如何在幼兒園教學(xué)中有效開展游戲教學(xué)

摘要：游戲教學(xué)是現(xiàn)代幼兒園使用的一種相當(dāng)普遍的教學(xué)方法。將知識內(nèi)容與游戲相結(jié)合，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使孩子們可以通過玩耍來完成學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的同時體驗游戲的樂趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);策略

游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動的一種重要形式，其在促進(jìn)兒童身心發(fā)展中的價值已得到社會各階層的認(rèn)可。然而，幼兒園教育中游戲教學(xué)的發(fā)展也給教育工作者帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何確保游戲教學(xué)的有效發(fā)展已成為全球幼兒園關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、在幼兒園玩游戲的現(xiàn)實意義

幼兒期兒童通常不成熟，對客觀事物缺乏共識。教師只需要講授常識知識和促進(jìn)社會道德，而不必強(qiáng)迫他們理解更深的知識。因此，在幼兒園的教學(xué)活動發(fā)展中通常使用游戲。老師組織與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲會議，以便孩子改變特定的情況，然后無縫地滲透知識和思想，加深他們的記憶。游戲訓(xùn)練的實際意義將在下面詳細(xì)討論。

首先，教學(xué)游戲是一種有趣的教學(xué)內(nèi)容的方式。一般來說，孩子們的注意力分散了，他們很容易被其他新事物所吸引。通過進(jìn)行課堂教學(xué)，游戲可以幫助孩子們集中注意力并集中精力。其次，游戲教學(xué)與兒童的認(rèn)知階段相對應(yīng)。這個年齡段的孩子的自我教育通常不成熟，他們的人格可塑性也很強(qiáng)。教師可以借用合理的游戲環(huán)境，以增強(qiáng)自信和表達(dá)自我的欲望。最后，豐富的游戲教學(xué)形式可以改善幼兒的身體協(xié)調(diào)能力并刺激大腦活動。

二、幼兒園有效游戲教學(xué)的策略

1.與游戲一同介紹，以激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的幼兒園教育中，孩子們的熱情不高，因此許多孩子不想獲得知識。當(dāng)談到課堂學(xué)習(xí)時，孩子們會非常沮喪，這對幼兒教育的有效發(fā)展具有影響。在幼兒園教孩子時，需要考慮在班級開始時進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合游戲以將孩子介紹給教室，激發(fā)孩子對在教室里學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵孩子積極參與教室并進(jìn)行教育。

例如，在幼兒時期，老師可以組織孩子參加熱帶魚藝術(shù)美術(shù)課，老師可以在上課前使用一些三角形構(gòu)造熱帶魚，吸引孩子的興趣，并鼓勵孩子積極參與。對圖形的研究和探索，在圖片創(chuàng)作中運(yùn)用各種藝術(shù)知識，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)藝術(shù)，鼓勵他們在教室里充分學(xué)習(xí)手工藝品，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。

2.合理選擇游戲資料

幼兒園教學(xué)使用一種游戲教學(xué)方法，教師需要注意游戲資料展示中的鏈接。在選擇游戲材料時，教師需要選擇與孩子們生活相近的材料。兒童可以更好地了解這種材料，并且可以將教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗結(jié)合起來。他們不僅可以將興趣集中在游戲活動上，還可以提高孩子的創(chuàng)造力。

例如，在以“美麗的秋天”為主題進(jìn)行教學(xué)時，老師將孩子們分成小組，并帶領(lǐng)孩子們在幼兒園里獨(dú)立收集游戲材料。一些收集了不同顏色的葉子，一些收集了花種子。老師指導(dǎo)孩子們收集道德材料，然后將其粘貼到紙板上，以便他們在秋天附近貼上貼紙，然后讓孩子們用自己的眼睛描述秋天。

3.科學(xué)劃分游戲范圍

為了在幼兒園進(jìn)行游戲教學(xué)，教師必須首先科學(xué)合理地劃分兒童游樂活動區(qū)，為兒童創(chuàng)造安全舒適的游戲教學(xué)環(huán)境。教師可以整合有限的空間，劃分游戲的不同區(qū)域，并在游戲的不同區(qū)域之間定義過渡區(qū)域，以避免相互干擾游戲教學(xué)。

例如，在一個藝術(shù)領(lǐng)域中，孩子們可以玩繪畫，剪裁和拼貼等游戲;是兒童可以通過簡單的實驗學(xué)習(xí)科學(xué)原理和生活現(xiàn)象的科學(xué)領(lǐng)域;在多沙的地區(qū)，孩子們可以挖掘和積累玩耍的樂趣，以享受沙地和土壤游戲，興趣和能力的孩子可以在不同的游戲區(qū)開始玩耍和學(xué)習(xí)。例如，小班級的孩子可以組織更多的沙地游戲。使他們可以同時了解沙子的屬性和運(yùn)動。

4.改變老師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

孩子們充滿好奇心，并想表達(dá)他們對各種新事物的看法。這是他們年齡段的典型特征。根據(jù)兒童心理發(fā)展的特殊性，教師應(yīng)打破以往的教學(xué)觀念，使兒童重回游戲教學(xué)班的主導(dǎo)地位，為他們提供更自由的教學(xué)氛圍，并在游戲過程中與老師積極溝通。

例如，識別顏色。老師通過顯示不同顏色的蔬菜圖片來幫助學(xué)生記住顏色。一旦您熟悉了通常的顏色，就可以鼓勵孩子思考某種顏色的水果，并鼓勵他們積極說話。當(dāng)孩子無法描述時，教師應(yīng)口頭上幫助學(xué)生思考，然后展示水果的圖片，以便孩子們可以記住相同顏色的蔬菜。這樣，由教師主導(dǎo)而不是占主導(dǎo)地位的課堂教學(xué)模式可以增強(qiáng)孩子的注意力并主動思考，同時加深對共同生活感的認(rèn)知理解。

5.開展適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)改進(jìn)活動

在教學(xué)中，教師不僅需要幫助學(xué)生吸收相關(guān)的知識內(nèi)容，還需要教會他們擴(kuò)展能力的方法，游戲教學(xué)方法也不例外。在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師可以從孩子的心理活動入手，為他們提供充分的表演機(jī)會，接受廣泛的理解并組織一系列相關(guān)的發(fā)展問題，以加深孩子在課堂上學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。然后使用類似游戲的工具重新排列和分析，以鞏固其學(xué)習(xí)效果。

例如，在課程結(jié)束時，老師可以允許孩子們以協(xié)作的方式討論游戲教學(xué)的過程。目前，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可能會覺得自己的教學(xué)效果不理想，老師可能會允許優(yōu)秀的學(xué)生盡可能地領(lǐng)導(dǎo)，暢所欲言，激發(fā)每個小組的熱情，以實現(xiàn)教學(xué)共同進(jìn)步的目標(biāo)。這不僅可以節(jié)省老師的教學(xué)能量，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

結(jié)語：

幼兒園教育對于兒童的成長至關(guān)重要。如何正確地針對兒童的學(xué)習(xí)和成長目標(biāo)，不僅著重于幼兒教育，而且對于改善兒童的成長和發(fā)展兒童的智力也至關(guān)重要。只要幼兒園和教師積極參與教學(xué)并對兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕谟螒虻慕虒W(xué)，他們就可以為兒童的成長提供良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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