淺析初中心理健康教學(xué)策略的實(shí)施

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校的教育不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還更關(guān)注學(xué)生的心理健康。初中階段的學(xué)生正值青春期，思想上還處于懵懂期，家長(zhǎng)和教師對(duì)于學(xué)生心理教育上的忽視，往往會(huì)造成學(xué)生心理上產(chǎn)生各種問題。因此在初中階段的教學(xué)中，學(xué)校教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)的變化，及時(shí)幫助學(xué)生排解生活和心理上問題，幫助學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。本文以初中階段學(xué)生的心理健康教學(xué)為例，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)探究心理健康教育活動(dòng)課。

關(guān)鍵詞：初中;心理健康;教學(xué)策略

在初中教學(xué)的階段，教師注重學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，把更多的精力放在探究學(xué)生心理變化上。由于初中階段的學(xué)生正值青春期，往往會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理，隨著年齡增長(zhǎng)的同時(shí)，在生活和學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到的不盡人意的事情，教師為幫助學(xué)生在面臨困難和挫折的時(shí)候，能以積極的心態(tài)進(jìn)行面對(duì)，因此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，教師應(yīng)該作為初中學(xué)生的領(lǐng)路人，關(guān)心學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理上的問題，從而使學(xué)生能健康快樂的成長(zhǎng)。

一、做好課前導(dǎo)入活動(dòng)

學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的成敗在于學(xué)生在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能有和諧融洽的教學(xué)氛圍。學(xué)生能積極配合教師的創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)，從而與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的顯著提升。例如：在進(jìn)行《學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)》一課的教學(xué)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“頂紙棒”的游戲活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生取出一張舊報(bào)紙，平放在桌上，雙手均勻地用力將報(bào)紙卷成一根紙棒，然后用膠水封住紙邊。學(xué)生在試頂紙棒時(shí)，教師看秒表，并讓學(xué)生把頂紙棒的時(shí)間寫在黑板上自己學(xué)號(hào)的下面。讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，一邊練一邊討論如何延長(zhǎng)頂紙棒的時(shí)間寫在黑板上自己學(xué)號(hào)的下面。接著教師讓學(xué)生再一次生試頂紙棒，教師看秒表，并讓學(xué)生把第二次頂紙棒的時(shí)間寫在黑板上自己學(xué)號(hào)的下面。接著教師請(qǐng)頂紙棒時(shí)間較長(zhǎng)和進(jìn)步最快的同學(xué)談?wù)勴敿埌舻母[門們和成功的原因。學(xué)生說(shuō)出了：①紙棒盡可能長(zhǎng)些;②頂紙棒時(shí)身體要保持平穩(wěn);③身體移動(dòng)的方向要與紙棒傾斜的方向保持一致。接著教師引導(dǎo)學(xué)生以比賽的形式來(lái)完成多種形式的頂紙棒活動(dòng)。游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中得到了哪些收獲。學(xué)生談?wù)摵?，教師進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生說(shuō)出：只要你們不怕困難、刻苦努力，善于找竅門、找規(guī)律，就能獲得成功。而一次次的成功會(huì)令你們自信心大增，從而去克服更大的困難，戰(zhàn)勝更高的險(xiǎn)峰，學(xué)習(xí)上我們也同樣如此。教師借助游戲活動(dòng)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，學(xué)生樂于接受，并積極的投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并從游戲中獲得了啟示，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的顯著提升。

二、進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)深化教育主題

心理健康活動(dòng)課，注重學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，能使學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平得到有效的提升。教師創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生能有興趣積極的參與，并在活動(dòng)中能有所感悟，從而提升學(xué)生這樣在活動(dòng)中能得到良好的教育，是學(xué)生有積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活中遇到的問題，從而實(shí)現(xiàn)心理健康教育的良好效果。例如：在進(jìn)行《大聲地：“我能行！”》一課的教學(xué)時(shí)，教師首先為學(xué)生播放歌曲“愛拼才會(huì)贏”，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行詞語(yǔ)接龍，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，要求學(xué)生在接詞之前可在心里或大聲地說(shuō)：“我能行！”將學(xué)生分為三至四個(gè)小組。教師說(shuō)出一個(gè)常見字，要學(xué)生以組為單位派代表以成語(yǔ)的最后一個(gè)字為頭，在限定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出另一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)四位同學(xué)統(tǒng)計(jì)各組所接的成語(yǔ)數(shù)量，多者為勝，評(píng)出龍頭小組，教師給予及時(shí)地鼓勵(lì)。學(xué)生在小組交流，感受主動(dòng)參與帶來(lái)的自信。接龍次數(shù)多的同學(xué)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)以及接龍前、接龍成功后的感受。教師借助這種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的實(shí)力，幫助學(xué)生消除膽怯的心理，并讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽嘗試，敢于發(fā)言，使學(xué)生體驗(yàn)自我價(jià)值，體驗(yàn)成功。

三、建立監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行分層監(jiān)督

在初中階段學(xué)生的心理健康教育過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重到學(xué)生在這一階段學(xué)生的自制能力相對(duì)較較弱。若教師沒設(shè)置合理的監(jiān)督機(jī)制，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的監(jiān)督機(jī)制，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師在創(chuàng)設(shè)監(jiān)督機(jī)制的過(guò)程中，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的顯著提升。例如：在進(jìn)行《追星少年——追星莫“昏頭”》一課的教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“偶像”“崇拜對(duì)象”進(jìn)行有效的解釋與引導(dǎo)，并幫助學(xué)樹立良好的信念感，使學(xué)生明確自己追求的目標(biāo)，幫助學(xué)生在崇拜“偶像”的過(guò)程中，可以用過(guò)“偶像”來(lái)完善和構(gòu)建自己的夢(mèng)想，從而獲得精神上的滿足。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將“父母”作為自己的偶像，通過(guò)另外一種方式來(lái)實(shí)行偶像崇拜。通過(guò)偶像崇拜來(lái)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的目的。讓學(xué)生之間在課下進(jìn)行相互監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)自身能力的顯著提升。

綜上所述，在進(jìn)行初中心理健康教育時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與特點(diǎn)，采用針對(duì)性的教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生能有積極良好的形態(tài)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

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江蘇省常州市濱江中學(xué) 丁鳳玲