系統(tǒng)性教法設(shè)計，優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)時期的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，教師對學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在日漸提升。為了能夠幫助學(xué)生全面提升其學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，進(jìn)行系統(tǒng)有效的教法設(shè)計，使之能夠有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，展開綜合性的教學(xué)設(shè)計和優(yōu)化，使之能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，同步增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教法設(shè)計;質(zhì)量提升

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，創(chuàng)編科學(xué)有效的教學(xué)方法和內(nèi)容，使之能夠切實提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)設(shè)計游戲化教學(xué)情境，使之能夠契合學(xué)生的游戲心理，并全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，教師應(yīng)積極拓展相關(guān)知識性內(nèi)容，使之可以有效增強(qiáng)學(xué)生們的解題思維能力。此外，通過教師為學(xué)生們設(shè)計階段的教學(xué)任務(wù)，可以使學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識得到強(qiáng)化，并全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、設(shè)計游戲化教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)期間，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，展開系統(tǒng)有效的教學(xué)策略研究，從而使之全面提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，通過系統(tǒng)性的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，若是學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識內(nèi)容感興趣，則其在接下來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對應(yīng)的知識理解也會更為清晰有效。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可根據(jù)學(xué)生對游戲內(nèi)容感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計對應(yīng)的游戲化教學(xué)情境，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)動力。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的游戲化情境，使之能夠有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)動力，并全面優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性的大小”知識時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的游戲化教學(xué)情境，使之能夠找準(zhǔn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，展開對應(yīng)的教學(xué)活動設(shè)計，從而有效激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)好奇心，并使之推動學(xué)生以更為高效的狀態(tài)學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識內(nèi)容。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的“猜猜看”游戲活動，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到競猜的環(huán)節(jié)之中來。通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的趣味性游戲內(nèi)容，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極，對應(yīng)的知識分析和思考更為靈活。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計趣味性的教學(xué)情境，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解更為深入有效。

二、拓展知識性教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生思維能力

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識過程中，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，還應(yīng)穩(wěn)步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教師看來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，就是一個不斷優(yōu)化自身思維認(rèn)知能力的過程。所以，為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)和高效，教師應(yīng)設(shè)計對應(yīng)的拓展性教學(xué)策略，使之能夠起到良好的教學(xué)輔助作用，從而切實提升學(xué)生們的思維認(rèn)知能力。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計大量和其所學(xué)知識相關(guān)的教學(xué)問題，并轉(zhuǎn)化相關(guān)提問思路，使之能夠切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識分析能力。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的拓展性知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生們的解題過程需要更多的思考量，從而切實增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“復(fù)雜行程問題”的知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的拓展性教學(xué)策略，使之能夠切實提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題時，便可為學(xué)生們拓展“傳送帶問題”內(nèi)容，使之能夠有效契合學(xué)生之前所學(xué)的“流水行船問題”。通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的知識教學(xué)內(nèi)容，可以有效強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)問題細(xì)節(jié)的分析。有了教師為學(xué)生們設(shè)計思維角度轉(zhuǎn)化的教學(xué)問題基礎(chǔ)，可以使其對所學(xué)知識的認(rèn)知更為清晰，并切實增強(qiáng)了學(xué)生們的思維認(rèn)知能力。

三、設(shè)計任務(wù)性教學(xué)問題，拔高學(xué)生自學(xué)水平

為了能夠幫助學(xué)生全面提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，使之能夠成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)基礎(chǔ)，并全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠幫助學(xué)生明確其當(dāng)前的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，并綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于“組合圖形面積計算”的知識內(nèi)容時，教師便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)有效的知識學(xué)習(xí)和思考。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，只需要為其明確各個階段的學(xué)習(xí)要求，便可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠調(diào)用相關(guān)知識內(nèi)容，進(jìn)行有效的輔助學(xué)習(xí)和思考。通過教師為學(xué)生們設(shè)計任務(wù)性的教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解更為全面，并切實提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中，應(yīng)設(shè)計綜合性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王久梅.巧設(shè)情景，激發(fā)興趣——情景式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用意義與途徑[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（17）：463.

[2]游憲龍.培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng) 順利銜接初小——淺析提升小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)策略[J].華夏教師，2017（07）：29-30.

[3]許凌云.巧用“信息窗”為課堂教學(xué)注活力——關(guān)于使用青島版《小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材》信息窗的探索與思考[J].華夏教師，2017（17）：94.

四川省甘孜州瀘定縣成武小學(xué) 李麗