小學生感恩教育的實踐與研究

吳仕志

摘要：感恩是一個人內(nèi)心深處的道德品質(zhì)，是對他人充滿感激、對生活充滿感念。小學生是祖國的希望、民族的未來，感恩是他們應(yīng)該具備的思想品德。當前在小學生感恩教育中存在一些不足，通過實踐與研究，找到教育的對策，只有將感恩內(nèi)化與心、外化與行，才能成長為一個對家人、對他人、對社會有益的人，才能成長為一名合格的社會主義事業(yè)接班人。

關(guān)鍵詞：小學生;感恩教育;實踐與研究

感恩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是一個人優(yōu)良的道德品質(zhì)。少年強則中國強。少年的健康成長，不僅對個人的發(fā)展，而且還對祖國的未來有著重大、深遠的意義，對小學生開展感恩教育意義深遠、使命光榮。通過對班級同學的觀察、了解，和家長的溝通、調(diào)查，認識到感恩教育中存在一些不足。通過在實踐中采用主題班會、家校合作、選樹榜樣等方式，激發(fā)學生的感恩之心、感恩之行。

一、立足實踐與研究，小學生感恩教育意義重大

小學是人生的基礎(chǔ)階段，這個階段不僅要培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握基本學科知識，還要重視培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，其中懂感恩、會感恩是重要的品德。從小在學生心中種下一顆感恩的種子，長大后會結(jié)出豐碩的果實，傳播的更遠、傳播的更廣。習近平總書記曾經(jīng)指出：廣大青少年，要立大志、明大德、成大才、擔大任。品德教育就是促進學生健康成長的重要因素。

二、調(diào)查了解與思考，小學生感恩教育存在不足

通過在學校、班級的日常觀察，在小學生中存在一些不懂得感恩的現(xiàn)象，比如：有的小學生在學校不懂得尊重、感激老師的付出，甚至對老師出言不遜;對同學也是吆五喝六，自私自利。通過和家長的溝通，了解到有的小學生，在家里總是以自我為中心，不管不顧家人的感受。近期，在媒體上有一則相關(guān)報道，一名小學生在社會公共場所不遵守秩序、違背倫理道德。在地鐵里，要求奶奶站起來，自己坐座位，并且對著奶奶大喊大叫，一旁的乘客都看不下去了，幾次勸說也沒有見效。這些現(xiàn)象說明了，加強小學生的感恩教育，十分重要，而且迫在眉睫。

三、追根溯源與分析，小學生感恩教育背后原因

根據(jù)實踐中了解到小學生中存在不懂得感恩的問題，經(jīng)過仔細思考、深入調(diào)查研究，主要有以下幾方面的原因：

（一）家庭教育缺失

現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)中，有很大一部分是“4+2+1”模式，即：“4”是指：家庭中有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，四名長輩;“2”：是指：爸爸、媽媽，兩名父母;“1”是指：一個孩子。在這種家庭模式中，孩子常常處于中心位置，四位長輩和兩個父母都是圍著他打轉(zhuǎn)，孩子過著衣來伸手飯來張口的生活，認為自己就應(yīng)該獲得這一切，理所當然的享受著家人的服務(wù)。當孩子步入小學后，會把在家里養(yǎng)成的習慣帶到學校，繼續(xù)以自我為中心，認為老師和同學們的付出都是應(yīng)該的，不懂也不會從心里認可他人的付出，自然也不會、不懂得感恩。這樣的同學在班級里往往沒有朋友，人際關(guān)系不佳。在家里脾氣火爆，稍有不如意就會沖家人發(fā)火。長期以往，會形成自私自利的性格。

（二）社會環(huán)境的變化

隨著時代發(fā)展，社會中各種思潮和觀念也在發(fā)生著變化。小學生由于年齡尚小，價值觀正處于形成階段，有時候分辨不清楚哪種觀念是正確的，哪種觀念是錯誤的，進而影響了小學生感恩觀念的建立，感恩價值觀的形成?，F(xiàn)在社會中充斥著各種價值觀，即使對同樣一件事情，不同的人有不同的看法，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及發(fā)展，各種思潮魚龍混雜。小學生的閱歷尚淺，有時會受到錯誤觀念的影響，影響了他們對感恩的認知，造成了錯誤的行為發(fā)生。

（三）教育評價的影響

隨著教育改革、發(fā)展，對學生的評價也發(fā)生著變化，

由單純的唯成績論，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的綜合評價。盡管這樣，

但是有的教師還是單純重視學生的成績，所以造成了對品格教育重視程度不夠，在學校組織開展相關(guān)教育活動不多，甚至將思政課當成了作業(yè)課，將主題班會當成了任務(wù)完成，沒有深入的挖掘內(nèi)容、精心的設(shè)計主題。有的家長們比較重視孩子的學業(yè)成績，用考試分數(shù)衡量和評價學生，對學生內(nèi)在品格關(guān)注相對較少，在家庭中很少對孩子開展感恩教育，造成了小學生不懂感恩、不知感恩的現(xiàn)象。

四、找準對策與方法，小學生感恩教育改進措施

在找到造成了小學生感恩教育的缺失原因后，我有針對性的采取措施，幫助學生心中有感恩、行中踐感恩。

（一）主題教育、見縫插針

在認識到對小學生開展感恩教育的重要性后，我通過主題班會，給學生講解為什么要感恩、怎么做是感恩、懂得感恩的意義。在主題班會，根據(jù)小學生的年齡特點，主要以繪本、故事等學生容易理解和接受的方式進行講解。以身邊人物的事例，為小學生樹立樣板和標桿。以班級發(fā)生一些真實發(fā)生的事件為事例，將感恩教育具體化、形象化、生動化。

（二）節(jié)日契機、表達感恩

中華民族有著悠久的傳統(tǒng)文化，有著豐富的節(jié)日文化。我有效利用節(jié)日，幫助孩子養(yǎng)成感恩他人的意識。在春節(jié)，長輩會給晚輩壓歲錢，表達對孩子的愛和祝福。我利用這個契機，引導孩子要體察長輩的心意，感恩長輩的關(guān)懷和付出。在三八婦女節(jié)來臨之際，我提醒學生，為女性親人送節(jié)日的祝福，感恩她們的關(guān)懷和照顧。母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)，都是很好的感恩教育的契機，我充分利用節(jié)日契機，幫助孩子建立感恩的意識，表達感恩的行動。

（三）榜樣指引、培育感恩

在小學階段，榜樣對同學們有著重要的指引作用。通過身邊人的例子，能夠很好的激發(fā)同學們的看齊意識。在平時我注意觀察同學們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，在班級的學習、活動中，發(fā)現(xiàn)懂得感恩的孩子。小學階段孩子，對具體的事物印象深刻，我順勢引導，以孩子身邊的榜樣教育引導他們。比如：有同學很懂的感恩老師的付出，感恩同學的幫助。這樣的同學，我把他評選為班級之星，在班會上讓他給大家講講自己的感受，對感恩的認識。通過給孩子樹立標桿，讓他們找到標準，找到方向，朝著目標邁進。

五、通過措施與改進，小學生感恩教育得到加強

小學階段是人生重要的基礎(chǔ)啟蒙階段，小學教育對他們的一生都有著重要影響。作為教師，我不僅加強對小學生學業(yè)的培養(yǎng)，而且特別關(guān)注思想品德教育，讓學生知道感恩、學會感恩、踐行感恩。通過采取上述措施，學生的感恩教育得到了加強。學生們心懷感恩，珍惜教師的付出，感念家人的關(guān)愛，從而珍惜今天的幸福生活和學習環(huán)境，爭做德、智、體、美、勞，全面發(fā)展的社會主義接班人。

結(jié)束語：感恩教育對小學生的成長至關(guān)重要。作為一名教師要把感恩教育實踐擺在正確的位置，通過設(shè)置課程、豐富教學內(nèi)容，加強對小學生的感恩教育。另外要加強與家長的溝通、聯(lián)系，共同促進小學生樹立感恩意識、養(yǎng)成感恩行為習慣和道德品質(zhì)。

參考文獻：

[1]職勇.感恩的心[A].感恩，2007：16-18

[2]《新課程導學》2014年16期—小學感恩教育專題活動設(shè)計及實踐要求

[3]與建新.素質(zhì)教育探討[M].教育，2006：30-32