如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，最重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何掌握知識(shí)，如何學(xué)會(huì)做人。小學(xué)不單單是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段，還是學(xué)生建立基性格、人格及三觀的重要階段。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂是至關(guān)重要的，高效課堂不僅僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)規(guī)劃，以及學(xué)生們性格、三觀的建立有良好的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;課前預(yù)習(xí);鼓勵(lì)朗讀;復(fù)習(xí)鞏固

眾所周知，英語(yǔ)同語(yǔ)文都是屬于語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科。此類(lèi)學(xué)科最大的特點(diǎn)就是需要循序漸進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且英語(yǔ)同數(shù)學(xué)等理科性學(xué)科不同，需要的是學(xué)生們的長(zhǎng)期積累，才能把英語(yǔ)學(xué)好。由此可以看來(lái)，高效的課堂可以幫助學(xué)生更加有興趣的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)的魅力，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力。本文為筆者結(jié)合自身教學(xué)情況的感悟，希望對(duì)讀者有一定的幫助。

一、課前做好預(yù)習(xí)

首先，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂需要老師和學(xué)生都充足的準(zhǔn)備，作為教師的我們應(yīng)該在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把學(xué)生要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，并進(jìn)行課前預(yù)演，充分考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，做好一切準(zhǔn)備。而學(xué)生應(yīng)在課前進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大致的了解，并以難易程度為標(biāo)準(zhǔn)把知識(shí)分開(kāi)，將自己疑惑點(diǎn)及重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)。這樣的課堂預(yù)習(xí)提高了效率，教師在課上時(shí)可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握來(lái)教授課程，而學(xué)生則可根據(jù)疑點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)分配課上的精力，把有效的精力重點(diǎn)分在自己不懂的地方。

例如，我在教授“We love animals”這篇課文時(shí)，在課前我要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要做到三讀三寫(xiě)，將課文通讀三遍，并把其中不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，在這樣預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文的大致內(nèi)容有了了解，也增加了詞匯量。經(jīng)過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上能第一時(shí)間的對(duì)老師所教授的課文作出反應(yīng)，并且產(chǎn)生興趣。在小學(xué)這個(gè)階段學(xué)生沒(méi)有建立良好的習(xí)慣時(shí)，興趣就是最好的老師，因此在課前我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，給同學(xué)們觀看英語(yǔ)講授的關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，幫助學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中逐漸適應(yīng)高效率的學(xué)習(xí)生活。

二、鼓勵(lì)學(xué)生朗讀

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中進(jìn)行的，要構(gòu)建高效課堂，不僅僅需要學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，為課堂做好準(zhǔn)備，更重要的是需要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。擁有良好的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生才能在面對(duì)困難時(shí)不畏懼。教師在此過(guò)程中的職責(zé)，就是要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。就目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育現(xiàn)狀而言，最打擊學(xué)生的并不是英語(yǔ)成績(jī)的高低，而是發(fā)音的好壞，很多時(shí)候?qū)W生因?yàn)橹袊?guó)式英語(yǔ)發(fā)音而不敢去讀，不敢讓別人聽(tīng)到自己朗讀英語(yǔ)，而在這樣的不良循環(huán)下，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理，從不敢讀到不愿意讀，到最后討厭朗讀課文。由此看來(lái)，教師在建立基礎(chǔ)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀課文不僅能提高學(xué)生的信心，潛意識(shí)還會(huì)將讀過(guò)多遍的文章印在腦海中，而課文中的某些特殊句式以及較難的單詞，在朗讀中變得記憶深刻，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

例如，我在教授課文“It's warm today”時(shí)，首先安排學(xué)生在課前進(jìn)行朗讀，我要求學(xué)生之間互相進(jìn)行朗讀，在一位同學(xué)朗讀時(shí)，另一位同學(xué)可根據(jù)學(xué)生朗讀中的問(wèn)題進(jìn)行指正。在通讀完課文后，學(xué)生要聽(tīng)英語(yǔ)原版的課文，并學(xué)習(xí)其中的停頓語(yǔ)氣，正確的單詞讀法。而在課上，我會(huì)隨機(jī)抽查學(xué)生進(jìn)行朗讀，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我和其他同學(xué)都會(huì)保持尊重的態(tài)度，不論學(xué)生朗讀結(jié)果如何，我都會(huì)以掌聲鼓勵(lì)，在這樣的鼓勵(lì)下，學(xué)生可以慢慢的有信心的朗讀。并且在朗讀過(guò)程中能進(jìn)行讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)，這樣的朗讀才是最有效的，也是構(gòu)建高效課堂的前提。

三、課后復(fù)習(xí)鞏固

高效課堂不僅需要在課上進(jìn)行努力，更需要學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。英語(yǔ)就是需要反復(fù)記憶的過(guò)程，需要對(duì)知識(shí)不斷的鞏固，尤其在記英語(yǔ)單詞時(shí)，許多較長(zhǎng)較難的單詞，記一遍是無(wú)法深刻記憶的，則需要學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞的用法后，再進(jìn)行不斷的鞏固練習(xí)。學(xué)習(xí)中單詞是基礎(chǔ)，語(yǔ)法是拔高，課文是統(tǒng)領(lǐng)，還有最關(guān)鍵的是語(yǔ)感，許多題目都可以利用語(yǔ)感來(lái)進(jìn)行判斷，理解并回答。語(yǔ)感的培養(yǎng)就是在課后不斷對(duì)課文單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固中產(chǎn)生的，學(xué)生對(duì)某一種句式復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，則掌握的越牢固，運(yùn)用的越靈活，對(duì)教學(xué)中建立高效課堂有很好的效果，。師在安排學(xué)生進(jìn)行多次的課后復(fù)習(xí)后，學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深層次的了解，并產(chǎn)生了濃厚的求知欲，也為接下來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

例如，我在教授學(xué)生“Welcome to our school”時(shí)，就要求學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，首先，是對(duì)課文中的難詞進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，在單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠真正理解課文;其次，我要求學(xué)生將課文中的每句話進(jìn)行拆分，把每句話所用的句式通過(guò)上課的學(xué)習(xí)給標(biāo)注出來(lái)，并把每種句式的固定搭配以及特殊用法整理記憶;最后，我要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)通讀課文，并回答問(wèn)題，確保學(xué)生是真正理解了課文中的語(yǔ)法句子，詞匯以及邏輯關(guān)系。有安排有規(guī)劃的課后復(fù)習(xí)是高效課堂所必備的，高效課堂不僅體現(xiàn)在課上，還體現(xiàn)在課后的復(fù)習(xí)中，只有有效率的復(fù)習(xí)鞏固，才能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生求知欲，為課堂做好基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，需要從課前課上課后進(jìn)行努力。而教師則需要不斷提升自身的能力，增強(qiáng)自身的教學(xué)以及授課能力，并且老師可以學(xué)習(xí)一些心理相關(guān)的知識(shí)。利用學(xué)生的心理，來(lái)幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)練、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)鞏固。這樣的教育才是真正的教育，這樣才是高效的課堂。

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信宜市水口鎮(zhèn)高嶺小學(xué) 陳潔明