高中英語閱讀教學(xué)的有效策略

摘要：閱讀是高中階段英語課程教學(xué)當(dāng)中比較重要的組成部分，對于學(xué)生的英語素養(yǎng)提高以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有著重要的推動(dòng)作用，新的教育改革中強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提升。因此，高中英語閱讀教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)注重及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念與教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到英語閱讀活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生在閱讀的過程中掌握知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，有效提高高中英語閱讀教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀感知能力，助力學(xué)生日后的綜合發(fā)展，本文就高中英語閱讀教學(xué)的有效策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);有效策略

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握信息的重要途徑，所以高中英語課程教學(xué)當(dāng)中，閱讀部分有著十分重要的作用，教師需要在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，加大英語閱讀教學(xué)的重視度，并且需要正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)中所存在的問題與不足，打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)模式。因此，高中英語閱讀教學(xué)過程中教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀自信心，構(gòu)建多元化的高中英語閱讀教學(xué)模式，有效推動(dòng)教學(xué)效果的提高。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入

在傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，大多數(shù)教師往往比較容易忽略為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生只能夠在課堂中單純進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，難以將自己的興趣集中于課堂中，無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致了學(xué)生的英語閱讀能力普遍比較差。鑒于此，高中英語課程教學(xué)過程中教師需要合理開展閱讀活動(dòng)，為了改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入策略，為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的閱讀導(dǎo)入，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的核心，有效降低學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化高中英語閱讀教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“Adventure”教學(xué)的過程中，筆者結(jié)合本節(jié)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了思考，并且在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)化渠道整理與“冒險(xiǎn)”相關(guān)的圖片、視頻，以及相關(guān)的單詞知識(shí)等資料，并且將這些資料進(jìn)行了整合，制作成了微課短視頻的形式。然后在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，筆者運(yùn)用了多媒體方式，及時(shí)將精簡、直觀的微課視頻內(nèi)容播放了出來，通過這種有趣的資料激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的積極性，同時(shí)有效集中了學(xué)生在課堂中的注意力，為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的學(xué)習(xí)情境，這樣很好的導(dǎo)入了本課。最后，筆者趁著學(xué)生們在課堂中的熱情，引導(dǎo)他們展開了英語閱讀活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在閱讀的過程中更加積極主動(dòng)，加強(qiáng)了其閱讀效果，并且推動(dòng)了課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

二、指導(dǎo)閱讀技巧

高中階段的英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技巧的有效指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在參與英語閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，掌握適合自己的個(gè)性化閱讀技巧，可以對學(xué)生的閱讀能力以及思維能力等方面進(jìn)行有效的培養(yǎng)，不斷推動(dòng)學(xué)生英語閱讀水平的提高，從而促使教育事業(yè)取得事半功倍的效果。因此，高中階段的英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極、正確對學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行有效指導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠愛上英語閱讀，不斷促進(jìn)高中階段學(xué)生獲得整體上的良好發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“Celebration”教學(xué)的過程中，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了其中的新單詞、語法等知識(shí)，為了促使學(xué)生能夠在課堂中掌握到閱讀的技巧，筆者根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好、綜合能力等引導(dǎo)其進(jìn)行了合理的小組劃分活動(dòng)，要求學(xué)生們自主閱讀了文章。然后，筆者再要求學(xué)生們在小組中進(jìn)行探討、分享，將課文中的知識(shí)內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的方式梳理出來，并且在這一過程中及時(shí)對學(xué)生們進(jìn)行了指導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生們能夠在課堂中積極參與。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方式等有所差異，他們在小組探討的過程中能夠?qū)W會(huì)從多方面思考問題，進(jìn)而掌握到閱讀的技巧。由此可見，高中英語閱讀教學(xué)過程中教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的合理引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)的過程中全面掌握知識(shí)。

三、拓展課外讀物

經(jīng)過以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯可以看出，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中往往比較注重結(jié)合課本教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，忽略了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到了一定程度上的限制。高中英語閱讀教學(xué)過程中，如果教師能夠在立足于課本教材知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)拓展相關(guān)的英語課外閱讀內(nèi)容，那么可以有效拓展學(xué)生的閱讀視野，增長學(xué)生的見識(shí)，為學(xué)生以后的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師可以合理拓展課外讀物，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的資源，讓學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)掌握程度，不斷推動(dòng)學(xué)生的自我發(fā)展。

例如，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀能力，不僅僅更加注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)在課堂教學(xué)過程中適時(shí)為學(xué)生提供一些課外的英語文章、讀物等，并且選取的相關(guān)文章與讀物有著較強(qiáng)的趣味性等，能夠促使學(xué)生在身心愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中展開閱讀。然后，筆者還會(huì)要求學(xué)生們合理安排自己的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生們在課余時(shí)間走進(jìn)圖書館，尋找自己感興趣的英語文章、讀物等進(jìn)行閱讀，或者引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)渠道閱讀豐富的讀物，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀水平，學(xué)生在閱讀的過程中也能夠掌握到大量的課外知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

總而言之，高中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，探索出適合學(xué)生的閱讀教學(xué)方式，進(jìn)而完善英語閱讀教學(xué)策略，從而能夠讓英語閱讀教學(xué)得到良好發(fā)展，不斷促進(jìn)高效的高中英語閱讀教學(xué)課堂構(gòu)建。

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鳳臺(tái)一中 李晨晨