qū)嵺`型授課的方向轉(zhuǎn)變，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，這樣才能為學(xué)生后續(xù)就業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在具體開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程時(shí)，教師還應(yīng)充分了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改變傳統(tǒng)以老師為主的授課模式，應(yīng)有效突出學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)方向的規(guī)劃。老師還可給學(xué)生講解職業(yè)規(guī)劃的重要性，確保讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃課程開(kāi)展的意義，這樣學(xué)生才會(huì)將更多精力放在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中[6]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生就業(yè)的多樣化需求

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)道路多種多樣，并不局限于某一種。因此，老師在講解大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生能充分了解各個(gè)行業(yè)的實(shí)際情況。在教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)尊重每位學(xué)生的差異性，不應(yīng)只是在課堂上講解未來(lái)的工作規(guī)劃，還可適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講解一些考研或者創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，確保給予學(xué)生更多樣化的選擇，以此促進(jìn)每位學(xué)生的順利就業(yè)。在授課時(shí)，老師還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程安排，及時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，可利用現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)技術(shù)，有效擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，確保充分發(fā)揮出職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的作用，給予學(xué)生更加全面化且科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)[7]。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，組建綜合能力強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃教育團(tuán)隊(duì)

教師作為職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主要組織者和開(kāi)展者，其專業(yè)水平的高低在一定程度上影響著整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)展效果。因此，對(duì)于高校而言，應(yīng)定期開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，確保有效提升其專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，以此不斷促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的有效落實(shí)。高校還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)發(fā)展形勢(shì)，來(lái)制定較為完善的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供重要的理論依據(jù)。高校還可定期派遣優(yōu)秀的教師外出交流學(xué)習(xí)，確保其掌握更豐富的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以此不斷提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)展水平[8]。

四、結(jié)論

不斷研究與分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題及對(duì)策，對(duì)于有效提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)展水平，提升大學(xué)生的就業(yè)能力以及引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生后續(xù)的健康穩(wěn)定發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此，高校應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主要作用和當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的現(xiàn)狀，進(jìn)而從有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系、有效創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生就業(yè)的多樣化需求以及加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)力度，組建一支綜合能力較強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃教育團(tuán)隊(duì)三方面有效開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程活動(dòng)，確保給予學(xué)生更多專業(yè)化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向，減輕學(xué)生的就業(yè)壓力，提升大學(xué)生就業(yè)率，更好地幫助學(xué)生順利畢業(yè)與就業(yè)。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）