小學(xué)美術(shù)教育中想象力的有效培養(yǎng)分析

韓玉鑫

摘要：為了促進學(xué)生能夠在德智體美全面發(fā)展，在小學(xué)美術(shù)課堂中，美術(shù)教師應(yīng)該充分利用好四十分鐘全面激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天賦，在小學(xué)美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的想象力是美術(shù)教師需要關(guān)注的重點。因為美術(shù)學(xué)科本身需要學(xué)生具備一定的想象力，才能通過自己的想象畫出更優(yōu)質(zhì)的作品。本文主要從四個不同的方面提出了在小學(xué)美術(shù)教育中激發(fā)學(xué)生想象力的有效策略，確保能夠有效地提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;想象力;培養(yǎng)策略

引言

在小學(xué)階段引入美術(shù)這一堂課主要是為了能夠有效地提高學(xué)生的審美，而小學(xué)美術(shù)這一門課程的開展，對提高學(xué)生的想象力的也有一定的要求，因而，如何在小學(xué)美術(shù)課堂中提升學(xué)生的想象力呢，這是美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注的重點。只要不斷的通過課堂中相關(guān)的教學(xué)措施，才能有效地提高學(xué)生的想象力。在小學(xué)美術(shù)課堂中提升學(xué)生的想象力，可以結(jié)合學(xué)生自身的興趣和身心發(fā)展規(guī)律，才能有效地提高學(xué)生在美術(shù)課堂中的想象力。小學(xué)階段的學(xué)生由于自身身心發(fā)展還不成熟，所以和高年級的學(xué)生相比，自身的想象力是十分有限的，因而，這就要求教師在教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，通過各種方法促進學(xué)生在想象力上得到進一步的提升，幫助學(xué)生能夠從美術(shù)課堂中有效地激發(fā)自己的想象力，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習美術(shù)，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在美術(shù)上不斷地挖掘自己的潛能，從而引導(dǎo)學(xué)生形成德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才，因而，加強學(xué)生自身想象力的培養(yǎng)，教師要注意采取不同的方式全面的提升學(xué)生的想象力。

一、聽故事美術(shù)，將故事帶到小學(xué)美術(shù)中

相關(guān)的調(diào)查研究顯示，年齡越小的學(xué)生在注意力的持久上就越短，因而，小學(xué)階段的學(xué)生在四十分鐘的課堂中，能夠集中精力的時間僅僅只有二十五分鐘，這就要求我國的教師在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同樣地，要想提高小學(xué)生在美術(shù)學(xué)科上的美術(shù)想象力，可以采取的教學(xué)措施之一就是在美術(shù)課堂中通過故事沒事，將故事帶入小學(xué)美術(shù)中，從而有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生更好地融入到美術(shù)的課堂中。例如在引導(dǎo)學(xué)生畫一幅有關(guān)于小動物鳥的畫法時，教師可以先向?qū)W生講一個生動的故事，然后結(jié)合學(xué)生自己在生活中所觀察的鳥，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象去畫鳥。具體的故事情節(jié)可以以一只小鳥想要去往外界的生活而一路展開的逃亡，通過生動地描述，讓學(xué)生通過自己的想象畫出自己心目中的這一只鳥。

二、運用多媒體教學(xué)，加強對學(xué)生視覺、聽覺的沖擊

當前是二十一世紀，是信息技術(shù)發(fā)展十分成熟的時期，因而，對于小學(xué)美術(shù)教師來說，利用信息技術(shù)為自己提供輔助的教學(xué)工具是一種十分有用的教學(xué)策略。通過信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)不僅能夠讓學(xué)生更好的感受美術(shù)學(xué)科想要表達的意境。此外，利用多媒體教學(xué)，加強對學(xué)生視覺上和聽覺上的產(chǎn)生強烈的沖擊，從而幫助學(xué)生能夠在美術(shù)課堂中能夠擴展自己的思維，確保自己的美術(shù)想象力不會受到限制，并且能夠有效地提高學(xué)生的注意力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。例如美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生對海風和海浪進行臨摹時，由于海風和海浪是比較抽象的美學(xué)藝術(shù)，因而，直接讓學(xué)生臨摹難以達到預(yù)期的效果。這個時候教師可以先結(jié)合多媒體，播放一段關(guān)于大海的視頻，讓學(xué)生從視頻中感受海風和海浪的特征，從而激發(fā)自己的想象力。

三、帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，感受身邊的生活

在小學(xué)美術(shù)課堂中想要激發(fā)學(xué)生的想象力還有一種最有效的教學(xué)策略就是讓學(xué)生走進大自然，通過大自然，讓學(xué)生自己去感知身邊的生活，從而幫助學(xué)生能夠在大自然中全面地激發(fā)自己的想象力。小學(xué)階段的學(xué)生在這個時候本身還處于貪玩的階段，因而，美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的這一個特征，讓學(xué)生在課堂中通過愉快地玩耍，從而感受大自然中的美好，幫助學(xué)生能夠從大自然中感受到的美好，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生走進一個大自然的環(huán)境，更容易從視覺上去感受自然中的事物。因而，教師在平時對學(xué)生的想象力進行激發(fā)的過程中，對于一些畫自然界中的事物時，可以引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，讓學(xué)生通過自己的觀察去進行畫作。

四、把作品引入欣賞課，讓學(xué)生在美的事物中充分發(fā)揮想象力

小學(xué)階段的美術(shù)課程和其他的課程不太一樣，不需要學(xué)生本身具備較強的文化知識，只需要學(xué)生在學(xué)習畫作的過程中結(jié)合自己的觀察，并且加入自己的想象力，然后在教師的引導(dǎo)下，對作品進行臨摹就可以得到屬于自己的作品。要想提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)就要加強對學(xué)生的想象力進行全面的提升。例如在美術(shù)欣賞課的過程中，教師可以將一些優(yōu)秀的美術(shù)作品引入欣賞課中，讓學(xué)生在一些優(yōu)秀的美術(shù)畫作中充分地發(fā)揮自己的想象力，在潛移默化地影響下，讓學(xué)生自身的想象能力也能通過優(yōu)化畫作的熏陶，感受優(yōu)秀畫作的同時，形成自己的想法，調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力。

結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教育中激發(fā)學(xué)生的想象力，要注意提高教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生在課堂中能夠全面地形成自我想象能力，并且根據(jù)自己的觀察和想法，有效地提升自己對美術(shù)學(xué)科的綜合能力，挖掘?qū)W生在美術(shù)上的才能。

參考文獻：

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