在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)工匠精神

摘要：近年來，隨著我國(guó)的飛速發(fā)展，“中國(guó)制造”已聲名遠(yuǎn)播，我國(guó)喚起了“工匠精神”?；诖?，在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”很重要。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué);工匠精神;培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)中，盡管學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，但教師通常只專注于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。盡管學(xué)生具有較高的專業(yè)技能，但學(xué)生通常缺乏工匠精神。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神非常重要。

一、在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要性

1.提高學(xué)生的期望

中職學(xué)生的組成很特殊。與高中生相比，中職學(xué)生的整體素質(zhì)和核心能力差很多。因此，進(jìn)入中職學(xué)院的主要目標(biāo)是獲得強(qiáng)大的專業(yè)技能。學(xué)生不了解專家的專業(yè)素養(yǎng)的形成，這將在某種程度上為中職學(xué)生的發(fā)展形成一些障礙。在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，中職語(yǔ)文教師應(yīng)將發(fā)展學(xué)生的掌握能力作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提高學(xué)生對(duì)將來進(jìn)入社會(huì)的掌握期望。

2.促進(jìn)學(xué)生的掌握

語(yǔ)文是中職教育體系中的主要學(xué)科內(nèi)容。語(yǔ)文不同于技術(shù)教育的主題，而更多地側(cè)重于學(xué)生的人文教育。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)的教師需要對(duì)教學(xué)的這一特性有深刻的理解，并在課堂上不斷滲透工匠精神，從而產(chǎn)生微妙的影響力，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度并提高學(xué)生的掌握能力，以便學(xué)生才能真正成為高素質(zhì)的技術(shù)人才。

3.學(xué)生從掌握中受益

隨著中職語(yǔ)文教學(xué)越來越側(cè)重于學(xué)生的人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和對(duì)這一學(xué)科的掌握能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，相關(guān)教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生以身作則，幫助學(xué)生將自身的發(fā)展與專業(yè)學(xué)習(xí)技能的提升有機(jī)地結(jié)合起來，以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)性地主觀能動(dòng)，并且這將形成學(xué)生良好的意志力，使其更實(shí)用地學(xué)習(xí)專業(yè)的技術(shù)課程。

二、在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)工匠精神的策略

1.用信息方法展示主人的魅力

在高科技時(shí)代，信息和數(shù)據(jù)的快速更新將幫助教師及時(shí)獲得第一手信息，這將使教師能夠快速，準(zhǔn)確地將工匠精神融入語(yǔ)文教學(xué)。滲透語(yǔ)文教學(xué)過程只要包括例如積極形象的提升，教學(xué)實(shí)踐的組織和計(jì)劃，以及教材中文字的教學(xué)，都可以灌輸一種工匠精神。

例如，在教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)播放“舌尖上的中國(guó)”的內(nèi)容，以重現(xiàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景并充分展示其專業(yè)水平和技術(shù)魅力。這種新型媒體教學(xué)通過視頻，著重于舞臺(tái)和移情，這有助于學(xué)生觀察，分析和理解。當(dāng)前，中職學(xué)校學(xué)生的文化背景比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不活躍，實(shí)踐技能薄弱。因此，在課堂上教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以利用多媒體，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并專注于教學(xué)目標(biāo)，選擇各種形式的信息，例如圖像，文本，音頻和視頻，以可視方式呈現(xiàn)其專業(yè)領(lǐng)域中的狀況，模型，狀態(tài)和生產(chǎn)過程。受業(yè)內(nèi)工匠精神的啟發(fā)，學(xué)生們將為自己的工作指明更清晰的方向，也可以找到自己的差距來培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

2.將工匠精神融入語(yǔ)文教學(xué)過程

中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)能力，而且承擔(dān)了德育工作的責(zé)任。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生樹立好榜樣。為了發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的掌握，首先，教師自身必須精通。除了具有深厚的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)和出色的語(yǔ)文教學(xué)水平外，教師還必須具有專業(yè)精神，并運(yùn)用實(shí)際行動(dòng)來感染學(xué)生。第二，在教授語(yǔ)文時(shí)，教師應(yīng)巧妙地滲透工匠精神，使學(xué)生正確地理解工匠精神。教師可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，并從多種教學(xué)方法中進(jìn)行選擇，以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信和承諾，社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)使命感。

例如，通過學(xué)習(xí)“奉獻(xiàn)與歡樂”單元，教師可以突破語(yǔ)文教科書的局限，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，并讓學(xué)生自己開始尋找并收集一些普通工人的例子。在語(yǔ)文課中，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，這可以是案例介紹或自己的見解。通過使用這種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式，學(xué)生可以進(jìn)入這些生活中的人們和事物，并親身感受到工匠的精神，這是對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)很好的提高。

3.使用大量實(shí)踐來掌握知識(shí)

通過課外閱讀，學(xué)生可以了解工匠精神知識(shí)。將閱讀作為一種學(xué)習(xí)方法可以有效地提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師可以推薦一些有關(guān)工匠的讀物和材料，以便學(xué)生可以廣泛閱讀以了解大師們的精神，給學(xué)生發(fā)展人文素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。教師還可以通過多種渠道組織有關(guān)工匠精神的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以充分體會(huì)工匠精神。

例如，在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生觀看《大國(guó)工匠》，以了解角色的技能，奉獻(xiàn)精神和職業(yè)道德，以便學(xué)生可以體驗(yàn)創(chuàng)造力和掌握力的偉大之處，啟發(fā)學(xué)生的理想和熱情，讓學(xué)生發(fā)展自己的價(jià)值觀和生活觀。然后，可以安排學(xué)生參觀工廠，以便學(xué)生們了解勤奮和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈退刭|(zhì)，并且學(xué)生可以寫文章表達(dá)自己的感受。在學(xué)校，教師可以組織學(xué)生編輯學(xué)校報(bào)紙的活動(dòng)，以便學(xué)生可以在朗誦比賽或主題語(yǔ)言比賽中提高學(xué)生的素養(yǎng)。通過參加這樣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和感受，并意識(shí)到工匠精神就在自己身邊。

結(jié)論：

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要途徑。教師應(yīng)結(jié)合教科書的內(nèi)容，使用豐富的課外閱讀內(nèi)容來擴(kuò)大學(xué)生的視野，并培養(yǎng)學(xué)生的毅力，專注力和耐心，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]祁化智. 如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)工匠精神[J]. 學(xué)周刊，2020，（04）：12.

浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 龔玲玲