“微時(shí)代”大學(xué)生價(jià)值觀教育的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)

摘要：“微時(shí)代”到來，信息傳播呈現(xiàn)主體大眾化、內(nèi)容迷你化、速度瞬時(shí)性、方式扁平化的特點(diǎn)，給大學(xué)生價(jià)值觀教育的針對(duì)性、系統(tǒng)化、一元化、權(quán)威性、理論化帶來挑戰(zhàn)?！拔r(shí)代”加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育，必須樹立“微理念”，搶占“微陣地”，打造和諧健康的“微環(huán)境”，提高大學(xué)生的“微素養(yǎng)”。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”；價(jià)值觀教育；挑戰(zhàn)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）06-0221-02

當(dāng)今時(shí)代，微博、微信、微視頻、微公益等成為人們談?wù)摰臒嵩~，以微博的廣泛普及為標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)傳播進(jìn)入了“微時(shí)代”。大學(xué)生作為“微時(shí)代”的積極體驗(yàn)者和踐行者，對(duì)其的價(jià)值觀教育是人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)和使命，關(guān)系著大學(xué)生人生方向和成長成才?！拔ⅰ辈⒎恰安蛔愕馈?，如何探索“微時(shí)代”信息傳播的規(guī)律，正面迎接大學(xué)生價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖，已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代亟須解決的問題。

一、“微時(shí)代”信息傳播特點(diǎn)

“‘微時(shí)代’是指以信息的數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，使用數(shù)字通信技術(shù)，運(yùn)用音頻、視頻、文字、圖像等多種方式，通過新型的、移動(dòng)便捷的顯示終端，進(jìn)行以實(shí)時(shí)、互動(dòng)、高效為主要特征的傳播活動(dòng)的新的傳播時(shí)代?！盵1]“微時(shí)代”的信息傳播主要有4個(gè)特征。

（一）主體大眾化

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，精英人物和專業(yè)媒體主導(dǎo)著信息傳播，普通民眾很難借助媒體傳播信息或者與信息發(fā)布者進(jìn)行溝通互動(dòng)，而在以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)的“微時(shí)代”，用戶只需要在微信、微博平臺(tái)注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，就可以開啟自己的信息傳播之旅。不需要精美的語言、縝密的邏輯結(jié)構(gòu)，一句話、一張圖片、一個(gè)表情符號(hào)、一段微視頻只需要簡單的手指操作，都可能成為一個(gè)熱門的話題，受到關(guān)注、評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)。對(duì)微博、微信的用戶而言，人人都可以是新聞發(fā)布者、媒體編輯者、“移動(dòng)CCTV”；對(duì)于微公益、微文化而言，每個(gè)人都可以為社會(huì)盡微薄之力，從而匯聚成不可小覷的力量。

（二）內(nèi)容迷你化

在“微空間”里，信息傳播的內(nèi)容或是人們的所見所聞、所思所想，或是情緒發(fā)泄、現(xiàn)場記錄、社會(huì)熱點(diǎn)事件關(guān)注，這些內(nèi)容呈現(xiàn)出短小、迷你的特征。微博的字符曾經(jīng)限制在140字以內(nèi)，微信語音只有60秒，抖音、快手短視頻只有幾分鐘，這些“微內(nèi)容”可以是一句話、一張圖片、一個(gè)表情符號(hào)，但內(nèi)容極具震撼力和吸引力。信息內(nèi)容突破了傳統(tǒng)媒體時(shí)代單一的圖文形式，呈現(xiàn)出集文字、圖片、音頻、視頻于一體的立體信息形式，迎合了新時(shí)代信息傳播者尤其是大學(xué)生追求個(gè)性、快餐式文化消費(fèi)的需求。

（三）速度的瞬時(shí)性

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，信息由生產(chǎn)到接收的周期少則幾小時(shí)、多則幾天，而在以微博、微信為媒介的“微時(shí)代”，信息傳播的效率大大提高，傳播周期以秒來計(jì)算，只要在編輯框里編輯內(nèi)容、點(diǎn)擊發(fā)布，幾秒后信息就可以得到快速傳播，這是傳統(tǒng)媒體難以比擬的。以微博、微信為代表的新媒體之所以具有傳播的瞬時(shí)性，一是由于其準(zhǔn)入門檻低且規(guī)范少，信息內(nèi)容不需要專業(yè)編輯人員的反復(fù)斟酌，也不需要專業(yè)監(jiān)管人員的嚴(yán)格審查，只需編輯就可以發(fā)布出去；二是由于智能手機(jī)、iPad等移動(dòng)終端的流動(dòng)性加快了信息更新的速度，人們可以隨時(shí)隨地發(fā)布和接收信息，正如新浪微博的宣傳語所說“隨時(shí)隨地分享身邊的新鮮事”?！拔r(shí)代”信息傳播的瞬時(shí)性是區(qū)別于其他時(shí)代信息傳播的最主要特征。

（四）方式的扁平化

在“微時(shí)代”，信息傳播擺脫了傳統(tǒng)自上而下的單向傳播模式，逐漸呈現(xiàn)出“去中心化”和“無中心化”的特征，表現(xiàn)出扁平化傳播的趨勢(shì)，即一種非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)模式。每一個(gè)移動(dòng)終端的手持者都可以成為信息中心，成為一個(gè)傳播節(jié)點(diǎn)，信息傳播主體之間還可以通過點(diǎn)贊、評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)等方式進(jìn)行互動(dòng)，一條觸動(dòng)受眾興奮點(diǎn)的熱點(diǎn)事件可以通過朋友圈和粉絲團(tuán)的轉(zhuǎn)發(fā)實(shí)現(xiàn)裂變式傳播，即“一傳十，十傳百”，使信息得到廣泛快速的傳播。人們?cè)谛畔⒚媲安辉僦皇潜粍?dòng)的接收者，還可以是主動(dòng)的發(fā)布者、參與者和推動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)雙向和多向的互動(dòng)。

二、“微時(shí)代”挑戰(zhàn)著大學(xué)生的價(jià)值觀教育

“微時(shí)代”特有的信息傳播方式是其區(qū)別于其他時(shí)代的主要標(biāo)志，信息傳播的背后是思想和價(jià)值觀念的交流和融合，以微博、微信為代表的傳播媒介在促進(jìn)思想交流、文化多元的同時(shí)，也使大學(xué)生價(jià)值觀教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

（一）主體的廣泛性挑戰(zhàn)著大學(xué)生價(jià)值觀教育的針對(duì)性

“微空間”信息傳播平臺(tái)的零門檻、零成本，吸引了不同經(jīng)歷、不同身份、不同價(jià)值觀念的群體參與其中，用戶結(jié)構(gòu)多元化，價(jià)值觀教育的針對(duì)性要求對(duì)不同年齡結(jié)構(gòu)、不同社會(huì)階層、不同職業(yè)結(jié)構(gòu)的群體開展不同的價(jià)值觀教育，如對(duì)知識(shí)分子、官員的價(jià)值引導(dǎo)要基于一定的邏輯推理和理論分析，而對(duì)農(nóng)民和工人等的價(jià)值引導(dǎo)就要使用通俗易懂和圖文并茂的方式。大學(xué)生作為價(jià)值觀教育的對(duì)象，把握其思想動(dòng)態(tài)和需求特點(diǎn)，按需施教，將大學(xué)生價(jià)值困惑和價(jià)值教育結(jié)合起來，是提高大學(xué)生價(jià)值觀教育實(shí)效性的保證。然而由于“微時(shí)代”用戶結(jié)構(gòu)的多元化、用戶需求的多樣化，很難充分考慮大學(xué)生的特點(diǎn)和需求，這就給大學(xué)生價(jià)值觀教育的針對(duì)性帶來了考驗(yàn)。

（二）信息的碎片化挑戰(zhàn)著大學(xué)生價(jià)值觀教育的系統(tǒng)性

隨著“微時(shí)代”的到來，大學(xué)生在微博、微信平臺(tái)上發(fā)布和接收的都是一些碎片式的即時(shí)信息，前后關(guān)聯(lián)度不高，每一條信息所包含的價(jià)值觀念有限，甚至前后信息的價(jià)值觀念存在沖突，這就導(dǎo)致大學(xué)生難以形成鮮明的價(jià)值立場，甚至?xí)l(fā)生價(jià)值沖突。在這樣一個(gè)信息龐雜且迅速更新的時(shí)代，大學(xué)生往往會(huì)利用一些閑散零碎的時(shí)間，浮光掠影地獲得一些資訊，泛閱讀、淺閱讀在大學(xué)生中成為一種時(shí)尚，閱讀淺嘗輒止，價(jià)值認(rèn)識(shí)停留于表面，導(dǎo)致價(jià)值觀念的膚淺化。在海量的碎片化信息中融入了不同的價(jià)值觀念，而大學(xué)生往往根據(jù)個(gè)人偏好和興趣自主選擇關(guān)注對(duì)象，關(guān)注與自己有共同價(jià)值觀的人，與異質(zhì)群體逐漸失去交流，對(duì)相異的價(jià)值觀念嗤之以鼻，生活在“信息繭房”里。

（三）話語的生活化挑戰(zhàn)著大學(xué)生價(jià)值觀教育的理論化

價(jià)值觀屬于哲學(xué)世界觀層面的觀念，它是最深層次的價(jià)值意識(shí)，本身帶有高度的抽象性和理論性，內(nèi)容決定形式，無論采用什么形式的價(jià)值觀教育方式，都不可能消除價(jià)值觀教育的理論性和抽象性。在“微時(shí)代”環(huán)境下，話語體系朝生活化方向發(fā)展。一方面，話語內(nèi)容偏向生活，人們?cè)谖⒉?、微信上關(guān)注的信息多是生活趣味、搞笑段子、娛樂事件，發(fā)布的信息大多為自己在日常生活中的所見所感；另一方面，話語形式偏向生活，生活中的方言、俏皮話、俚語比正規(guī)書面用語使用更頻繁，一時(shí)間各種“微詞”在網(wǎng)上掀起熱潮，對(duì)傳統(tǒng)正規(guī)語言形成一種沖擊。對(duì)于大學(xué)生而言，僅僅有感性直觀的思維是不夠的，還需要有一定的理性思維，如果僅僅享受“微時(shí)代”生活化的語言內(nèi)容和形式，將理論化的價(jià)值觀教育內(nèi)容拒之門外，大學(xué)生價(jià)值觀教育效果將大打折扣。

三、“微時(shí)代”加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育的對(duì)策

“微時(shí)代”的到來，在為大學(xué)生價(jià)值觀教育提供新的載體和平臺(tái)的同時(shí)，也給大學(xué)生價(jià)值觀教育帶來了挑戰(zhàn)，對(duì)此應(yīng)趨利避害、化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，這就要求我們既要把握時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教育理念，又要從實(shí)踐上予以回應(yīng)。

（一）把握時(shí)代潮流，樹立“微理念”

在“微時(shí)代”背景下，大學(xué)生價(jià)值觀教育首先要把握時(shí)代潮流，樹立“微理念”，增強(qiáng)價(jià)值觀教育的時(shí)代感和吸引力。首先，樹立“以人為本”的理念?！拔r(shí)代”每個(gè)個(gè)體都可以成為信息傳播中心，價(jià)值觀教育者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育理念，樹立雙主體教育理念。教師一方面要轉(zhuǎn)變自己的角色和定位，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；另一方面要積極探索新的教學(xué)模式，比如參與式教學(xué)模式、探討式教學(xué)模式，在教學(xué)過程中體現(xiàn)大學(xué)生的主體地位。其次，樹立“見微知著”的理念。大學(xué)生的價(jià)值觀念和思想情感也許不會(huì)出現(xiàn)在與父母的談話、與教師的交流中，但往往會(huì)出現(xiàn)在“微空間”，他們?cè)凇拔⒖臻g”里的“碎碎念”、奇談怪論往往就是他們思想情感和價(jià)值觀念變化的體現(xiàn)，可以作為價(jià)值觀教育者了解學(xué)生思想和價(jià)值觀念的一個(gè)窗口。思想政治工作者要積極介入“微空間”，掌握大學(xué)生的思想感情變化，從而增強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育的針對(duì)性。

（二）弘揚(yáng)主流文化，搶占“微陣地”

“微空間”中除了主流文化以外，各種亞文化大行其道?！按罅渴聦?shí)證明，思想文化陣地，馬克思主義、無產(chǎn)階級(jí)的思想不去占領(lǐng)，各種非馬克思主義、非無產(chǎn)階級(jí)的思想甚至反馬克思主義的思想就會(huì)去占領(lǐng)”[2]，因此要積極占領(lǐng)“微陣地”，宣傳主流文化、主導(dǎo)價(jià)值觀，用主導(dǎo)價(jià)值觀統(tǒng)攝和指引其他價(jià)值觀念。

（三）完善監(jiān)管體系，凈化“微環(huán)境”

“微空間”中信息泥沙俱下、真假難辨，各種價(jià)值觀念摻雜其中，對(duì)此需要完善監(jiān)管體系，規(guī)范信息傳播，打造健康安全的“微環(huán)境”。首先，要加強(qiáng)立法，完善相關(guān)的法律法規(guī)，根據(jù)形勢(shì)的變化及時(shí)出臺(tái)和調(diào)整相關(guān)的法律，增強(qiáng)法律法規(guī)的預(yù)見性和整體性，從根本上為規(guī)范信息傳播行為提供保障。其次，要加強(qiáng)行業(yè)自律，無論是大眾傳媒還是微博、微信運(yùn)營商，都要擔(dān)負(fù)起道德和法律責(zé)任，不僅要考慮經(jīng)濟(jì)利益，更要以社會(huì)利益為重，對(duì)于所傳播的內(nèi)容要核實(shí)其來源和真?zhèn)巍Ｗ詈?，相關(guān)技術(shù)監(jiān)管部門要運(yùn)用技術(shù)手段，建立信息“防火墻”，加強(qiáng)對(duì)不良信息的過濾、篩選，依法屏蔽和刪除黃色信息、暴力信息、虛假廣告，凈化網(wǎng)絡(luò)“微環(huán)境”。

四、結(jié)語

經(jīng)過本文分析，教育者在日常的教學(xué)活動(dòng)中要注重對(duì)大學(xué)生批判思維的培養(yǎng)，使他們?cè)诿鎸?duì)海量的媒體信息時(shí)不偏聽偏信，辯證地看待媒介信息，保持清醒的頭腦。同時(shí)還要提高大學(xué)生理性思考的能力。大學(xué)生在通過“微媒介”接收即時(shí)資訊的同時(shí)，還要閱讀大量經(jīng)典書目，提高自己的理性思考能力，成為有思想的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹德欣.略論“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育[J].學(xué)校黨建和思想教育，2015（1）：63-65.

[2] 江澤民文選（第三卷）[M].北京：人民出版社，2006：97.

作者簡介：羅春梅（1992—），女，四川雅安人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。