以音樂活動(dòng)為方向的幼兒園審美教育

摘要：為了順利開展幼兒園當(dāng)中的審美教育，教師可以將音樂活動(dòng)與審美教育進(jìn)行融合，促使幼兒在音樂藝術(shù)的感受和實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)行審美實(shí)踐。在音樂活動(dòng)的實(shí)施中，教師可以通過音樂欣賞，音樂實(shí)踐和律動(dòng)創(chuàng)造等不同的教育形式，引領(lǐng)幼兒參與，鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐中感受音樂藝術(shù)的魅力和美感，促使幼兒在活動(dòng)體驗(yàn)中建立審美能力。

關(guān)鍵詞：音樂;幼兒園;審美

對于幼兒的成長而言，認(rèn)知的拓展固然重要，但是審美能力的培養(yǎng)則會(huì)對幼兒的終生起到重要的影響作用，因此幼兒教師需要借助音樂藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)施對幼兒進(jìn)行審美引領(lǐng)，鼓勵(lì)幼兒在不同的音樂藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)中感受音樂藝術(shù)的魅力和美感，經(jīng)過教師的詳細(xì)引導(dǎo)和幼兒的認(rèn)真參與，每一項(xiàng)音樂教育活動(dòng)都能夠在幼兒的審美能力起到重要的提升作用，在音樂藝術(shù)欣賞的過程中，教師可以通過音樂藝術(shù)作品的播放給幼兒聆聽，促使幼兒在聆聽中建立感性認(rèn)知的審美體驗(yàn)，教師可以通過音樂實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，鼓勵(lì)幼兒參與，促使幼兒在實(shí)踐中掌握音樂藝術(shù)相關(guān)的表現(xiàn)方法。

一、音樂欣賞

在音樂藝術(shù)作品的欣賞中，教師可以引領(lǐng)幼兒聆聽不同類型的藝術(shù)作品，鼓勵(lì)幼兒在聆聽完成后說一說自己對藝術(shù)作品的看法。音樂藝術(shù)欣賞活動(dòng)能夠拓展幼兒的眼界，幫助幼兒在感性認(rèn)知中建立審美的積極性，同時(shí)音樂藝術(shù)作品的欣賞的可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)行藝術(shù)感受，幫助幼兒的審美能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如，教師可以通過音樂藝術(shù)作品的欣賞，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行審美體驗(yàn)，在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師每天都會(huì)在清晨為幼兒播放音樂，在幼兒吃飯的時(shí)候，教師也會(huì)播放輕音樂，在幼兒進(jìn)行體操活動(dòng)實(shí)踐的時(shí)候，教室依然會(huì)播放音樂，不同的音樂形式能夠帶給幼兒不同的藝術(shù)體驗(yàn)，故而教師可以通過不同的音樂藝術(shù)作品對幼兒進(jìn)行審美教育。經(jīng)過教師的耐心講解和幼兒的認(rèn)真欣賞，幼兒能夠結(jié)合不同的音樂藝術(shù)作品進(jìn)行審美感受，還能夠憑借不同的作品積極發(fā)表自己對于音樂藝術(shù)作品的見解和看法，可見音樂藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)施，能夠帶給幼兒深刻的審美感受，促使幼兒在音樂藝術(shù)欣賞中，感受到音樂藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的內(nèi)涵和魅力。經(jīng)過教師的陪伴和音樂藝術(shù)作品的詳細(xì)欣賞，每一位幼兒都能夠建立良好的音樂藝術(shù)審美能力，且能夠結(jié)合教師播放的樂曲，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、音樂實(shí)踐

教師可以通過音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)幼兒參與，所謂音樂實(shí)踐就是在幼兒的能力基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)，對于音樂實(shí)踐而言，幼兒不僅能夠參與，其中還能夠憑借實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)成操作能力實(shí)踐能力的提升，在這一過程中，幼兒將積極體驗(yàn)音樂藝術(shù)，結(jié)合教師的講解，掌握音樂操作與實(shí)踐的方法，切實(shí)提升音樂藝術(shù)審美能力。

例如，教師可以通過音樂藝術(shù)合唱活動(dòng)的組織邀請幼兒參與，教師可以通過何暢講解合唱訓(xùn)練和合唱展示等不同的形式，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合唱藝術(shù)作品的演繹，一開始幼兒能夠結(jié)合教師的幫助，建立音樂藝術(shù)的合唱，參與積極性，積極評價(jià)教師的引領(lǐng)，達(dá)成和尚審美能力的建立，接著，幼兒能夠結(jié)合日常的訓(xùn)練建立良好的合唱能力，在與其他幼兒進(jìn)行默契配合的過程中，進(jìn)行合唱藝術(shù)演繹，后來教師可以組織合唱表演活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒參與，促使幼兒在合唱展示中積極發(fā)揮自己的審美能力，促使幼兒在良好的藝術(shù)演繹效果中完成音樂藝術(shù)作品的展示，趣味化的合唱活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)幼兒對音樂藝術(shù)的認(rèn)知和理解效果，還能夠強(qiáng)化幼兒的審美能力，促使幼兒將自己對于音樂藝術(shù)合唱藝術(shù)的審美理解融入到自己的合唱藝術(shù)展示中，取得良好的藝術(shù)演繹效果。

三、律動(dòng)創(chuàng)造

教師可以通過律動(dòng)教育活動(dòng)的實(shí)施鼓勵(lì)幼兒參與，當(dāng)幼兒順利掌握了理論實(shí)踐的技術(shù)方法之后，教師就可以通過移動(dòng)創(chuàng)造的實(shí)施為幼兒播放樂曲，請幼兒結(jié)合樂曲自主進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)造，在律動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)造中，幼兒能夠積極實(shí)踐，憑借良好的藝術(shù)認(rèn)知和審美能力完成動(dòng)作的設(shè)計(jì)，最終幼兒將在實(shí)踐中，充分鍛煉審美能力，實(shí)現(xiàn)審美素養(yǎng)的切實(shí)完善。

例如，教師可以通過律動(dòng)，演藝活動(dòng)的實(shí)施，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行音樂藝術(shù)創(chuàng)造，在律動(dòng)演繹中，教師可以借助肢體語言的展示，幫助幼兒建立音樂入神沒展示能力，促使幼兒伴隨著肢體律動(dòng)的演繹，完成音樂藝術(shù)的感知和展示趣味化的律動(dòng)演繹活動(dòng)，能夠增強(qiáng)幼兒的音樂藝術(shù)參與積極性，促使幼兒積極結(jié)合律動(dòng)動(dòng)作完成審美體驗(yàn)。更為重要的是，教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行律動(dòng)動(dòng)作創(chuàng)造，促使一會(huì)兒在肢體動(dòng)作的自主擺動(dòng)和認(rèn)真創(chuàng)造中結(jié)合音樂節(jié)奏和韻律進(jìn)行肢體舞動(dòng)，這種趣味化的教育活動(dòng)，能夠增強(qiáng)幼兒的音樂藝術(shù)審美能力和積極性，幫助幼兒切實(shí)完善音樂藝術(shù)素養(yǎng)，經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)和幼兒的認(rèn)真配合，幼兒將憑借肢體律動(dòng)的演繹完成音樂藝術(shù)展示，還能夠在趣味化的實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)成音樂藝術(shù)節(jié)奏與韻律的感知和審美鑒賞。

綜上所述，幼兒教師為了順利引領(lǐng)幼兒開展審美教育體驗(yàn)，需要將音樂藝術(shù)活動(dòng)融入其中，音樂藝術(shù)自帶美感，每一項(xiàng)音樂藝術(shù)作品都能夠?yàn)橛變簬砻赖捏w驗(yàn)，因此幼兒教師需要結(jié)合幼兒的基礎(chǔ)能力進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)定，引領(lǐng)幼兒在不同的音樂藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)審美能力的充分鍛煉。在教育活動(dòng)的有效組織中，教師可以通過音樂藝術(shù)欣賞活動(dòng)，音樂實(shí)踐活動(dòng)和律動(dòng)創(chuàng)造活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)幼兒參與，憑借不同的活動(dòng)難度，逐步提升幼兒的審美意識(shí)和能力，促使幼兒在活動(dòng)實(shí)踐中完善審美素養(yǎng)，只有當(dāng)幼兒完善了審美素養(yǎng)及才能夠在日后的生活中建立善于發(fā)現(xiàn)美的眼光，且能夠以愉快的態(tài)度投入到每一天的生活當(dāng)中。

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福建省屏南縣長橋中心小學(xué) 毛燕玉